2021-2022年五年級科學(xué)下冊 什么是機(jī)械3教案 蘇教版

2021-2022年五年級科學(xué)下冊 什么是機(jī)械3教案 蘇教版課 題什么叫機(jī)械 授課日期 教學(xué)內(nèi)容能夠通過分析，區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。能夠通過對比，認(rèn)識機(jī)械的作用。教學(xué)目標(biāo)知道什么是機(jī)械和機(jī)械的作用。知道簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)分。知道復(fù)雜機(jī)械是由簡單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械。教學(xué)重點知道什么是機(jī)械和機(jī)械的作用。教學(xué)難點判斷哪些物品屬于機(jī)械。教學(xué)過程反思與討論一、集中話題問學(xué)生提到機(jī)械，想到了什么？學(xué)生交流。出示一個有螺絲的盒子。問學(xué)生，有人可以幫我打開嗎？出示起子。出示一根蔬菜，讓學(xué)生幫忙弄成小片。出示刀。二、探索和調(diào)查1.師告知，其實剛才我們用的起子、刀就屬于機(jī)械。2.出示P2的圖，讓學(xué)生說說，哪些是機(jī)械。3.你覺得什么樣的東西可以稱為機(jī)械？4.出示機(jī)械的概念。（降低工作難度）5.再看P2圖，哪些是機(jī)械。6.講簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械的概念。7.請同學(xué)說有區(qū)分圖中的簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。8.你還知道哪些機(jī)械。9.這些機(jī)械大約是在什么年代發(fā)明和使用的。10.講古人的機(jī)械。（P3）三，回顧和解釋1.回憶家里用過哪些機(jī)械？2.在使用過的機(jī)械中，哪些是簡單機(jī)械，哪些是復(fù)雜機(jī)械。讓學(xué)生知道生活離不開機(jī)械。1.首先眼降低大家對機(jī)械的神秘感，不要覺得機(jī)械離生活很遙遠(yuǎn)。2.分幾步理請機(jī)械概念。并鞏固。3.從年代上體現(xiàn)機(jī)械的不斷進(jìn)步。在這里主要是建立一個大致的概念，不可能通過一節(jié)課把機(jī)械、簡單機(jī)械、復(fù)雜機(jī)械的概念都弄清。作業(yè)設(shè)計完成實驗冊p1,p2板書設(shè)計1.什么是機(jī)械教學(xué)后記在備課時還要特別注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過度語的設(shè)計,使課堂節(jié)奏連接的更緊密、更恰當(dāng)。要運(yùn)用教學(xué)語言的魅力去打動學(xué)生的理智與心靈，引導(dǎo)他們在知識的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航注意科學(xué)性和邏輯性；要啟智，注意啟發(fā)性和思考性；要激趣，注意趣味性和形象性。課堂氣氛是班集體在課堂上的情緒和情感狀態(tài)。良好的課堂心理氣氛是指課堂教學(xué)的情境符合學(xué)生的求知欲和心理特點，師生之間、同學(xué)之間關(guān)系和諧，學(xué)生產(chǎn)生了滿足、愉快、互助等積極的態(tài)度和體驗。良好的課堂心理氣氛，能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維潛能，從而更好地促進(jìn)他們接受新知識。創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛的因素有很多，但教師是課堂教學(xué)的組織者，至關(guān)重要的因素是教師的作用。