2022秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課 村景教案 冀教版

9村 景【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)讀本課“藤、結(jié)、襯、傍、賞、煮、酒、烹、盞、讀”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“村、結(jié)、傍、農(nóng)、茶、池、燈、讀”8個(gè)生字。2.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解課文，想象文中所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。 【教學(xué)素材】 1.有關(guān)菊花的簡(jiǎn)介。2.有關(guān)蓮藕的介紹。3.有關(guān)江南的資料。4.有關(guān)教學(xué)圖片?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)流程】 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀本課“藤、結(jié)、襯、傍、賞、煮、酒、烹、盞、讀”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“村、結(jié)、傍、農(nóng)、茶、池、燈、讀”8個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教具準(zhǔn)備生詞卡片、課件 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)下嗎？你去過(guò)的農(nóng)村是什么樣子的？生自由搶答師：今天想不想和老師走出城市，到江南的鄉(xiāng)村去玩一玩呢？2.（課件出示2）（課件播放32頁(yè)插圖）通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)你發(fā)現(xiàn)了什么？能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？一位作者還把江南生活寫(xiě)成了詩(shī)歌，想不想讀一讀？（板書(shū)村景）二、初讀課文，疏通詞句1這些生字娃娃走到了江南的鄉(xiāng)下，你們看看，它們藏在課文的什么地方？自由讀課文，要求：a.讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，讀通順。b.這首詩(shī)歌共有幾小節(jié)？2生字娃娃著急了，它想和小朋友們見(jiàn)面，出示生字，生詞。 生字：（課件出示3） 藤、結(jié)、襯、傍、賞、煮、酒、烹、盞、讀 詞語(yǔ)：（課件出示4）瓜藤 酒家 傍晚 結(jié)果 讀書(shū)娃賞菊 煮酒 烹茶 漁村 采蓮女3.用自己喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。a.找生領(lǐng)讀。b.男女生比賽讀。c.指?jìng)€(gè)別生讀。 4.交流記字方法。這些字你有什么好辦法記住它們呢？（1） （課件出示5）煮、烹： 都是熟字加“四點(diǎn)底”，讀“zh和png”。（2）（課件出示6）藤：是“草字頭”加“滕”，我就知道它讀“téng”。 5.生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，看是不是比剛才讀的更熟練。三、聽(tīng)讀錄音，感知詩(shī)意1.讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，提醒學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：詩(shī)歌寫(xiě)了什么地點(diǎn)、看到了哪些事物。2.讓學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)句號(hào)，給詩(shī)歌分小節(jié)，并交流每節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。3.教師明確：詩(shī)歌共分4個(gè)小節(jié)。（課件出示7） 讓學(xué)生充分想象，用自己的話(huà)，描繪看到的情景。全班交流。 4.再齊讀課文。5指導(dǎo)背誦。（1）學(xué)生討論背誦快的好辦法，自由背。理解里面的近義詞和反義詞進(jìn)行背誦。如：結(jié)生 有無(wú) 賞觀(guān) 煮烹（2）教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片背誦。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示“村、結(jié)、傍、農(nóng)、茶、池、燈、讀”。