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2022年六年級(jí)語文下冊(cè) 26 鶴群翔空(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制

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2022年六年級(jí)語文下冊(cè) 26 鶴群翔空(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制

2022年六年級(jí)語文下冊(cè) 26 鶴群翔空(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo): 掌握文中重點(diǎn)字詞,積累四字短語并把握文中脈絡(luò),描繪出三幅畫面。2、技能目標(biāo): 揣摩生動(dòng)簡潔的語言,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神。教學(xué)重 點(diǎn)1、揣摩生動(dòng)簡潔的語言,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。2、理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神教學(xué)難 點(diǎn)1、揣摩生動(dòng)簡潔的語言,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。2、理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神學(xué)情分 析學(xué)生接受能力差,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,以讀促學(xué)。教學(xué)準(zhǔn) 備充分運(yùn)用多媒體,制造精彩的課件;布置學(xué)生充分朗讀的預(yù)習(xí)。教學(xué)過程: 集體備課個(gè)人備課一、導(dǎo)入新課:1分鐘二、同層展示:5分鐘三、明確目標(biāo):2分鐘四、自主學(xué)習(xí):14分鐘 這篇文章是用第幾人稱寫的? 本文主要描述了作者怎樣的經(jīng)歷?是按什么順序?qū)懙模?本文主要描繪了三幅圖畫,細(xì)讀課文,概括并分析主要表達(dá)了鶴群的什么精神?畫面一: ,表達(dá)了鶴群 的精神。畫面二: ,表達(dá)了鶴群 的精神。畫面三: ,表達(dá)了鶴群 的精神。五、共同探究:10分鐘1、在鶴鷹之戰(zhàn)中,一開始寫鶴群“立即崩潰”“驚恐萬分”“陷入一篇混亂”,這些描寫是否破壞了鶴的形象?【朗讀課文,用橫線畫出文中對(duì)鶴鷹之戰(zhàn)進(jìn)行描寫的句子,然后結(jié)合鶴的特點(diǎn)進(jìn)行分析,最后總結(jié)?!窥Q是動(dòng)物中的弱小者,面臨強(qiáng)敵,慌亂是一種本能反應(yīng)。而當(dāng)同伴受到襲擊時(shí),弱小的鶴團(tuán)結(jié)一致、以眾擊寡,這又是一種本能反應(yīng)。兩相比較,更加突出鶴群的團(tuán)隊(duì)精神。2、本文多出運(yùn)用比喻,找出文中的比喻句,并分析它的表達(dá)效果?!舅僮x課文畫出文中的句子,在句子旁邊進(jìn)行圈點(diǎn)批注,分析它的作用。選出你認(rèn)為寫的最好的句子背一背?!苛?、小結(jié)全文:2分鐘鶴是動(dòng)物中的弱小者,因而兇惡的鷹沖擊時(shí),它們有一種本能的反應(yīng)。而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊,有生命危險(xiǎn)時(shí) ,弱小的鶴團(tuán)結(jié)一致,以眾擊寡,這又是一種本能的反應(yīng)。兩相比較,更加突出鶴群的整體精神。七、當(dāng)堂檢測:5分鐘1、本文主要描述了作者怎樣的經(jīng)歷?是按什么順序?qū)懙模?、本文主要描繪了三幅圖畫,細(xì)讀課文,概括并分析主要表達(dá)了鶴群的什么精神?畫面一: ,表達(dá)了鶴群 的精神。畫面二: ,表達(dá)了鶴群 的精神。畫面三: ,表達(dá)了鶴群 的精神。八、布置作業(yè):2分鐘1、仿句練習(xí):必做鶴群翔空,美在畫面,有藍(lán)天白云的映襯,鶴群或優(yōu)雅的翱翔天際,或勇敢的激戰(zhàn)蒼鷹,或奮力救助受傷的伙伴,這都是一幅幅優(yōu)美的畫面。2、同步能力遷移部分:選做小結(jié): 學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書設(shè)計(jì)鶴群翔空 鶴群翔空隊(duì)形美、姿態(tài)美(外在美)喜悅、贊美之情  鷹鶴大戰(zhàn)親情美、協(xié)作美(內(nèi)在美)敬佩、贊嘆之情  救助傷鶴親情美合作美(內(nèi)涵美)惆悵,牽掛之情反思與重建附:一、 同層展示:1、見你知道的有關(guān)鶴的成語寫在下面:2、本文主要描述了作者怎樣的經(jīng)歷?是按什么順序?qū)懙模慷?、課堂檢測題:1、本文主要描繪了三幅圖畫,細(xì)讀課文,概括并分析主要表達(dá)了鶴群的什么精神?畫面一: ,表達(dá)了鶴群 的精神。畫面二: ,表達(dá)了鶴群 的精神。畫面三: ,表達(dá)了鶴群 的精神。

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