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2022春五年級語文下冊 第1課《神鳥》教案 語文S版

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2022春五年級語文下冊 第1課《神鳥》教案 語文S版

神鳥教學時間: 年 月 日 星期 第 節(jié) 累計課時 課題:1.神鳥課時數(shù):3教材解讀:神鳥是語文出版社(S版)五年級下冊第一單元的一篇課文,主要講的是從前有一只聰明伶俐、會說話的神鳥,許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到它,但都沒捉到。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥,神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。神鳥分別講了狗、貓、烏鴉三個善良的小動物被錯殺的故事,刻畫了三個忠于職守、勇于救人的形象,同時也告訴人們處理事情要經(jīng)過仔細調(diào)查,否則會傷及無辜甚至會傷害忠良。學 習目 標1、指導學生默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,體會課文所表達的思想感情。2、引導學生體會“既.也.”的用法,會用它造句。3、幫助學生認識7個二類字:“伶、俐、婉、賊、澈、淙、袱”;會寫“伶、俐、婉、厲、唉、傍、吩、咐、賊、燥、澈、袱、蛇、救”14個一類 生字;掌握“伶俐、婉轉(zhuǎn)、厲害、唉聲嘆氣、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救”等詞語。預習作業(yè)課后練習題第一課時教學板塊個體學習清單批注第一板塊一、啟發(fā)談話、導入新課。1、出示單元導讀,明確訓練重點。2、導入:同學們從小就愛聽故事,愛讀故事書,尤其喜歡童話、神話、民間故事。我們要學習的第一單元就是民間傳說故事,民間故事是人民群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳的,在流傳中不斷得到人民群眾的基體修改和加工。它們長期在民間流傳,但無確定的作者。很多優(yōu)秀的民間故事直接反映勞動人民的愿望、要求和理想,表達勞動人民的思想感情和意志。今天我們來學習一篇流傳于蒙古族人民中間的故事神鳥。談話導入出示導讀,明確重點第二板塊初讀課文,學習字詞。    1、自讀課文,回顧預習內(nèi)容。    2、分組學習生字。初讀課文,學習字詞第三板塊達標檢測,匯報交流:   1、認讀詞語:伶俐 淙淙 包袱2、我會組詞。     伶( ) 婉( ) 唉()     鈴( ) 碗( ) 挨()     玲( ) 噪() 澈()     賊()燥() 撤( )    絨() 躁() 咐() 附()3、多音字    mn ( ) gng( ) mán( )     悶 更 埋      mèn( ) gèng( ) mái( )4、聽寫重點詞語:婉轉(zhuǎn)、捉賊、口干舌燥、清澈、5、理解詞語。(找出句子讀一讀,再解釋)     伶俐、婉轉(zhuǎn)、吩咐、寒暄、粗枝大葉、檢測讀書情況第四板塊自讀全文,理清脈絡。1、快速瀏覽課文,說說課文講了一件什么事?  (從前,有一只聰明伶俐,會說話的神鳥。許多國家的荒地、大臣、富翁都想得到它,但都沒有成功。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥,都被它用講故事的方法逃脫了。)2、課文講述了幾個故事?試加以概述。  (三個:獵人錯殺忠實的狗、盡職的貓被農(nóng)婦錯殺、阿爾拜錯殺善良的烏鴉的事)3、有表情的朗讀你喜歡的故事。指生朗讀。4、回顧全文,文章采用了什么樣的結(jié)構(gòu)方式來講述故事的?  提示:依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥,神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了,實施課文中的大故事。在這個大故事中,又隱藏了三個小故事。因此這篇文章采用了大故事中套小故事的結(jié)構(gòu)來講述故事。使得故事情節(jié)完整,讓人一口氣讀完故事,并且內(nèi)容更加豐富,激發(fā)讀者的閱讀興趣。5文章可以分為幾部分?(小組合作探究)  分兩部分:  一、(13)從前,有一只聰明伶俐,會說話的神鳥。許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它,但都沒有成功。  二、(4結(jié)束)依爾特戈爾可汗決心要把神鳥捉住,但三次捉到神鳥,都被它用講故事的方法逃脫了。自讀課文理清文章脈絡第五板塊質(zhì)疑不懂的問題。(小組合作相互釋疑,解決簡單的問題)出示目標:(或讓學生總結(jié)本節(jié)課的學習收獲)  1、學會13個一類字,三個多音字。會認7個二類字。理解“伶俐、婉轉(zhuǎn)、吩咐、寒暄、粗枝大葉”等詞語的意思。  2、初讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu),理清課文的寫作順序。布置作業(yè):    1、讀課文三遍,簽字。思考書后、題,在書上做旁批。    2、聽寫課后生字詞。小組合作學習質(zhì)疑不懂的問題教學時間: 年 月 日 星期 第 節(jié) 累計課時 第二課時教學板塊個體學習清單批注第一板塊激情導入。  上節(jié)課我們分析了文章的結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)。并在蒙古族的山林里結(jié)識了一位新朋友,它就是“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎?1、回憶課文主要內(nèi)容。  (從前,有一只聰明伶俐,會說話的神鳥。許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到它,但都沒有成功。