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2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 常見的農(nóng)作物 1 第一課時(shí)教案 鄂教版

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2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 常見的農(nóng)作物 1 第一課時(shí)教案 鄂教版

2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 常見的農(nóng)作物 1 第一課時(shí)教案 鄂教版一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物,并知道1-2種農(nóng)作物播種和成熟的時(shí)間。2.能通過查閱圖書、網(wǎng)上搜索等方式,收集2-3種家鄉(xiāng)的農(nóng)作物生長習(xí)性的資料。3.主動(dòng)與同學(xué)分享自己的資料,并積極參與研討活動(dòng)。4.知道各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時(shí)間不同,農(nóng)作物生長習(xí)性各不相同。5.體會(huì)祖國地大物博,物產(chǎn)豐富,感受植物生長的多樣性。二、教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同收集不同農(nóng)作物的圖片或?qū)嵨?,不同農(nóng)作物的生長習(xí)性資料。三、教學(xué)建議:第一課時(shí)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)常見的農(nóng)作物,研討不同的農(nóng)作物播種成熟的時(shí)間為什么不一樣。(一)引入學(xué)習(xí)教師可以采取談話的方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生回憶并描述常見的農(nóng)作物:“你認(rèn)識(shí)哪些農(nóng)作物?能說說它的樣子嗎?它們一般生長在什么地方?什么時(shí)間上市?”學(xué)生可能會(huì)有各種各樣的描述,教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生描述完整。例如,學(xué)生描述白菜時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生描述長在什么地方,什么時(shí)間播種,什么時(shí)間開花,什么時(shí)間成熟等,學(xué)生在描述過程中也可能有些地方說不清楚,這實(shí)際上就是與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了不一致,就產(chǎn)生了新的問題。在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上,可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充說明,這實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生形成注意傾聽的習(xí)慣,有了傾聽,學(xué)生才會(huì)知道其他同學(xué)描述的還有什么不完整的地方。(二)匯集資料1.在學(xué)生描述它們認(rèn)識(shí)的農(nóng)作物的基礎(chǔ)上,教師提出:關(guān)于這些農(nóng)作物你們有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出問題,在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,教師提問:你們知道這些農(nóng)作物的播種時(shí)間是一樣的嗎?它們成熟的時(shí)間又相同嗎?誰知道?學(xué)生可能了解部分農(nóng)作物的播種和成熟的時(shí)間,但對(duì)多數(shù)農(nóng)作物,他們可能并不了解,這就需要教師提前收集相關(guān)資料。2.提供常見農(nóng)作物播種和成熟的相關(guān)資料:你想知道哪些農(nóng)作物播種、成熟的時(shí)間?給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間,看誰收集的資料多。給學(xué)生一定的時(shí)間,讓學(xué)生整理已經(jīng)收集的資料,一方面促進(jìn)學(xué)生收集整理信息的能力,一方面促進(jìn)學(xué)生形成守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣。(三)研討交流1.學(xué)生匯報(bào)、展示他們搜集到的農(nóng)作物的播種時(shí)間、成熟時(shí)間。2.先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些農(nóng)作物進(jìn)行比較:這些農(nóng)作物有哪些不同的地方?學(xué)生可能會(huì)說到許多的不同之處,在此基礎(chǔ)上,教師提出:這些農(nóng)作物播種的時(shí)間一樣嗎?成熟的時(shí)間呢?學(xué)生通過交流的資料就會(huì)發(fā)現(xiàn),這些農(nóng)作物播種和生長的時(shí)間并不一樣。3.研討:在同一個(gè)地區(qū),不同的農(nóng)作物播種時(shí)間為什么不一樣?這些農(nóng)作物的播種期與什么有關(guān)?學(xué)生通過閱讀農(nóng)作物生長的資料,會(huì)發(fā)現(xiàn),不同的農(nóng)作物播種時(shí)間不同,是因?yàn)椴煌臅r(shí)間氣溫不同、降雨量不同,不同的農(nóng)作物需要的生長條件不同。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考,如果這些農(nóng)作物都是同一天播種,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,由此體會(huì)到自然界的生物的多樣性和豐富性。(四)課外拓展課后收集資料:1.調(diào)查收集不同地區(qū)的農(nóng)作物種類,思考:不同地區(qū)的農(nóng)作物種類都一樣嗎?2.調(diào)查搜集本地區(qū)地理位置、氣候特點(diǎn)的資料,思考:本地區(qū)適合種植什么農(nóng)作物?附送:2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 常見的農(nóng)作物 1 第二課時(shí)教案 鄂教版一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物,并知道1-2種農(nóng)作物播種和成熟的時(shí)間。2.能通過查閱圖書、網(wǎng)上搜索等方式,收集2-3種家鄉(xiāng)的農(nóng)作物生長習(xí)性的資料。3.主動(dòng)與同學(xué)分享自己的資料,并積極參與研討活動(dòng)。4.知道各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時(shí)間不同,農(nóng)作物生長習(xí)性各不相同。5.體會(huì)祖國地大物博,物產(chǎn)豐富,感受植物生長的多樣性。二、教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同收集不同農(nóng)作物的圖片或?qū)嵨铮煌r(nóng)作物的生長習(xí)性資料。三、教學(xué)建議:第二課時(shí)的主要內(nèi)容是知道不同地區(qū)的農(nóng)作物種類各不相同,研討本地區(qū)適宜什么農(nóng)作物的生長。(一)交流引入1.提問:你搜集了哪些農(nóng)作物,它們分別生長在什么地方?它需要什么生長條件?學(xué)生可能收集到很多全國各地的農(nóng)作物,有些是本地區(qū)沒有的,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生交流幾種常見的農(nóng)作物的生長條件,如小麥、棉花、大豆、高梁、紅薯、水稻等。2.大家說的這些農(nóng)作物,哪些是我們這里沒有的?各個(gè)地區(qū)由于地理位置不同,氣候條件不同,土壤類型不同,適宜生長的農(nóng)作物也各有不同。教師要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際,提前搜集本地區(qū)沒有的農(nóng)作物品種,了解這些農(nóng)作物生長所需要的條件。(二)研討1.思考:為什么這些農(nóng)作物在本地不能生長?這種農(nóng)作物生長需要什么條件?教師首先引導(dǎo)學(xué)生推測(cè),這些農(nóng)作物為什么不能在本地生長的原因是什么?在學(xué)生預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生查閱這些農(nóng)作物的生長習(xí)性。2.討論:本地區(qū)的氣候特征是什么?教師引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢?、氣候土壤條件,和這些農(nóng)作物的生長條件進(jìn)行對(duì)比分析,討論這些農(nóng)作物不能在本地生長的原因。3.除了我們知道的本地區(qū)的農(nóng)作物外,你推測(cè),還有哪些農(nóng)作物可以在本地區(qū)正常生長?本地的氣候和土壤環(huán)境也許適合有些農(nóng)作物的生長條件,但是由于沒有進(jìn)行種植和實(shí)驗(yàn),在本地還沒有引入,教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽推測(cè),并積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間,引進(jìn)新的農(nóng)作物品種進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。(三)課外實(shí)踐1.訪問有關(guān)農(nóng)學(xué)專家,了解本地區(qū)農(nóng)作物的種類。這一活動(dòng)意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng),認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品,從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。2.種植實(shí)驗(yàn):找一種本地未種植,但是本地區(qū)的生長條件又能滿足其生長的農(nóng)作物,進(jìn)行栽培實(shí)驗(yàn),做好記錄。學(xué)生在進(jìn)行種植實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要及時(shí)給學(xué)生提供力所能及的幫助,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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