高中地理《人口的數(shù)量變化》教案4（新人教版必修2）

111第一節(jié)人口數(shù)量的變化第二課時(shí)【教師承轉(zhuǎn)】通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了人們衡量人口數(shù)量的增長主要是通過人口的自然增長率來衡量的，而自然增長率=出生率死亡率，這三項(xiàng)指標(biāo)相結(jié)合就形成了人口再生產(chǎn)的不同特征，形成了不同類型，構(gòu)成人口的增長模式。讓學(xué)生通過讀圖比較三種人口增長模式的特征，采用問題引導(dǎo)?！景鍟慷⑷丝诘脑鲩L模式及其轉(zhuǎn)變【新課教學(xué)】（課本圖片展示）：圖1.6“人口增長及其轉(zhuǎn)變示意”讓學(xué)生通過讀圖比較三種人口增長模式的特征，采用問題引導(dǎo)：（1）三種不同的模式的出生率、死亡率和人口自然增長率的高低各有怎樣的差別？（2）為什么會(huì)有這樣的差別？（引導(dǎo)學(xué)生注意從出生率、死亡率和人口增長率的變化入手：原始型發(fā)展為傳統(tǒng)型主要是由于死亡率發(fā)生的變化，傳統(tǒng)型逐步發(fā)展成現(xiàn)代型則是由于出生率發(fā)生了變化，從而探討可能的原因。）（3）三種模式可能分別出現(xiàn)于人類社會(huì)的什么歷史時(shí)期？【教師小結(jié)】人口增長模式出生率死亡率自然增長率所處歷史階段原因原始型高高低農(nóng)業(yè)文明生產(chǎn)力的發(fā)展水平（具體略）傳統(tǒng)型高低高工業(yè)文明現(xiàn)代型低低低后工業(yè)文明【設(shè)計(jì)意圖】這一部分主要要求學(xué)生通過課本的圖掌握三種人口增長模式各自的特點(diǎn)和產(chǎn)生的時(shí)間及原因。采用問題引導(dǎo)法，幫助學(xué)生自主地尋找答案，加強(qiáng)記憶，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方式?！拘抡n教學(xué)】幻燈片展示表格：世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）地區(qū)出生率（）死亡率（）自然增長率（）非洲3.81.42.4拉丁美洲2.40.61.8亞洲2.20.81.4發(fā)展中國家2.50.91.7大洋洲1.80.71.1北美洲1.40.90.5歐洲1.01.1-0.1發(fā)達(dá)國家1.11.00.1全世界2.20.91.4 通過表格的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析不同地區(qū)人口增長模式的空間差異，并引導(dǎo)學(xué)生對中國的人口增長模式的探討?！窘處熜〗Y(jié)】人口增長模式的空間差異 發(fā)達(dá)國家：現(xiàn)代型的人口增長模式（例如：歐洲和北美） 發(fā)展中國家：大多數(shù)屬于由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段（例如：亞非拉地區(qū)）讓學(xué)生通過讀圖比較三種人口增長模式的特征，采用問題引導(dǎo)。 全世界：以發(fā)展中國家居多由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變的過渡階段【新課教學(xué)】結(jié)合“案例1”：芬蘭人口增長模式的轉(zhuǎn)變及P7的“活動(dòng)”，讓學(xué)生根據(jù)第二部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主地歸納總結(jié)出針對芬蘭這個(gè)國家人口增長模式轉(zhuǎn)變的因素?！驹O(shè)計(jì)意圖】前面由老師幫忙引導(dǎo)，在學(xué)生掌握了一定的知識內(nèi)容和分析方法之后，最后由學(xué)生自己來探討，有助于開拓他們的思維和培養(yǎng)他們的分析能力?！菊n堂小結(jié)】教師對本節(jié)內(nèi)容作最后的概括評價(jià)。【作業(yè)設(shè)計(jì)】查閱49年以來中國歷年的人口數(shù)據(jù)資料，繪制人口增長的統(tǒng)計(jì)圖表，探究中國人口增長的發(fā)展趨勢【教學(xué)反思】111