（課件出示8）觀(guān)察這些字的筆順。看字在田字格中占得位置，怎樣寫(xiě)才好看？ 師范寫(xiě)，讓生伸出手指一起寫(xiě)。給生字組詞或用生字說(shuō)一句話(huà)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“村、結(jié)、傍、農(nóng)、茶、池、燈、讀”，方法同上。3.教師指導(dǎo)寫(xiě)字要領(lǐng)：（課件出示9）“村、結(jié)、傍、池、讀”都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬；（課件出示10）“茶”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭占1/3。4.讓學(xué)生描紅，描完在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。5練習(xí)：邊讀邊寫(xiě)。留意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，及時(shí)糾正。關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的及時(shí)進(jìn)行修改6給生字組詞或用生字說(shuō)一句話(huà)。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給下面的詞語(yǔ)選擇正確的讀音。菊花：jú hu j h觀(guān)賞：n shn un shn 讀書(shū)：dú sh dú s瓜蔓: gu màn gu wàn二、先注音，再組詞。結(jié)（ ）（ ） 襯（ ）（ ） 賞（ ）（ ） 酒（ ）（ ）潔（ ）（ ） 時(shí)（ ）（ ） 常（ ）（ ） 灑（ ）（ ）三、“傍”是（ ）結(jié)構(gòu)，偏旁是（ ）答案： 一、jú hu un shn dú sh gu wàn二、 jié 結(jié)果 chèn 映襯 shng 觀(guān)賞 ji 喝酒 jié 潔白 shí 小時(shí) cháng 非常 s 灑水三、左右 單立人第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感，背誦課文。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程 一、鞏知識(shí)，導(dǎo)新課1朗讀課文。 說(shuō)一說(shuō)本課向我們介紹了怎樣一個(gè)場(chǎng)景。生：課文把我們帶進(jìn)了那帶著新翻泥土氣息的、飄著草木清香的鄉(xiāng)村。生：課文展現(xiàn)了靜謐的鄉(xiāng)村美景和和睦優(yōu)美的生活情景。2聽(tīng)寫(xiě)生字。 二、讀中悟，悟中讀1師：剛才大家讀得可真棒，老師也想讀了，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，并且邊聽(tīng)邊想“你感覺(jué)鄉(xiāng)村的景色怎么樣？”誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你頭腦中的畫(huà)面？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，賞讀全文。（課件出示12）2學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。3小組匯報(bào)，全班交流。師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。把對(duì)大自然的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。生：（課件出示13）“蔓生豆，藤結(jié)瓜，綠葉襯紅花?！痹谖夷X中是一幅植物旺盛生長(zhǎng)的情景。（板書(shū)：豆、瓜 綠葉、紅花）生：（課件出示14）“山有色，水無(wú)沙，漁村傍農(nóng)家。”我體會(huì)出那里是山清水秀，自然風(fēng)光很美。（板書(shū)：山、水 漁家、農(nóng)家）生：（課件出示15）“賞菊又觀(guān)竹，煮酒再烹茶?！蔽殷w會(huì)到那里是村民的生活安逸、寧?kù)o。（板書(shū)：賞觀(guān) 煮烹）生：（課件出示16）“半塘池邊采蓮女，一盞燈前讀書(shū)娃。”我體會(huì)到那里人們很勤奮，生活很幸福。（板書(shū)：采蓮女讀書(shū)娃）4學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀并體會(huì)情感。師總結(jié)：這篇課文通過(guò)對(duì)田園風(fēng)光和自然風(fēng)光的描繪，向我們展示了一幅和睦優(yōu)美的江南生活場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和熱愛(ài)之情。