2021-2022年五年級科學下冊 地球在公轉嗎教案 教科版

2021-2022年五年級科學下冊 地球在公轉嗎教案 教科版【教學目的】1.知道地球在自轉的同時，還圍繞太陽公轉，公轉的周期是365天（一年）。2.地球在圍繞太陽公轉時，在公轉軌道的不同位置會觀察到遠近不同的物體存在視覺位置差異。3.能和小組同學合作做地球公轉的模擬實驗，并認真觀察，收集證據(jù)，進行記錄。4.體會到科學家獲得證據(jù)的過程中要付出艱辛的努力，意識到科學技術的進步，能為ok科學家提供更為有力的證據(jù)?！窘虒W重點】知道地球圍繞太陽公轉，公轉周期為一年?！窘虒W難點】認識恒星的周年視差。【教學準備】記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個紅圓片（太陽），兩個藍色圓片（星星）?！窘虒W過程】一、引入學習：1.談話：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉，在自轉的同時是不是還圍繞太陽公轉呢？2.思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉？3.小結：地球的確是在圍繞太陽公轉，公轉一周是一年。二、探究地球圍繞太陽公轉的證據(jù)：1.思考：在人們不能到天空中觀察地球的運動時，人們是怎樣認識地球公轉的呢？2.提問：（在黑板上畫一地球運行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉，在公轉的軌道上觀察星星，會看到什么現(xiàn)象？3.模擬實驗。（1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠，如果地球在自轉的同時圍繞太陽公轉，那么，天空中的星星的位置就會隨著地球的運動而發(fā)生變化。我們可以用一個模擬實驗來研究這種變化。（2）模擬實驗講解：在操場上畫一個圓圈，圓圈中放一個紅色小圓片，代表太陽；找兩個竹竿，上面分別貼上一個藍色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠；在遠處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個記號；然后找一位同學代表地球，背對著圓圈做圓周運動（公轉），在從A點運動到B點的過程中，仔細觀察兩顆星的位置，并做好記錄學生到操場模擬實驗。把兩根竹竿放的更遠一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。4.交流匯報：（1）當?shù)厍蚬D運動時，星星怎么運動？（2）當?shù)厍蜻\動到A、B兩點時，星星的位置有什么變化？（3）當星星離我們更遠時，位置又有什么變化？ （4）從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？5.認識恒星的周年視差。（1）閱讀P85頁資料，思考：為什么人們長期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？（2）德國天文學家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？（3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉？三、整理歸納：1.關于晝夜現(xiàn)象的解釋，我們保留哪一種？為什么？2.地球是怎樣運動的？3.小結：地球圍繞太陽自西向東公轉，一年為一個周期；在公轉的同時還圍繞地軸自轉，24小時為一個周期；地球在自轉和公轉的同時，地軸始終時傾斜不變的。板書設計：地球在公轉嗎公轉周期為一年附送：2021-2022年五年級科學下冊 地球怎樣向地球傳熱 1教案 首師大版教學目標：1.  了解白色物體比黑色物體吸收的輻射熱少：輻射是熱傳遞的方式之一。2. 初步具有做對比實驗的能力和設計實驗的能力。3.初步具有耐心細致，實事求是的科學態(tài)度。教學重點：了解白色物體比黑色物體吸收的輻射熱少；輻射是熱傳遞的方式之一。教學難點：學生自己設計實驗證明白色物體比黑色物體吸收的輻射熱少。教學具準備：燈泡，溫度計，紙，黑、白色紙、塑料袋，燒杯等過程：一、  導入1.談話：我們人類要生存下去，不能少哪幾樣東西？估計：答陽光，水，食物，衣服，空氣等對策：如果要是沒有太陽，我們還能生存下去嗎？我們人類主要是利用太陽的什么來生維持生命？（光和熱）2.講述：太陽怎樣向地球傳遞熱的，今天這節(jié)課我們來認識。（板書課題）二、探究研討1.通過實驗使學生初步認識太陽向地球傳遞熱的方式是傳導。1）小組實驗：師：演示實驗：書中實驗1的內容學生以小組為單位進行實驗。2）小組討論：猜一猜哪杯水的溫度是最高的。3）聽匯報：主要傾聽原因。估計：學生會答其中一個不熱，是因為紙擋住了太陽光。要求：師結合學生的匯報進行引導：太陽的熱向四面八方傳導遞，這種不依靠任何物體直接向周圍傳遞熱的方式叫幅射。4）談話：你覺得日常生活中還有哪些物體傳遞熱的方式是輻射？（學生若回答不上來，師引導：爐子、暖氣、燈泡的的熱等）5）小組活動：用溫度計去檢驗到底是哪杯水的溫度上升得高？6）聽匯報：估計：會有溫度不一樣的情況發(fā)生（指被擋著的那杯水）對策；讓其他同學幫忙分析為什么？從而總結出其主要原因是陰影的大與小。2. 探究哪個物體吸收的輻射熱多。1）談話：在非常熱的天氣，誰穿過黑色的衣服？（若沒有學生有此體驗，則進一步問：有黑、白色衣服，你會選哪件？為什么？）2）討論：能不能通過實驗的方法，來驗證到底是哪個物體吸收的輻射熱多呢？請把實驗方案記錄在表格中；實驗材料        實驗方法（可畫圖也可寫文字）        實驗結論        3） 聽匯報：注意傾聽，讓其他同學評論其他組的實驗方案，教師自己要注意學生實驗是否符合對比實驗的要求，如果不是，而其他同學又沒有發(fā)現(xiàn)此實驗存在問題，則教師自己通過提問引起學生討論；其次要評價學生記錄單的填寫情況4）學生實驗5）聽匯報：怎么實驗的？發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？二、 隨堂檢測1.黑色物體比白色物體吸收的輻射熱（     ）。2. 解釋：為什么夏天人們喜歡穿白色的衣服而不喜歡穿黑色的衣服？3. 請舉出生活中用輻射傳遞熱的物品。如；太陽板書：太陽怎樣向地球傳熱方式；輻射黑色物體比白色物體吸收的輻射熱多