師生互動 (2)

怎樣讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)摘要： 新課程改革已經(jīng)如火如荼的進行了好幾年,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也一改再改.從傳統(tǒng)的"以教師為中心和以課本為中心"的課堂教學(xué)模式的沒落,到洋思中學(xué)"先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練"及杜郎口中學(xué)"三三六"課堂教學(xué)模式的成功,教育工作者越來越認識到:學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響了學(xué)習(xí)效果，單純的行為參與方式并不能促進學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知主動參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高.所以有效的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué),自主學(xué)習(xí).關(guān)鍵詞：主動參與 培養(yǎng) 課堂教學(xué) 新課程改革已經(jīng)如火如荼的進行了好幾年,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也一改再改.從傳統(tǒng)的"以教師為中心和以課本為中心"的課堂教學(xué)模式的沒落,到洋思中學(xué)"先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練"及杜郎口中學(xué)"三三六"課堂教學(xué)模式的成功,教育工作者越來越認識到:學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響了學(xué)習(xí)效果，單純的行為參與方式并不能促進學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知主動參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高.所以有效的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué),自主學(xué)習(xí). 然而,在傳統(tǒng)教學(xué)模式及其機制的長期運作中已經(jīng)習(xí)慣了被動學(xué)習(xí)方式的諸多學(xué)子，對自主學(xué)習(xí)模式無所適從，難上軌道，“啟而不發(fā)”、“導(dǎo)而不行”、“互而不動”的現(xiàn)象，相當(dāng)普遍。怎樣才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變,使之主動參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué),我認為要做好以下幾個方面:一、激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的意識和熱情 課堂教學(xué)應(yīng)著眼于喚起學(xué)生的主體意識，注重開發(fā)學(xué)生的智力潛能，發(fā)展學(xué)生的集體精神，形成學(xué)生的精神力量，促進學(xué)生生動活潑地成長。為此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法采取多種措施，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，要著力于引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使學(xué)生在認真聽講，仔細觀察及動腦、動手、動口的過程中，自覺主動地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.那么怎樣做才能讓學(xué)生愿意參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中呢？我以為我們要做到2點： 1、營造民主、合作的教學(xué)氛圍 美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛”所以要使學(xué)生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛.因此，教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學(xué)識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真、治學(xué)嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學(xué)習(xí)活動.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學(xué)生的積極性.教師對學(xué)生要有欣賞、平等、寬容的態(tài)度，把微笑帶進課堂，把關(guān)心、關(guān)懷和信心給予學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到心里安全和言論自由，為學(xué)生的主動參與課堂活動提供一個良好氛圍. 2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 現(xiàn)代科學(xué)研究表明:一個人做他感興趣的工作,其工作效率及才能發(fā)揮可以達到80以上,而做他不感興趣的工作,則只有20左右.孔子也說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。教師可以從這幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣： 及時表揚和鼓勵，讓學(xué)生感受成功的喜悅 心理學(xué)研究表明，鼓勵式評價是引導(dǎo)學(xué)生積極參與的有效手段。在課堂中，我們經(jīng)常恰當(dāng)?shù)厥褂谩安诲e”、“很好”、“聯(lián)想真豐富”、“你怎樣想到的”等贊譽之詞，在提問和板演時，盡可能有針對性地為中下等學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，對于他們的成功，不僅教師表揚，而且還引導(dǎo)全班同學(xué)對其進行鼓勵和評價。在討論問題時，對于學(xué)生“小小的創(chuàng)造”，及時給予肯定和推廣，使學(xué)生每攻克一道難題，克服一個困難，創(chuàng)造一個新的方法，都體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生愉快的情緒，從而升華為渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)的情感，促使他們更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終形成行為習(xí)慣，樂此不疲。 揭示數(shù)學(xué)魅力，吸引主動參與要應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生。教師在鉆研教材和設(shè)計教學(xué)方法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素。揭示數(shù)學(xué)美。本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的表象美，數(shù)學(xué)思想方法獨特的奇異美，教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言符號，圖象形象的簡潔美，課堂教學(xué)中探索思路解題的過程美，點撥啟發(fā)思維的藝術(shù)美等，到處可見。教師要依學(xué)生的心理特點，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉數(shù)學(xué)中蘊含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個五彩繽紛的美的世界，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其主動參與的學(xué)習(xí)情趣。揭示應(yīng)用性。如黃金分割教學(xué)過程中，我們通過向?qū)W生揭示舞臺上報幕員站的最佳位置；女青年腰帶扎的最理想的位置；黃金分割用于優(yōu)選法及建筑、繪畫、舞臺藝術(shù)設(shè)計等各種實際應(yīng)用等，使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)美及應(yīng)用價值，學(xué)生興趣濃，就表現(xiàn)出積極參與的學(xué)習(xí)動機。二、培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的能力 學(xué)生有了參與的熱情，參與課堂的能力就成了關(guān)鍵.“主動參與”的學(xué)生要有較強的自學(xué)能力，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法科學(xué)、有效。他們愛好提問，善于思考，有較強的問題意識，能獨立地思考問題，并在思考中尋求問題的解決，探求知識的規(guī)律，并形成探究未知世界的積極態(tài)度。此外，我們還需要培養(yǎng)學(xué)生合作交流及口頭表達的能力。因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要多給學(xué)生機會，引導(dǎo)學(xué)生多說多想，主動參與學(xué)習(xí)。在進行一些概念、法則等教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成的概括，要有意識地讓學(xué)生進行簡單的總結(jié)，在總結(jié)時，教師不要要求過高，不要用課本上的結(jié)語去衡量，而是要求他們說出其大意或者其中的部分就可以了，這樣做，引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與，新的知識通過學(xué)生積極思考而且用自己的語言概括出來的，他們記得牢，理解得也透。三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，但學(xué)生的有效參與離不開教師的引導(dǎo)和組織。教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提出的問題要能觸發(fā)學(xué)生的智慧火花，誘發(fā)學(xué)生主動參與的欲望和積極性。比如課堂合作討論是教師在平時的課堂上常做的一種教學(xué)手段，但在學(xué)生討論的過程中，教師沒有參與的熱情，或者是提出一些簡單的或書上有現(xiàn)成答案的，根本不需要討論的問題，最后課堂討論課就演變了空話討論課，這樣不但能開啟學(xué)生的思維，引發(fā)他們探究的興趣，久而久之還會泯滅學(xué)生思考的熱情，失去智慧的火花 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師把知識傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身自發(fā)主動地學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂教學(xué)中，一方面要著力引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，學(xué)生通過主動參與，促使他們的思維積極活躍起來，不僅品嘗到了知識的形成過程，而且創(chuàng)造潛能也得到了充分發(fā)揮。另一方面還要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，要留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由和時空，讓他們自主學(xué)習(xí)，自己尋找并發(fā)現(xiàn)自己的答案。實踐表明：當(dāng)學(xué)生的主體地位被確立的時候，當(dāng)學(xué)生的主體作用被充分發(fā)揮的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性就會被完全的激發(fā)和釋放出來