5指導(dǎo)背誦。（1）學(xué)生討論背誦快的好辦法，自由背。（2）教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片背誦。三、拓知識(shí)，求延伸1.讀了這篇文章，大家一定愛(ài)上了這個(gè)江南的小鄉(xiāng)村。你去過(guò)農(nóng)村嗎？能把你看到的景色講給大家聽(tīng)嗎？（課件出示17）生：遠(yuǎn)處，農(nóng)民伯伯在田間勞動(dòng)。我們沿著彎彎曲曲的小路，來(lái)到了農(nóng)民朋友家。我和農(nóng)民朋友的幾個(gè)孩子去玩耍。我們來(lái)到了一個(gè)兩岸種滿(mǎn)竹子的池塘，去看那一群可愛(ài)的鴨子，一個(gè)農(nóng)民拿著一些飼料在喂鴨子，他把食物扔到很遠(yuǎn)處，小鴨子一下子就游到那里，爭(zhēng)先恐后地吃起來(lái)。接著，我們?nèi)ヰB(yǎng)雞的地方，一只母雞帶著一群小雞在草地上捉蟲(chóng)子吃，一只公雞像一名守護(hù)它們的衛(wèi)士一樣在四周大踏步的走來(lái)走去，威武極了！2.其實(shí)古人也寫(xiě)了很多描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)詞，請(qǐng)同學(xué)們查找一些有關(guān)詩(shī)詞，進(jìn)行欣賞、摘抄、背誦。（課件出示18）課外作業(yè)新設(shè)計(jì)一、按要求填空。 生（ ）（填近義詞）觀(guān)（ ）（填近義詞）有（ ）（填反義詞）二、在括號(hào)里填上表示動(dòng)作的詞。  （  ）菊 （  ）竹 （  ）酒 （  ）茶 （  ）蓮 （  ）書(shū)三、根據(jù)課文填空： 蔓（  ）豆， 藤（  ）瓜， 綠葉（  ）紅花。 山（  ）色， 水（  ）沙， 漁村（  ）農(nóng)家。 （  ）菊又（  ）竹， （  ）酒再（  ）茶。 半塘池邊（  ）蓮女， 一盞燈前（  ）書(shū)娃。答案：一、結(jié) 賞 無(wú)二、（賞）菊 （觀(guān)）竹（煮）酒 （烹）茶 （采）蓮 （讀）書(shū) 三、蔓（生）豆，藤（結(jié)）瓜，綠葉（襯）紅花。山（有）色，水（無(wú)）沙， 漁村（傍）農(nóng)家。（賞）菊又（觀(guān)）竹，（煮）酒再（烹）茶。 半塘池邊（采）蓮女，一盞燈前（讀）書(shū)娃。板書(shū)設(shè)計(jì)豆、瓜村 景美 綠葉、紅花漁家、農(nóng)家景 生活美 賞觀(guān)煮烹采蓮女讀書(shū)娃課后反思：1.村景這篇韻文格調(diào)輕快，語(yǔ)氣蟬聯(lián)，語(yǔ)言清新，從田園山水寫(xiě)到鄉(xiāng)村人物，選取典型與分類(lèi)排列相結(jié)合，勾畫(huà)出靜謐、和緩、誘人、自然的鄉(xiāng)村風(fēng)光，洋溢著對(duì)淳樸的農(nóng)村生活喜悅、摯愛(ài)的感情。教學(xué)這篇課文，就是要學(xué)生讀韻文，想情境，仿佛親身游歷，達(dá)到渾然忘我的境界，激發(fā)學(xué)生對(duì)淳樸的農(nóng)村生活、對(duì)大自然摯愛(ài)的情感。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我首先要求學(xué)生課前搜集資料，制成資料卡片，課上小組交流課前搜集的有關(guān)江南生活的圖片、照片或資料。教師補(bǔ)充一些圖片資料，豐富了學(xué)生對(duì)江南生活的了解，喚起學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力。在學(xué)生反復(fù)誦讀，有了情感體驗(yàn)以后，我提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生想象：“邊讀邊想象，你的頭腦中好象浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面，給大家描述描述。”這一問(wèn)題的提出，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生紛紛發(fā)言描述自己想象到的畫(huà)面。雖然孩子們的語(yǔ)言并不優(yōu)美，但是在他們的眼里，他們看到的景色比什么都美。他們把對(duì)語(yǔ)言的感悟變成了有形的畫(huà)面，使文章主題得到升華，也對(duì)課文有了進(jìn)一步感悟。 2.由于二年級(jí)孩子小，語(yǔ)言積累還不夠豐富，所以描述起來(lái)需要老師的指導(dǎo)。我在學(xué)生描述的過(guò)程中，不斷地幫他們補(bǔ)充，孩子們興趣盎然，越說(shuō)越想說(shuō)，越說(shuō)越愛(ài)說(shuō)，最后，我把孩子們所描述的用優(yōu)美連貫的語(yǔ)言組織起來(lái)，說(shuō)給孩子們聽(tīng)，讓孩子們?cè)僖淮胃形蛘Z(yǔ)言的魅力，使畫(huà)面在他們的頭腦中再一次活了起來(lái)，不但感覺(jué)身臨其境，而且浮想聯(lián)翩，激發(fā)了學(xué)生對(duì)淳樸的農(nóng)村生活、對(duì)大自然摯愛(ài)的情感。