2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 7《明天要秋游》教案 鄂教版

2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 7明天要秋游教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì)“方、么、去、白、什、才”六個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“要、秋、那、過(guò)、老、師、說(shuō)、時(shí)”八個(gè)生字。能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)良好的讀書(shū)、思考、聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。德育情意目標(biāo)聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中感知、體會(huì)小朋友在秋游前對(duì)外面世界無(wú)限向往的興奮之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)、向往之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的生字。難點(diǎn)有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。教具準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片，教 學(xué) 過(guò) 程第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè)生 成一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、出示與秋天相關(guān)的風(fēng)景圖片，激趣激情引入： 秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣每到秋天，老師會(huì)帶小朋友們?nèi)デ镉?，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個(gè)小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來(lái)學(xué)這篇課文2、出示課題：7、明天要秋游。指名讀、齊讀課題。3、談話：明天要秋游啦，這個(gè)小朋友她在想些什么呢?我們趕快來(lái)讀讀課文吧!二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。2、用“O”圈出課后填字格里要求學(xué)會(huì)的生字；用“一”畫(huà)出雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的字。（學(xué)生邊找邊讀。）3、同座互相讀一讀這些字。4、出示生字卡片，指名讀，小老師帶讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。5、指名讀、齊讀要求認(rèn)識(shí)的字。6、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，注意輕聲及連貫。7、我們把生字朋友送到課文中，你一定還認(rèn)識(shí)它們！自由朗讀課文，遇到困難可以“求助”同學(xué)或者老師。8、再讀課文，想想你知道了什么?有些什么問(wèn)題?三、理解詞句，讀中感悟。1、師：你們秋游的前一天晚上，有什么感受？心里想些什么呢？快和小伙伴說(shuō)說(shuō)。2、師：秋游的前一天晚上，小朋友們都高興得睡不著覺(jué)啦，都盼著快點(diǎn)到天明！課文中的小朋友和大家的心情一樣。誰(shuí)能把他的心情讀出來(lái)？（指名讀第一節(jié)）3、師：那里的樹(shù)真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會(huì)有些什么顏色的樹(shù)呢？（指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。）4、師：你們說(shuō)了那么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信，他想“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)5、師評(píng)議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過(guò)來(lái)，唉”；讀出“真的?”對(duì)多種顏色的樹(shù)的遐想，讀出不太相信、向往的語(yǔ)氣。 6、學(xué)生自由試讀第二節(jié)，感悟體會(huì)：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會(huì)是什么樣子，像什么？（棉花、雪、綿羊）7、指名結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及想象說(shuō)一說(shuō)，理解“潔白柔軟”，體會(huì)云的美。8、再指名讀，評(píng)議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對(duì)潔白柔軟的云的遐想。9、師：那地方的樹(shù)有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來(lái)嗎?10、學(xué)生自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。11、有感情地朗讀全文：自由讀、指名讀(配樂(lè))。12、讀了課文，你有什么感受?（指名發(fā)言交流。）四、識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字。1、出示“什”，認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。2、觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。3、師范寫(xiě)“什”，注意筆畫(huà)位置及運(yùn)筆方式的指導(dǎo)。4、生練寫(xiě)生字。師巡視，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。第 二 課 時(shí) 預(yù) 設(shè)生 成一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。2、指名讀句子，注意讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。那地方的樹(shù)，真的像老師說(shuō)的那么多種顏色嗎？那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的那么潔白柔軟嗎？3、指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)句子： 那地方的山， ？二、有感情地朗讀課文。1、指名學(xué)生讀，師生共同評(píng)議。2、全班有感情地讀。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、出示生字“方、么、白、去、才”，認(rèn)讀、正音。2、學(xué)生觀察后，交流如何記住這些字的字形。 加一筆：萬(wàn)方 云去3、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流。4、師范寫(xiě)“么”：第一筆撇和第二筆撇折相對(duì)平穩(wěn)，擺在田字格的正中間。5、學(xué)生按筆順書(shū)空后，在書(shū)上描紅。作業(yè)設(shè)計(jì)1、學(xué)生收集優(yōu)秀的字謎，開(kāi)展“我說(shuō)你猜他來(lái)評(píng)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠把自己識(shí)字的方法在同學(xué)中進(jìn)行交流，鞏固識(shí)字。對(duì)收集字謎多的同學(xué)授予“字謎專家”的稱號(hào)。2、讀讀句子，把字寫(xiě)在田字格里。（1）秋(qi)天(tin)的(de)天(tin)空(kng)是(shì)那(nà)么(me)高(go)，那(nà)么(me)藍(lán)(lán)。（2）這(zhè)是(shì)什(shén)么(me)花(hu)？（3）自(zì)己(j)學(xué)(xué)會(huì)(huì)生(shng)活(huó)的(de)本(bn)領(lǐng)(lng)，才(cái)能(néng)成(chéng)為(wéi)真(zhn)正(zhèng)的(de)獅(sh)子(zi)。3、秋游時(shí)你想帶上什么，涂上顏色。 面包 雨傘 背包 水壺 雞蛋 玩具 圖書(shū) 畫(huà)夾 文具盒4、讀讀背背。秋風(fēng)是誰(shuí)，讓燕子飛回南方？是誰(shuí)，讓大樹(shù)脫下綠衣裳？是誰(shuí)，讓花瓣片片飛落？是誰(shuí)，讓大地變得金黃？??！原來(lái)是秋風(fēng)，吹得它們都變了樣。板書(shū)設(shè)計(jì)7、明天要秋游樹(shù) 很多顏色 多么云 潔白柔軟 什么時(shí)候才天亮？課后反思