因此，作為教師，今后一定要以積極向上的人格魅力、熱情飽滿的情緒、新穎有趣的方法、公正平等的態(tài)度來創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛，以達(dá)到學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的目的。附送：2021-2022年五年級科學(xué)下冊 什么是機(jī)械4教案 蘇教版教學(xué)資源開發(fā)機(jī)械廣泛存在于我們的生活生產(chǎn)中，給人們帶來了諸多方便，提高了我們的工作效率，提升了我們生活的質(zhì)量。本節(jié)課中，教師指導(dǎo)學(xué)生從整體上了解機(jī)械。讓學(xué)生認(rèn)識生活.娛樂中的簡單機(jī)械，總結(jié)這些機(jī)械好處，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為以后機(jī)械的學(xué)習(xí)做鋪墊。通過了解機(jī)械使用的歷史發(fā)展過程，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代化機(jī)械是勞動人民在生產(chǎn)勞動實踐中發(fā)明創(chuàng)造的，是智慧的結(jié)晶。使學(xué)生體會到：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)和使用這些機(jī)械，將來也會創(chuàng)造更先進(jìn)的機(jī)械。關(guān)于簡單機(jī)械，學(xué)生存在著片面認(rèn)識，他們認(rèn)為簡單機(jī)械就是工地上的大吊車.公路上的汽車.自行車，而沒有意識到我們每天用的筷子.勺子等物品都是簡單機(jī)械。為了充分了解學(xué)生對簡單機(jī)械的認(rèn)識情況，可以讓學(xué)生在課前把自己認(rèn)為是簡單機(jī)械的物品帶到學(xué)校來，在課堂上體會這些的作用。因為多數(shù)學(xué)生對常見的機(jī)械，如刀子.錘子等，只是看到過別人使用，自己并沒有親自操作過。通過課堂上的實踐，會親身感受使用簡單機(jī)械的便利。在教學(xué)中，教師按照“提出問題作出預(yù)測活動體驗得出結(jié)論”的程序組織教學(xué)，課堂上以多種形式引出問題，啟發(fā)學(xué)生用原有的認(rèn)知對問題作出預(yù)測，并給學(xué)生提供足夠的探究空間和交流的機(jī)會，使學(xué)生在提高認(rèn)知水平的同時，體驗到學(xué)習(xí)簡單機(jī)械的樂趣。本課的教學(xué)目標(biāo)如下：過程與方法會使用簡單機(jī)械；能夠探究簡單機(jī)械；會網(wǎng)上查詢和討論機(jī)械的發(fā)展。知識與技能知道機(jī)械概念，認(rèn)識簡單機(jī)械；知道簡單機(jī)械組成機(jī)器；知道利用簡單機(jī)械可以提高工作效率；了解一些機(jī)械的歷史發(fā)展過程。情感.態(tài)度與價值觀保持了解周圍事物奧秘的好奇與求知欲；愿意合作與交流；確立勞動人民創(chuàng)造歷史的情感意識；使用簡單機(jī)械要有安全意識。教師準(zhǔn)備：圖片資料.釘子.木板.起釘錘.菜刀.開瓶器.球拍.電鉆.掃帚.分組實驗器材（筷子.勺子.方便面.飯盒.鉗子.鑷子.縫衣針）學(xué)生準(zhǔn)備：自己認(rèn)為是簡單機(jī)械的物品。教學(xué)過程設(shè)計一、設(shè)置情景引入課題1.談話：今天老師帶來一個百寶箱，猜猜里有什么？2.展示百寶箱里的物品。【評析】 當(dāng)學(xué)生看到老師百寶箱中的物品針.乒乓球拍.筷子.勺.斧子等他們熟悉的物品時，驚嘆中開始沉默思考。3.教師展示三個釘子和木板。4.教師先把釘子釘?shù)桨遄由?，要求學(xué)生用三種方法拔出釘子：第一種方法是用手，第二種方法是用鉗子，第三種方法是用起釘錘。5.三名學(xué)生操作并談感受，其他同學(xué)就觀察到的現(xiàn)象，解釋什么是機(jī)械?！