孩子們的語(yǔ)言能力差，在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)訓(xùn)練。說(shuō)課案村景說(shuō)課稿一、說(shuō)教材村景是冀教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的第 9課。作為第三單元“人與自然”主題下的第一課，是一首以?xún)焊栊问匠尸F(xiàn)的文章。學(xué)生讀起來(lái)會(huì)朗朗上口。本課要求認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。二、說(shuō)學(xué)情 二年級(jí)的孩子，讀一首兒歌并達(dá)到背誦并不算難事。但是教師要在課堂中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并在認(rèn)讀生字的過(guò)程中讀通句子，就是一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)積累了一些認(rèn)字方法，并有一定的在生活中積累漢字的能力，但還有許多方法他們沒(méi)有接觸過(guò)，這就需要教師加以引導(dǎo)。解決生字后，再逐漸達(dá)成正確、流利、有感情地朗讀課文三、說(shuō)教法學(xué)法為了落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重難點(diǎn)，我將識(shí)字任務(wù)放在首位，主要采取集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合的方法，邊識(shí)字邊讀文，兩個(gè)目標(biāo)共同達(dá)成。四、說(shuō)教學(xué)程序1.教具。課下鼓勵(lì)學(xué)生大量收集資料和圖片，為更多的了解江南農(nóng)村，為更好的理解課文作準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感；利用生字卡片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主、合作意識(shí)，注意強(qiáng)化字形。2.導(dǎo)入。第二課時(shí)鞏知識(shí)，導(dǎo)新課1朗讀課文。 說(shuō)一說(shuō)本課向我們介紹了怎樣一個(gè)場(chǎng)景。生：課文把我們帶進(jìn)了那帶著新翻泥土氣息的、飄著草木清香的鄉(xiāng)村。生：課文展現(xiàn)了靜謐的鄉(xiāng)村美景和和睦優(yōu)美的生活情景。2聽(tīng)寫(xiě)生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗誦，體會(huì)江南鄉(xiāng)村的美麗，讓學(xué)生體會(huì)文章的意境美?！?.中間環(huán)節(jié)。讀中悟，悟中讀1師：剛才大家讀得可真棒，老師也想讀了，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，并且邊聽(tīng)邊想“你感覺(jué)鄉(xiāng)村的景色怎么樣？”誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你頭腦中的畫(huà)面？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，賞讀全文2學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。3小組匯報(bào)，全班交流。師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。生：“蔓生豆，藤結(jié)瓜，綠葉襯紅花。”在我腦中是一幅植物旺盛生長(zhǎng)的情景。生：“山有色，水無(wú)沙，漁村傍農(nóng)家。”我體會(huì)出那里是山清水秀，自然風(fēng)光很美。生：“賞菊又觀(guān)竹，煮酒再烹茶?！蔽殷w會(huì)到那里是村民的生活安逸、寧?kù)o。生：“半塘池邊采蓮女，一盞燈前讀書(shū)娃。”我體會(huì)到那里人們很勤奮，生活很幸福?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。】4學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀并體會(huì)情感。5指導(dǎo)背誦。（1）學(xué)生討論背誦快的好辦法，自由背。（2）教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：課件的演示，彌補(bǔ)了孩子們生活體驗(yàn)的不足，開(kāi)拓了視野，帶入了情境，使學(xué)生對(duì)此景此情此文產(chǎn)生了朦朧的美的體驗(yàn)。