2022年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15 高斯智斷瓶中線教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版

2022年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15 高斯智斷瓶中線教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版教材分析：高斯智斷瓶中線為我們講述的是德國(guó)著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯年輕時(shí)智斷瓶中棉線的故事。課文按事情發(fā)展的順序講述故事，層次清楚。在敘事的過(guò)程中，多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，一個(gè)有禮貌、聰明機(jī)智的青年形象躍然紙上。教學(xué)目標(biāo) ：1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能工整書(shū)寫(xiě)。 2. 讀懂課文，了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，感受高斯的聰明才智。 3. 學(xué)習(xí)鋪墊的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)：懂得高斯是怎樣智斷瓶中線的，從中體會(huì)高斯的聰明才智。教學(xué)難點(diǎn)：理解凸透鏡的聚光作用。教學(xué)準(zhǔn)備 ：教師：了解凸透鏡聚光的常識(shí)或動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生：搜集與故事有關(guān)的資料或圖片。 課時(shí)安排 ：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課。 師：雖然這節(jié)是語(yǔ)文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+100=？（5050）你是怎樣知道答案的？ 師：有一個(gè)小朋友在小學(xué)一年級(jí)通過(guò)思考很快就算出了這道題，你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是德國(guó)著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。通過(guò)這道巧算題目你覺(jué)得高斯是一個(gè)怎樣的人？生作答。（機(jī)智、聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)表現(xiàn)高斯聰明才智的小故事。(板書(shū)課題) 2扣題質(zhì)疑。（1）讀題，從課題中你獲得了哪些信息？（人、事） 你對(duì)高斯有哪些了解？（交流課前收集的資料，師補(bǔ)充。）（2）你覺(jué)得全文應(yīng)該是圍繞題目中的哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的呢？（“智”）圍繞關(guān)鍵字“智”你最想知道些什么？（怎樣智斷瓶中線？他都用到了哪些材料？他的智表現(xiàn)在哪里？）（過(guò)渡：善于提問(wèn)題的孩子是聰明的孩子，也是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，老師相信通過(guò)大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。）二、初讀感知 1、課件出示自學(xué)提示：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或工具書(shū)解決。默讀課文，思考這篇課文是按什么順序?qū)懙模抗适碌钠鹨?、?jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣？2、教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并在黑板上板書(shū)。3、解決字詞類閱讀障礙。（1）出示生字，檢查預(yù)習(xí)。 A、這篇課文中易錯(cuò)的生字、生詞不少，你認(rèn)為哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，與大家交流一下。（出示第一組詞語(yǔ)）一枚 沁出 啪嗒 緊張 聚焦 困境 適時(shí)表?yè)P(yáng)讀的好的同學(xué)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。 B、通過(guò)讀課文你弄明白了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些不理解的詞語(yǔ)？（出示第二組詞語(yǔ)）恭恭敬敬 聰明才智 炎炎烈日 風(fēng)馬牛不相及 （2）指名分節(jié)讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)。（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。 三、熟讀課文1熟讀課文，把你印象最深刻的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。2把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)一 、設(shè)疑自探（一）溫故導(dǎo)入1.回顧課文內(nèi)容，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？2回憶一下，上節(jié)課我們提出的問(wèn)題有哪些沒(méi)有解決？學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理歸納。高斯怎樣智斷瓶中線？斷瓶中線的必要條件有哪些？他的智表現(xiàn)在哪里？（二）提示引路，自讀探究默讀課文，邊讀邊思考以上問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，并在你感受最深的地方做出批注。