2021-2022年三年級科學上冊 玩小車第二課時教案 鄂教版

2021-2022年三年級科學上冊 玩小車第二課時教案 鄂教版一、教材簡介首先由磁鐵小車的運動推廣到其他小車是靠什么運動起來的；接著研究推拉產生的力也可以使小車運動；然后探究小車運動的快慢變化與載重量的關系；最后分析實際生活中影響車輛運動快慢的各種原因。二、教學目標1.科學知識：知道推、拉可以使物體的運動發(fā)生變化。知道推、拉都是力，力有大小和方向。認識小車運動的快慢變化與載重量的關系。能應用已有的知識和經驗，對小車的運動變化作假設性解釋。2.科學探究：會做小車運動快慢與載重量關系的實驗，能分析車輛運動快慢的原因。3.情感態(tài)度與價值觀：愿意合作與交流。三、教學重點探究小車運動的快慢變化與載重量的關系。以及研究推拉產生的力可以使物體的運動發(fā)生變化。四、教學難點快慢變化與載重量的關系實驗的指導。五、教學準備1.電動小車、發(fā)條小車、遙控小車、橡皮筋做的小車、沒有動力裝置的小車。 ·2.厚書、多個鉤碼、時鐘。3.車輛在不同道路上行駛的圖片或錄像、載重量不同的車輛行駛的圖片或錄像。六、教學過程。（一）引入。1.師：裝有磁鐵的小車可以用磁鐵去靠近它讓它運動起來，其他玩具小車是靠什么運動起來的呢?2.生：觀察思考后交流。(磁鐵、發(fā)條、電池、遙控、橡皮筋、噴氣、手推)（二）探究使沒有任何動力裝置的小車運動的辦法。1.師：沒有任何動力裝置的玩具小車，要使它運動起來，有哪些辦法?試一試，這些辦法是否有效。2.生：寫出有效的辦法。然后在小組內討論和檢驗。3.師：這些辦法是靠什么使小車運動起來的？它們使小車的運動發(fā)生了哪些變化？4.生：交流。（靠力使小車運動，力可以使小車從靜止到運動.從慢到快，可以使小車前進.后退.拐彎。推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化。推和拉都是力，力有大小和方向）（三）研究小車運動的快慢與載重量的關系。1.師：在一輛小車上分別裝上不同質量的物體，其他條件不變，小車的運動會發(fā)生什么變化？我們用實驗來進行研究。2.生：以小組為單位進行實驗。一個學生在桌子的一端放上一本厚書，（使小車運動有一個明確的終點，同時，防止小車滑落到地下，這實際上也確定了小車運動的距離。）另一個同學在桌子的另一端控制小車的運動。第一次在小車上放一個鉤碼，第二次放兩個鉤碼，第三次放三個鉤碼，放的鉤碼逐漸增多，記下每次放上的鉤碼數(shù)及小車從起點到終點所用的時間，并填好教材上的表格。3.師：在小組巡視。指導學生除了改變載重量外，其他的變量都應該加以控制，如一定的距離.牽引力一定.同樣的“路面”等。4.生：從實驗記錄中找出規(guī)律，分析出小車運動的快慢變化與載重量的關系。（在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車運動的越慢，載重量越小，小車運動的越快）（四）分析實際生活中車輛行駛快慢的原因。1.師：請同學們觀察教材上的四幅圖，說說車輛運動的快慢還與什么原因有關？2.生：交流。第一幅圖，因道路彎曲且不平，車輛運動較慢；第二幅圖，道路筆直且平坦，車輛運動較快；第三幅圖，貨車載重量較大，貨車運動較慢；第四幅圖，汽車是空的，運動較快。 附送：2021-2022年三年級科學上冊 生命離不開水 1教案 蘇教版一、教學目標： 1過程與方法： （1）學會提取植物體內的水。 （2）初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝置。 2知識與技能： （1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。 （2）了解常見食物中的含水量。 3情感、態(tài)度與價值觀： （1）意識到水在生命活動中的重要性。 二、教學準備： 1教師準備：分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。 2學生準備：搜集有關生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。 三、教學過程： （一）導入： 1師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗?！?2學生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？ 3揭單元題：“生命之源水” （二）自主學習： 1生命離不開水。 （1）師生討論：水有些什么用途？ （2）引導學生認識動物、植物和人都離不開水。 2哪些地方有水。 （1）師生討論：哪些地方有水？ （2）認識植物體內有水。 （3）學生想辦法把帶來的植物體內的水擠出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。 （4）讓學生感受植物體內有水。 （5）讓學生比較哪種植物體內含的水多？哪種植物體內含的水少？ （6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。 （7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。 3比較人體及各種食物中的含水量。 （1）學生新聞記者P24上的內容并完成書上的作業(yè)。 4觀察小草每天“喝”多少水？ （1）生閱讀P24下的實驗內容。 （2）按照要求完成該項實驗。 （3）把實驗結果記在P78的表格中。 （三）課后作業(yè)： 課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？