趁熱打鐵的朗讀，更是使學(xué)生陶醉其中?！客刂R(shí)，求延伸1.讀了這篇文章，大家一定愛(ài)上了這個(gè)江南的小鄉(xiāng)村。你去過(guò)農(nóng)村嗎？能把你看到的景色將給大家聽(tīng)嗎？2.其實(shí)古人也寫(xiě)了很多描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)詞，請(qǐng)同學(xué)們查找一些有關(guān)詩(shī)詞，進(jìn)行欣賞、摘抄、背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。】4.板書(shū)設(shè)計(jì)。村 景美 綠葉、紅花山、水漁家、農(nóng)家景 生活美 賞觀(guān) 煮烹 采蓮女讀書(shū)娃通過(guò)板書(shū)使學(xué)生一目了然地了解本課的主要內(nèi)容，更好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。5.小結(jié)，作業(yè)布置。第一課時(shí)的作業(yè)以字詞為主，使學(xué)生更牢固地掌握本課字詞。第二課時(shí)的作業(yè)以詞語(yǔ)和課文理解為主，使學(xué)生更深刻地理解課文以及詞語(yǔ)在課文中的運(yùn)用。同課異構(gòu)創(chuàng)新教案教學(xué)設(shè)想： 講生字的音形結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)生字，滲透形聲字識(shí)字方法，聯(lián)系已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的字以舊代新來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字，并在組詞說(shuō)話(huà)中對(duì)生字加以運(yùn)用和鞏固。在朗讀中體會(huì)成語(yǔ)的意思以及韻律美，從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的成語(yǔ)歷史中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。.認(rèn)識(shí)生字主要采用拼音識(shí)字、卡片識(shí)字、朗讀課文識(shí)字、學(xué)生相互交流認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)以共同提高。 .指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)其中的六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)分析字形，把握左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律特點(diǎn)把字寫(xiě)規(guī)范、美觀(guān)。 .運(yùn)用多中方式朗讀成語(yǔ)，朗讀方式主要采用：齊讀、對(duì)讀、賽讀等，在朗讀中感悟成語(yǔ)的意思。教學(xué)過(guò)程：一、 談話(huà)導(dǎo)入1師:同學(xué)們，你們到過(guò)江南嗎？想不想去看看？2播放有關(guān)江南的錄像片。3師小結(jié):我們北方的孩子見(jiàn)慣了高樓大廈，看慣了柏油馬路，可對(duì)于江南那“小橋流水人家”的生活有些陌生。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，今天我們就走到江南去看看“村景”。4板書(shū)課題:村景以錄像引入本課，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。(結(jié)合學(xué)生的知識(shí)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，為更好地學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。 課前搜集資料，制成資料卡片，豐富了學(xué)生對(duì)江南生活的了解，喚起學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力。這一做法，也將綜合學(xué)習(xí)三中制資料卡片的學(xué)習(xí)方法滲透、落實(shí)到了平時(shí)的閱讀教學(xué)中。)二、揭示目標(biāo) 本課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文，想象文中所描繪的情景。3.正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。我們比四場(chǎng)比賽來(lái)達(dá)到目標(biāo)，首先我們比文中的字音誰(shuí)讀得最準(zhǔn)。