學(xué)生自主探究，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效學(xué)習(xí)。二、解疑合探過(guò)渡：同學(xué)們都非常善于動(dòng)腦，一定找到了問(wèn)題的答案，那么高斯是如何智斷瓶中線的呢？下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。一）交流匯報(bào)問(wèn)題一【一】感悟高斯的機(jī)智1高斯是如何智斷瓶中線的呢？誰(shuí)能找出相關(guān)句段。（第7自然段）教師隨機(jī)出示句子：高斯在那個(gè)玻璃瓶前蹲了下來(lái)。他舉起老花鏡，讓太陽(yáng)光聚焦在玻璃瓶里的棉線上。不一會(huì)兒，大家看到玻璃瓶里突然冒起一縷青煙，接著“叮當(dāng)”一聲響，那枚用棉線系著的銀幣落在了瓶底。高斯解決了難題。2指名讀-生評(píng)價(jià)-再讀3你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)高斯是如何智斷瓶中線的嗎？聯(lián)系科學(xué)課上用放大鏡和太陽(yáng)光使火柴燃燒的實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解。4.再讀本段，高斯智斷瓶中線的必要條件有哪些？（老花鏡、太陽(yáng)光）【二】感悟環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。過(guò)渡：縱觀課文，高斯如何智斷瓶中線只有一段顯示，作者把大量筆墨放在了看似無(wú)關(guān)的太陽(yáng)光和老花鏡的這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)上，請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句段讀一讀，體會(huì)一下，這些內(nèi)容可以刪去嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。1.找生讀出相關(guān)語(yǔ)句，教師隨機(jī)出示。A.品讀直接描寫(xiě)太陽(yáng)光的句子。（1）一天，高斯頂著烈日匆匆往學(xué)院趕去。（2）太陽(yáng)光是那么的強(qiáng)，那個(gè)玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。B品讀間接描寫(xiě)的太陽(yáng)光的句子。高斯緊張地思考著，他的額頭不斷沁出汗珠來(lái)。一顆晶瑩的汗滴跟其他幾顆匯成一大滴，沿著高斯高高隆起的額頭往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。仔細(xì)品讀這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，他們有什么作用？（1.生讀 2.體會(huì)、匯報(bào) 3.再讀）C.找出描寫(xiě)老花鏡由來(lái)的段落。（教師隨機(jī)出示5、6自然段中相關(guān)句段）一位戴著老花鏡的老人，心疼地走近高斯，你會(huì)想出辦法的。 那老人連連點(diǎn)頭，把自己的老花鏡摘下來(lái)，遞給高斯。2.學(xué)生品讀。這些描寫(xiě)哪些可以刪去嗎？（缺一不可）3.生闡述理由。生評(píng)價(jià)。教師總結(jié)：高斯利用了陽(yáng)光這一自然資源，巧妙利用了老花鏡，結(jié)合自己所學(xué)的物理知識(shí)-凸透鏡聚光的原理，將陽(yáng)光聚焦在了棉線上，讓棉線在高溫下自燃，成功地解決了難題，贏得了人們的欽佩。作者花了大量筆墨描寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱和老花鏡的由來(lái)，看似無(wú)意，實(shí)則為下文做了很好的鋪墊，也為表現(xiàn)人物品質(zhì)起到了很重要的作用。這種寫(xiě)作方法很值得我們學(xué)習(xí)?。《┙涣鲄R報(bào)第二個(gè)問(wèn)題 感悟高斯品質(zhì)過(guò)渡：善于總結(jié)的你，了解了高斯智斷瓶中線的整個(gè)過(guò)程后，你覺(jué)得高斯的智表現(xiàn)在哪里呢？這對(duì)你有何啟發(fā)？A學(xué)生談自己的看法。B.師總結(jié)：高斯的聰明才智表現(xiàn)在他善于觀察、巧妙利用身邊資源、靈活運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。讓我們不得不從心里欽佩??！三、質(zhì)疑再探1課文學(xué)到這里，課始我們提出的問(wèn)題都解決了嗎?再次瀏覽課文，你還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)？預(yù)設(shè)：1）明明是高斯憑借自己的聰明才智智斷了瓶中線，為什么課文結(jié)尾處卻寫(xiě)“高斯向老人鞠了個(gè)躬，說(shuō)：謝謝您，老人家！”？2）課文寫(xiě)到了高斯的神態(tài)和其他圍觀的人的反映，這又有什么作用？2引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。四、運(yùn)用拓展1談收獲：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？（引導(dǎo)學(xué)生可從課文內(nèi)容、思想教育、寫(xiě)作特點(diǎn)、人物品質(zhì)等方面來(lái)談。）2.自編題：你想設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容？（建議:從語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固、人物品質(zhì)等方面設(shè)計(jì)。）3.教師補(bǔ)充題：本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)起到了很重要的作用，你學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)你試著用這種寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話：（盡量不出現(xiàn)“熱”字）今天的天氣可真熱??！ 。 板書(shū)設(shè)計(jì)：15 高斯智斷瓶中線細(xì)節(jié)描寫(xiě)太陽(yáng)光 老花鏡 善于觀察，才智聰明