驹u析】 實際操作體驗，使學(xué)生了解到用機(jī)械和不用機(jī)械的差別。在用起釘錘拔起釘子過程中，由于使用方法不當(dāng)，有的學(xué)生只是把釘子拔動了一點點。原因是學(xué)生在平時看得多.動得少。盡管這樣，教師要鼓勵學(xué)生，要引領(lǐng)學(xué)生自己向前走。讓他們在多次使用起釘錘或者其它工具中，親身體驗使用機(jī)械帶來的樂趣。二、對問題進(jìn)行預(yù)測1.教師提出問題：百寶箱中，哪些東西是簡單機(jī)械？2.學(xué)生辨認(rèn).操作并說明道理。3.學(xué)生討論：大家?guī)淼奈锲纺男┦菣C(jī)械，哪些不是機(jī)械?！驹u析】 學(xué)生爭議的“火花”，成為教師引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究的基石。三、在“使用”中初步體驗， 1.學(xué)生分組選擇一種機(jī)械，體驗它的作用。2.教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報感受。4.教師小結(jié)：像這些能夠降低工作難度或省力的工具叫做簡單機(jī)械。四、在活動中進(jìn)一步體驗1.學(xué)生用長短不同的勺柄盛湯。2.學(xué)生用筷子（各種方法）夾東西。3.教師巡視，選擇典型方法展示。4.學(xué)生切磋交流?！驹u析】 讓學(xué)生對“同一機(jī)械，不同的使用方法，效果不同”進(jìn)行相互交流，教師鼓勵學(xué)生不在乎對與錯.成功與失敗，而是從多個角度認(rèn)識問題。這樣打破了學(xué)生的思維定式，使學(xué)生對機(jī)械的作用理解更深刻。5.談話：我們吃面條時，用到簡單機(jī)械筷子，喝湯時，用簡單機(jī)械勺，同學(xué)們能否想一個辦法，讓我們在吃面條時，同時喝到湯。6.同學(xué)分組探究，教師巡視。7.學(xué)生匯報展示。8.教師小結(jié)：簡單機(jī)械可以組合成復(fù)雜機(jī)械，復(fù)雜機(jī)械又可稱作機(jī)器。9.師生交流討論各種機(jī)器及其好處。五、從古至今機(jī)械發(fā)展1.課件展示：石刀.石錘.鐵刀.鋼刀.鐵錘。2.學(xué)生討論交流簡單機(jī)械的發(fā)展。3.問題：如果有塊大鐵板，你能否將它從一個地方挪到另一個地方。教學(xué)片斷賞析交流“哪些裝置是簡單機(jī)械”教學(xué)片斷師：請同學(xué)把你們認(rèn)為是簡單機(jī)械的裝置拿出來，并說明它們是否是簡單機(jī)械及依據(jù)。 生：我?guī)У奶觏毜妒呛唵螜C(jī)械，因為它省力方便。生：我?guī)У奶枪薏皇呛唵螜C(jī)械，因為他不省力也沒有降低工作難度。生：我?guī)淼牡妒呛唵螜C(jī)械，因為它切水果省力。生：我?guī)淼氖鞘謾C(jī)不是簡單機(jī)械。生：我?guī)淼南鞴P器是簡單機(jī)械，因為它省力.效率高。 生：我?guī)淼谋聿皇呛唵螜C(jī)械，它是記時用的。 生：表是簡單機(jī)械，大鐘下有一個擺來回擺動。生：（爭議）師：表可分為兩類。電子表和機(jī)械表。生：電子表不是簡單機(jī)械，我拆開看到里面沒有齒輪，所以不是簡單機(jī)械。生：機(jī)械表我拆開看到里面有齒輪，所以是簡單機(jī)械。師：原來認(rèn)為是簡單機(jī)械，經(jīng)過學(xué)習(xí)又否定了看法，請你舉例說明。生：我原來認(rèn)為電腦是簡單機(jī)械。生：我原來認(rèn)為電視和mp3是簡單機(jī)械?！酒瑪嘣u析】 在前一環(huán)節(jié)的鋪墊下，學(xué)生會自己判斷簡單機(jī)械。這源于教師多次設(shè)置情景，使學(xué)生由質(zhì)疑認(rèn)可接受中學(xué)會了判斷哪些裝置是簡單機(jī)械。這是一個心理認(rèn)識過程，符合學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律。