三、先學(xué)后教板塊一：第一次“先學(xué)后教”(正確地朗讀課文)自學(xué)指導(dǎo)1.師：同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、讀流利 。 （師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注識(shí)字能力較差，接受較慢的學(xué)生）2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。3.同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。板塊二：第二次“先學(xué)后教”（會(huì)認(rèn)字）1.去掉拼音讓學(xué)生讀課文。2.出示帶拼音詞語(yǔ)。3.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。(尊重其個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)其自主識(shí)字能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。 去掉拼音讓學(xué)生讀課文，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的再認(rèn)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。)板塊三：第三次“先學(xué)后教”（流利的朗讀課文）1.師：剛才大家讀得可真好！讀完課文以后，你有什么想法？想說(shuō)些什么？2.學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。3.小組匯報(bào)，全班交流。(教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)談想法，不要脫離文本。要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受，只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō)，有一定的道理，就應(yīng)該得到肯定。)4.隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)讀。板塊四：第四次“先學(xué)后教”（會(huì)寫(xiě)字）1.分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌來(lái)記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。 若遇到學(xué)生難認(rèn)的字可從漢字的起源去指導(dǎo)。2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。村、結(jié)、傍、池、燈、讀：都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要左窄右寬。(從漢字的起源去指導(dǎo)，既激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情。) 教學(xué)資料備課資料1.菊花多年生菊科草本植物 ,是經(jīng)長(zhǎng)期人工選擇培育出的名貴觀(guān)賞花卉,也稱(chēng)藝菊,品種已達(dá)千余種.菊花是中國(guó)十大名花之一,在中國(guó)已有三千多年的栽培歷史.菊花在世界切花生產(chǎn)中占有重要地位,是世界四大切花之一,產(chǎn)量居四大切花之首（屈連偉）,切花要求花型整齊,花徑712cm,花色鮮艷,無(wú)病蟲(chóng)為害,葉濃綠,莖通直,高80cm以上,水養(yǎng)期長(zhǎng).切花菊可地栽,株距1213cm,行距約15cm.每平方米達(dá)50株,需設(shè)網(wǎng)扶持,以保植株直立.菊花可促成和抑制栽培,長(zhǎng)日照季節(jié),每天17時(shí)至次晨9時(shí)遮光,每天日照10小時(shí),至花蕾現(xiàn)色時(shí)停止遮光,可提前開(kāi)花.短日照季節(jié)每天控制日照長(zhǎng)度14小時(shí),可控制花芽分化,延遲供花時(shí)間。和櫻花同為日本國(guó)花。2.蓮藕知識(shí)介紹藕是蓮藕的地下莖的膨大部分，蓮藕屬睡蓮科。蓮藕主要分布于長(zhǎng)江流域和南方各省、秋、冬及春初均可采挖。藕呈短圓柱形，外皮粗厚，光滑為灰白色或銀灰色，內(nèi)部白色；節(jié)部中央膨大，內(nèi)有大小不同的孔道若干條，排列左右對(duì)稱(chēng)；體較重，質(zhì)脆嫩，在我國(guó)食用栽培的蓮藕，可分為兩大類(lèi)：第一類(lèi)為藕用種。