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥,都被它用講故事的方法逃脫了。)2、理清文章結(jié)構(gòu)。3、小組質(zhì)疑上節(jié)課未解決的或有價值的問題,師梳理總結(jié)?;貞浾n文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu)第二板塊出示目標:1、學習課文,理解故事中蘊含的道理,體會課文所表達的思想感情,感受民族文化的魅力,進一步增強熱愛我們祖國大家園的情感。 2、引導學生體會“既也”的用法,會用它造句。學習課文,體會關(guān)聯(lián)詞的運用第三版塊合作學習,小組討論。1、指名讀13自然段。  (1)神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒?  (2)想象著神鳥聰明伶俐的樣子,自己讀一讀。2、默讀課文(416),想一想:神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的?(組內(nèi)互相說一說)  抓住要點:  (1)、有約定。神鳥老老實實讓可汗捉住,又約定“既 也 ”(指導朗讀,并試用此關(guān)聯(lián)詞造句)  (2)、講的故事中狗、貓、烏鴉的遭遇都令人惋惜與同情;  (3)、可汗被打動,嘆了氣;  (4)、神鳥逃脫。3、除了神鳥,課文還寫了哪些人物、動物?你對他們有什么樣的想法?文章表達了人們怎樣的心愿?  (一)提示:(1)默讀3個小故事,畫出故事中的人物、動物。談談你對他們的看法?  (2)這樣的狗、貓、烏鴉為什么被獵殺?(小組內(nèi)互相交流一下自己的看法)  匯報:(1)、分別談談你對獵人、農(nóng)婦、阿爾拜,以及對狗、貓、烏鴉的看法。  獵人(守信、不貪別人錢財)殺狗(忠實) 錯  農(nóng)婦打死貓(轟蒼蠅、趕蚊子、追趕、咬死老鼠:忠于職守)錯   阿爾拜:打翻毒水、找到泉水被打死-冤  (2)、這樣的狗、貓、烏鴉為什么被獵殺?(明理:如果遇事不經(jīng)過仔細的調(diào)查,弄清事情的真相,那么,善良的人也會辦錯事,甚至會傷及無辜,傷害忠良)(二)文章表達了人們怎樣的心愿? A 表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。   表達了對狗、貓、烏鴉忠于職守,勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。   表達了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。   B是怎么表達的?  通過故事情節(jié)的起伏變化,通過人物形象的生動刻畫來表達的。4、齊讀最后一段。  “唉,算了吧,確實沒辦法捉回它了”可汗最后說了這樣一句話就回家了,這個結(jié)尾你看出了什么?(組內(nèi)交流)  (1)、可汗也富有同情心。  (2)、神鳥確實聰明,它知道凡是有同情心的人都會被這樣的故事打動,一定會發(fā)出同情的嘆息聲的。  (3)、告訴人們:要做善良的人。合作學習小組討論匯報檢測第四版塊總結(jié)全文,深化理解。1、能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎?  要點:人們捉不到它捉到后與人們的約定用慘遭錯殺的故事打動人心,使人違背約定知道有同情心的人都會被打動,一定會嘆息。2、讀了這個故事后,你受到什么教育?  總結(jié):神鳥以其聰明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑒的3、請你向文中的人物說一句話,或贊美,或批評,或勸誡4、布置作業(yè):   1、作業(yè)本中相應的題。   2、把故事講給家人聽  3、小練筆:選擇課文中的一個人物或動物進行評價。以我想對你說為題或自擬題目??偨Y(jié)全文深化理解教學時間: 年 月 日 星期 第 節(jié) 累計課時 第三課時教學板塊個體學習清單批注第一板塊出示教學內(nèi)容:1、復習生字詞。2、熟讀課文,完成課后第三題。復習字詞,熟讀文章第二板塊自主學習,合作交流。1、自讀課文,說說課文告訴我們一個什么道理,課文的結(jié)構(gòu)是什么?   、如果遇事不經(jīng)過仔細的調(diào)查,弄清事情的真相,那么,善良的人也 會辦錯事,甚至會傷及無辜,傷害忠良;要做一個善良的人。  、總分結(jié)構(gòu) 先總寫神鳥聰明伶俐,然后用事實寫它真的聰明。2、完成課后練習。  (1)、讀句子,想想“既 也 ”在句子里表示什么意思。  (2)、選詞填空。    既 也 既 又      、這棵老槐樹( )高大()粗壯。    、要完成這項任務()要有周密的計劃,()要有切實的措施。    、這個機器人()可以招待客人,()可以和人談話。    (3)、用“既 又 ”造句。    (4)、填關(guān)聯(lián)詞,再用這個關(guān)聯(lián)詞說一句話。     好厲害的鳥哇,都說誰也捉不住它,我( )把它捉住( )。 3、完成課后帶號的選做題。  (明確:故事不僅僅是使人知道神鳥是個聰明伶俐、會說話的鳥,它真正要表達的意思是包含在小故事里的。)4、抄寫優(yōu)美詞語。    聰明伶俐 枝葉繁茂 唉聲嘆氣 悶頭不語 粗枝大葉   口干舌燥 滴滴答答 婉轉(zhuǎn)地啼叫 裂縫自主學習,小組合作交流第三板塊匯報交流:、 各小組派代表回答以上問題。  師總結(jié):鳥以其聰明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑒的。、聽寫生字詞。第四板塊練習鞏固,布置作業(yè)1、 完成作業(yè)本相應的題。2、 預習第二課板書設計: 神鳥       狗的忠實貓的盡職烏鴉的善良(道理:告訴人們處理事情要經(jīng)過仔細調(diào)查,否則會傷無辜,甚至會傷害忠良。)教學后記:

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