2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 加與減教案 北師大版

2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 加與減教案 北師大版教材分析 (一)單元教學(xué)內(nèi)容 本單元是在學(xué)生已經(jīng)在一、二年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算和萬以內(nèi)數(shù)(三位數(shù))的加減法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算。教材注意結(jié)合實際情境，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加、連減以及加減混合計算的實際問題。 單元教學(xué)目標(biāo)： (二)總目標(biāo) 1知識與技能 (1)結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力。 (2)掌握三位數(shù)連加、連減、加減混合運算的計算方法，并能夠正確地進行三位數(shù)連加、連減、加減混合運算。 (3)利用三位數(shù)連加、連減、加減混合運算等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。 2過程與方法 (1)發(fā)展從圖中獲取信息、提出問題、運用不同方法解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。 (2)結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)估算的能力。 (3)經(jīng)歷三位數(shù)連加、連減、加減混合的計算方法的探索，體現(xiàn)算理的多樣化。 (4)結(jié)合具體的情境，探索三位數(shù)連加、連減、加減混合計算的方法，并能正確進行計算。 3，情感與態(tài)度 (1)培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性。 (2)培養(yǎng)學(xué)生仔細認(rèn)真的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系本單元內(nèi)容：三位數(shù)連加、連減和加減混合用三位數(shù)連加、連減和加減混合解決有關(guān)的實際問題已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)連加、連減和加減混合及其應(yīng)用三位數(shù)加減法及其應(yīng)用后繼的相關(guān)內(nèi)容：一位數(shù)乘、除三位數(shù)及其應(yīng)用(四)單元知識結(jié)構(gòu) 逐步用脫式計算 三位數(shù)連加 三個數(shù)擺在一起用豎式直接計算加 解決簡單實際問題用分步列式，或列綜合算式 與 三位數(shù)連減 逐步用脫式計算解決簡單實際問題用分步列式，或列綜合算式減 逐步用脫式計算三位數(shù)加、減混合： 解決實際問題用分步列式，或列綜合算式教法建議1聯(lián)系學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并嘗試解決實際問題。如結(jié)合學(xué)生熟悉的乘車這一生活情境發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2在教學(xué)中滲透估算意識。因為估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生估算意識有著重要的價值。每解決一個問題之前都讓學(xué)生先估一估。開始學(xué)生估計的結(jié)果可能與正確答案相差甚遠，但這樣的訓(xùn)練多了學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)估算的技巧，久而久之就能形成能力。這一訓(xùn)練不能省略。3鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣。學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景不同，思考問題的角度也會不同，同一問題不同的學(xué)生可能會有不同的解決方法，同一學(xué)生也可能會有不同的解題方法。教學(xué)中在計算方法上要尊重學(xué)生的差異，但不要求全體學(xué)生都掌握多種方法。在方法多種的情況下要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡捷的算法，但不強求一致。4充分借助直觀操作，理解整十?dāng)?shù)的加與減。 (1)根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。在提出問題時注意引導(dǎo)學(xué)生完整地進行表達。提問后，可以組織學(xué)生將問題進行分類并展開討論。 (2)能根據(jù)實際問題列出算式(設(shè)計一個貼近生活的情境提出問題，根據(jù)問題列式，進而解決整十?dāng)?shù)的加與減。) (3)借助操作活動，體會算理(一定要訓(xùn)練學(xué)生會說算理，會說是理解的表現(xiàn)。) (4)結(jié)合活動介紹加減法各部分名稱。5在解決問題中，探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。 (1)根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題。 (2)探索各種不同的計算方法。 (3)借助直觀操作的體驗，解釋探索的過程。6在解決問題的過程中，探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法。 (1)根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題。 (2)引導(dǎo)學(xué)生嘗試計算。 (3)交流各種不同的計算方法。 (4)借助直觀學(xué)具掌握豎式計算的方法(重點學(xué)習(xí))。學(xué)情分析學(xué)生在計算時總是會出現(xiàn)忘記進位、漏寫退位點等計算上的錯誤，個別會出現(xiàn)相同數(shù)位沒對齊的情況。1結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加、連減、加減混合運算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。2探索連加、連減、加減混合運算的方法，能結(jié)合具體情境進行估算。3能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。4正確書寫連加、連減、加減混合的豎式格式。能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。通過多種形式進行計算練習(xí)。5培養(yǎng)學(xué)生讀題、尋找相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息去解題的能力。學(xué)法建議本單元知識技能評價主要圍繞以下幾個方面：能正確進行三位數(shù)的連加、連減和加減混合運算；能根據(jù)實際情況，解決一些簡單的實際問題。在評價能否正確計算三位數(shù)連加、連減和加減混合運算時，連加計算可以逐步脫式計算，也可以三個數(shù)擺在一起列豎式直接計算出結(jié)果；連加和加減混合運算，要求學(xué)生逐步脫式計算。由于本單元的計算題數(shù)目比較大，又需要兩步計算，所以只要求正確計算出結(jié)果，對計算速度不作具體要求。在評價學(xué)生解決一些簡單實際問題的能力時，要注意觀察學(xué)生能否結(jié)合生活實際想出解決問題的策略，在解題過程中可以分步列式，也可以列綜合算式。1根據(jù)學(xué)生的具體情況，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供思考的空間。充分利用教材創(chuàng)設(shè)的生活素材，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生能夠根據(jù)具體情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。在解決問題過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，引導(dǎo)學(xué)生估計結(jié)果的大致范圍。2引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識經(jīng)驗，進行知識遷移。多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生并對其給予幫助和指導(dǎo)。 3經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。對于基本運算技能的練習(xí)，教師要把握好節(jié)奏并采取措施調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力。