其根莖較肥大，外皮白色，肉質(zhì)脆嫩，味甜，產(chǎn)量高，結(jié)蓮子不多；第二類(lèi)為蓮用種，蓮較小，肉質(zhì)稍帶灰色，品質(zhì)較差，但結(jié)果多，主要采收蓮子。作為蔬菜食用以藕用種為主。蓮藕，微甜而脆，十分爽口，可生食也可做菜，而且藥用價(jià)值相當(dāng)高，是老幼婦孺、體弱多病者上好的食品和滋補(bǔ)佳珍。3. 有關(guān)江南的資料江南”既是自然地理區(qū)域，也是社會(huì)政治和人文區(qū)域。可從以下三個(gè)角度看：歷史：先秦至隋朝，往往指湖南、湖北、江西一帶。唐太宗元年，整個(gè)長(zhǎng)江中下游長(zhǎng)江以南，包括貴州、福建部分等地。唐玄宗后，“江南”廣義化，指湘贛浙滬全境與鄂皖蘇長(zhǎng)江以南地區(qū)，即長(zhǎng)江中下流的湖南、湖北、江西、浙江、上海、蘇州、安徽等以南包括福建、云南、貴州。元代始，“江南用于行政區(qū)劃，清代僅指江蘇與安徽的統(tǒng)稱(chēng)；而文化意義上越來(lái)越狹義化，轉(zhuǎn)指?jìng)鹘y(tǒng)的江東、吳或三吳地區(qū)。地理：廣義的包括了上海、江西、湖南、浙江全境，及江蘇、安徽、湖北三省長(zhǎng)江以南地區(qū)。福建北部地區(qū)有時(shí)也被稱(chēng)為江南。狹義的多指長(zhǎng)江中下游平原的南岸等地，包括江蘇省的南京、蘇州、鎮(zhèn)江、常州、無(wú)錫等南部地區(qū)，浙江省的杭州、嘉興、湖州等北部地區(qū)和上海，皖鄂南部的池州、宣城、蕪湖、黃山、荊州、鄂州、武漢和湘贛的南昌、長(zhǎng)沙、岳陽(yáng)、常德、九江、上饒、景德鎮(zhèn)、益陽(yáng)等北部地區(qū)，大至以環(huán)太湖、環(huán)洞庭湖、環(huán)鄱陽(yáng)湖區(qū)域?yàn)橹行牡慕系貐^(qū)。人文：從唐宋起所賦予江南的文化，讓江南從一個(gè)地理名詞真正變?yōu)橐粋€(gè)包含著美麗、文氣與富庶，被世人不斷向往和憧憬的詞，是人們心中的世外桃源。文化概念的“江南”代表著繁榮發(fā)達(dá)的文化教育和美麗富庶的水鄉(xiāng)景象魚(yú)米之鄉(xiāng)、風(fēng)景秀麗、才子佳人、白墻青瓦、小橋流水、恬靜內(nèi)秀、唐詩(shī)宋詞等。它是相對(duì)于中原文化、邊垂文化的。隨著經(jīng)濟(jì)重心不斷南移，到了北宋中期，江南經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為全國(guó)經(jīng)濟(jì)最重要的核心地位，而如今的長(zhǎng)江三角洲也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一?！靶〗稀被臼翘K州、浙江、安徽、上海。文人騷客歌詠的江南，如憶江南、江南春、望江南、江南逢李龜年等，都集中在南京、楊州、杭州等地。“上有天堂，下有蘇杭”，以“堆金積玉地，溫柔富貴鄉(xiāng)”的美名成為是江南頗具特色的城市。江南還有許多著名的書(shū)院。四大書(shū)院有三個(gè)位于江南，即江西的白鹿洞書(shū)院，湖南的岳麓書(shū)院、石鼓書(shū)院。其它還有紫陽(yáng)書(shū)院、象山書(shū)院、麗澤書(shū)院、東林書(shū)院、明道書(shū)院、茅山書(shū)院等。四大名園有：南京瞻園、無(wú)錫寄暢園、蘇州拙政園和留園。三大名樓有：江西滕王閣、湖南岳陽(yáng)樓、湖北黃鶴樓。練習(xí)：1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。cn jng chí bin h chá dng gung dú sh bàng wn2.多音字組詞： 蔓 wàn（  ） 結(jié) ji（ ）  觀(guān) gun（  ）màn（  ）  jié（  ）   guàn（   ）3.先組詞，再寫(xiě)話(huà)。景 （風(fēng)景） 這里的風(fēng)景可真美呀！農(nóng) （ ） _讀 （ ） _結(jié) （ ） _4.課文內(nèi)容我清楚。蔓生豆，藤結(jié)瓜，綠葉襯紅花。山有色，水無(wú)沙，漁村傍農(nóng)家。賞菊又觀(guān)竹，煮酒再烹茶。半塘池邊采蓮女，一盞燈前讀書(shū)娃。（1）這段文字中出現(xiàn)的顏色有_、 _。（2）請(qǐng)你從文中找出幾組近義詞，寫(xiě)在下面括號(hào)里。（ ）（ ） （ ）（ ） 參考答案：1.村景 池邊 喝茶 燈光 讀書(shū) 傍晚2.蔓 wàn （瓜蔓 ） 結(jié) ji（結(jié)果 ） 觀(guān) gun（觀(guān)眾 ）màn （蔓延 ）  jié（結(jié)束 ）  guàn（道觀(guān) ）  3.農(nóng)民 我的爺爺是農(nóng)民。 讀書(shū) 我們要從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。結(jié)伴 我們每天結(jié)伴上學(xué)。4. （1）綠 紅（2）有無(wú) 半 一