2022年(秋)一年級語文上冊 第3課《山青青》教學(xué)設(shè)計 冀教版

2022年(秋)一年級語文上冊 第3課山青青教學(xué)設(shè)計 冀教版基本信息名稱山青青執(zhí)教者課時1課時所屬教材目錄冀教版一年級上冊第3課教材分析山青青是小學(xué)語文冀教版課標(biāo)實驗教材一年級上冊第一單元中的課文。這是一篇精讀課文，更是一篇活潑歡快，意趣盎然的童謠。詩歌語言簡潔精練，意境清新明麗。詩人運用疊詞，“青青”、“聲聲”、“笑盈盈”、“綠蒙蒙”，描繪出一幅充滿生機的春意圖。學(xué)情分析一年級的學(xué)生能借助漢語拼音識字、讀課文，并能用簡單的句子表達(dá)自己的感受。但同時，一年級的學(xué)生又具有注意力不穩(wěn)定，不持久，易被告新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配的心理特點。他們雖然年紀(jì)小，但自尊心很強，渴望得到老師的欣賞和同學(xué)的認(rèn)可。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)1、正確認(rèn)讀10個生字：2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。3、感悟詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所描繪的意境。4、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。過程與方法目標(biāo)觀看春景圖，各抒己見，描述美麗的春天，興趣盎然地走進文本；形式多樣，熟讀詩歌；小組合作，由易到難，識記生字；暢談所知，大膽想象，擴充文本，感悟內(nèi)容；配樂感情誦讀文本，品味春風(fēng)、春雨、春色的美。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1激發(fā)孩子們熱愛春天、熱愛大自然的積極情感。2培養(yǎng)孩子們熱愛生活、大膽嘗試、勇于實踐的精神。3喜歡學(xué)語文，體驗學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重難點重點準(zhǔn)確認(rèn)讀“水、鳥、鳴”等十個生字，正確美觀的書寫“山、水、田、雨”四個生字。難點朗讀課文、背誦課文，感悟詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的韻律美和意境美。教學(xué)策略與 設(shè)計說明從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引領(lǐng)點播學(xué)生展開想象，讓學(xué)生學(xué)會感受，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，用心感悟大自然的美。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、以游戲方式進行漢語拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入（7分鐘）一、以游戲方式進行漢語拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入做“摘果子”游戲，復(fù)習(xí)漢語拼音。認(rèn)真觀察，進行認(rèn)讀，復(fù)習(xí)鞏固拼音。用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、感情朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美（20分鐘）二、感情朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美。1、激情引趣，導(dǎo)入新課課件：漢字國王這是誰？來，大家跟他打個招呼！課件漢字國王Hello,大家好！歡迎大家到我的王國里繼續(xù)做客。來，請看我為大家準(zhǔn)備的禮物。課件播放請欣賞配樂詩歌朗誦山青青。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。2、初讀課文，初步感知詩歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音（1）用拼讀的方式自瀆課文。（2）指名讀、齊讀。（3）教師感情朗讀。3、再讀課文，深入領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所描繪的意境美和韻律美（1）播放音樂春野，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進入詩歌所描繪的情境。（2）情感引領(lǐng)我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？你有什么好辦法嗎？（3）和著音樂，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。4、展開想象，給課文配插圖（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時，老師也在黑板上畫插圖。（2）實物展示個別學(xué)生的作品。（3）觀察老師畫的插圖，相機出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。學(xué)生觀看課件體會課文的意境。欣賞想像畫面。生自由讀文全班齊讀師示范讀，生體會情感。生聽音樂，體會詩歌內(nèi)容。學(xué)生思考小組討論，交流匯報。學(xué)生再讀課文。學(xué)生動手給課文畫插圖。觀察師的插圖，理解字義。通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺參與到學(xué)習(xí)中來，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對課文有初步的整體感知。解決課文中生字的字音，并在自讀無意識識記生字，初步感知詩歌的內(nèi)容。根據(jù)低年級學(xué)生的特點（活潑、好動、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個孩子留出表現(xiàn)自己獨立個性的天地，同時，又為深入理解詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于接受的方式。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng)（10分鐘）三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，老師引領(lǐng)。1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認(rèn)識本課的生字。2、師生合作，結(jié)合剛才老師畫的課文插圖，將本課認(rèn)讀的生字用課件的形式呈現(xiàn)出來。（1）學(xué)生交流匯報新認(rèn)識的漢字朋友，教師適時用課件形式一一呈現(xiàn)出來。誰來說說你新認(rèn)識的漢字朋友？（2）用個人讀、齊讀，去掉音節(jié)讀，教師指讀等形式鞏固認(rèn)讀10個生字。3、在詞語中識記生字。出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認(rèn)讀。4、游戲：找“朋友”，鞏固生字的認(rèn)讀。生圈也本課的生字。學(xué)生交流匯報生試讀，齊讀。學(xué)生認(rèn)讀讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂小結(jié)2分鐘大家一起試著把山青青背一背，有沒有信心？現(xiàn)在，我們該和漢字國王道別了。課件呈現(xiàn)漢字國王：同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客。布置作業(yè)1分鐘把課文背給爸爸媽媽聽，聽聽他們的評價。板書設(shè)計3、山青青 山 水 鳥兒叫一聲聲樹 草 山花笑盈盈苗 田 風(fēng)雨綠蒙蒙教學(xué)反思教學(xué)中設(shè)計的“發(fā)揮想象，給課文配插圖”這一環(huán)節(jié)，在教學(xué)時，不僅給學(xué)生提供了豐富的想象空間，使理解詩歌內(nèi)容具體到筆頭和圖畫中，而且為每個孩子留出了表現(xiàn)自己獨特個性的天地，這一環(huán)節(jié)，贏得了學(xué)生們的喜愛，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起了積極的促進作用。朗讀始終貫穿特色鮮明。以讀為主，朗讀訓(xùn)練到位，是這節(jié)課的亮點，總感覺美中不足，為什么，孩子們似乎也認(rèn)同了詩歌的美，卻無法用美的語言表達(dá)出來呢？他們的感情表達(dá)沒有達(dá)到我的預(yù)期效果，是不是孩子們朗讀的興趣不夠濃厚，沒有最大限度地發(fā)揮他們的朗讀的主動性，使他們對詩歌的感悟更深呢？我想，以后的教學(xué)中，這是我將要不斷探究的地方，同時懇望各位同仁能獻出寶貴建議，讓我們的孩子都能夠美讀起來。