2021-2022年五年級科學(xué)下冊 斜面的啟示3教案 蘇教版

2021-2022年五年級科學(xué)下冊 斜面的啟示3教案 蘇教版課 題斜坡的啟示授課日期 教學(xué)內(nèi)容1.不知道斜面的構(gòu)成，也不知道影響斜面的因素。2. 知道斜面的構(gòu)成，但不知道影響斜面的因素。3.知道斜面的構(gòu)成，也知道影響斜面的因素。教學(xué)目標(biāo)1.知道斜面也是簡單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。2.知道斜面的變形及其功能3.了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。4.通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣。5.關(guān)注身邊簡單機(jī)械的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)知道利用斜面可以省力。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)斜面的角度越小越省力。教學(xué)過程反思與討論一、設(shè)置情境，引入斜面出示P6圖，把很重的箱子搬上卡車，有的人是用直接抬上去的方法，你能不能想到一個(gè)更容易的方法呢？學(xué)生交流。播放課件。小結(jié)：告訴學(xué)生這樣的方法就叫利用斜面。二、實(shí)踐操作，研究斜面坡度對拉力的影響1.生活中還有哪些地方也用到斜面的呢？2.為什么這些地方會用到斜面呢？3.斜面這種機(jī)械能不能幫我們省力呢？要想知道這個(gè)問題，可以怎樣去做？4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。5.交流、改善實(shí)驗(yàn)。6.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。7.出示剛才學(xué)生使用的兩種不同的斜面，問，這兩種斜面哪一種更省力呢？（這里所選擇的實(shí)驗(yàn)一定只能改變一個(gè)量。）8.你覺得影響斜面效率的因素有哪些？9.討論。10.指定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。11.交流、改善計(jì)劃。12.實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。三、回顧和解釋1.出示P7圖，要想更省力地爬上這座山，你有什么好辦法？2.出示螺絲釘，問，為什么螺絲釘要設(shè)計(jì)成這樣？1.首先將斜面也生活建立聯(lián)系，再進(jìn)行研究，這樣更符合認(rèn)知規(guī)律。2.促使學(xué)生思考斜面可能有哪些特性。3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是證明斜面確實(shí)省力。4.這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要結(jié)果有哪些因素影響斜面。1.再用斜面的道理解釋生活中一些學(xué)生比較難理解的斜面。作業(yè)設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)冊p6,p7實(shí)驗(yàn)記錄板書設(shè)計(jì)3.斜坡的啟示教學(xué)后記自認(rèn)為的優(yōu)點(diǎn)是：作業(yè)既能完成，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，討論交流中針對問題進(jìn)行了分散式的討論和交流，特別是車把、剎車等的討論學(xué)生還是有一定討論深度。(根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋來看，這部分的討論還要注意辨析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出為什么或者指認(rèn)出該簡單機(jī)械的具體點(diǎn)。這樣對于分析更具有針對性和深刻性)。變速的討論更加激烈。感覺缺點(diǎn)是：應(yīng)試痕跡明顯。學(xué)生主要完成作業(yè)為主-高中里面的問題式學(xué)習(xí)。而且問題還不夠發(fā)散。變速自行車的討論由于大多數(shù)學(xué)生缺乏親身的體驗(yàn)，個(gè)別學(xué)生的體驗(yàn)代替不了大家，模擬實(shí)驗(yàn)又缺乏相對的省力費(fèi)力的證據(jù)，只能討論到變速為止，缺少了簡單機(jī)械作用的討論層面。再就是以文本探究（思維探究）代替了實(shí)驗(yàn)探究，需要一定的高要求，大部分學(xué)生參與率較低。附送：2021-2022年五年級科學(xué)下冊 斜面的啟示4教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：要求學(xué)生知道簡單機(jī)械斜面的作用及其省力規(guī)律，以及斜面在生活中的應(yīng)用。2.同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。3.情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)探究科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：知道利用斜面可以省力。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)斜面的角度越小越省力。教學(xué)準(zhǔn)備：測力計(jì)、鉤碼、實(shí)驗(yàn)記錄紙、平板、多媒體課件、書本等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題1.圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到麻煩，瞧，有位叔叔今天就遇到了一個(gè)麻煩，要搬電動(dòng)自行車上臺階很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？還有工人叔叔們這樣搬家太累了，你有什么好辦法嗎？2.學(xué)生交流解決方法。（可以把臺階改造成斜坡，可以用木板鋪成斜坡）3.隨機(jī)出示示意圖，介紹斜坡的坡度。4.出示古人運(yùn)用斜面搬運(yùn)重物的圖片，其實(shí)這個(gè)方法古人也經(jīng)常使用。（啟發(fā)學(xué)生找到輕松搬運(yùn)重物的方法）【設(shè)計(jì)意圖：生活情景的展現(xiàn)、古人運(yùn)用斜面的場面，讓孩子進(jìn)入積極思考的狀態(tài)，激發(fā)孩子思考人們?yōu)槭裁匆眯泵?。】二、?dòng)手實(shí)踐，探究斜面省力作用。1.提出問題：運(yùn)用斜面真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？2.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)活動(dòng)：這是一輛小車，垂直提升小車要用多少力呢？搭建斜坡提升小車又要用多少力？（要研究這個(gè)問題首先要搭建一個(gè)斜面，大家會不會？）（1）用什么做斜面？怎樣做？（學(xué)生回答：用木板和書搭成） （2）單單測量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（學(xué)生回答：不能） （3）我們還必須測量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進(jìn)行對比）（4）實(shí)驗(yàn)只做一次夠嗎？（不夠）為什么？（不準(zhǔn)確）【特別提醒】： 用測力計(jì)垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測力計(jì)在使用的時(shí)候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時(shí)眼睛要平視指針） 搭建斜坡，用測力計(jì)拉起小車，讀出讀數(shù)。用測力計(jì)在斜坡上拉小車的時(shí)候還要注意什么呢？（測力計(jì)要與木板相平，用力要均勻等） 拉動(dòng)小車時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)？（教師必要時(shí)可以演示） 拉動(dòng)小車時(shí)要?jiǎng)蛩?、緩慢?拉動(dòng)方向需與斜面平行。 在拉動(dòng)的過程中讀數(shù)視線要與刻度一致。3.學(xué)生分組體驗(yàn)活動(dòng)：垂直提升小車與搭建斜坡提升小車各用多少牛的力？4.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5.觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？6.交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在這個(gè)過程中的關(guān)注點(diǎn)在動(dòng)手操作上，他們往往不會去關(guān)注如何動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，怎樣操作實(shí)驗(yàn)更科學(xué)，為此，教師有必要引導(dǎo)孩子認(rèn)真分析，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)要求與方法，也為后面的自主探究奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)后的分析，這是從事實(shí)、證據(jù)出發(fā)去探求結(jié)果的過程，把各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：“從這些數(shù)據(jù)中能發(fā)現(xiàn)什么？”】三、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律1.師：大家通過剛才的研究除了發(fā)現(xiàn)斜面有省力的作用，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生回答)老師還發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組用一樣重的小車，但是測得的數(shù)據(jù)卻是不一樣的，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生回答）2.實(shí)驗(yàn)探究：下面我們就來研究斜面坡度的大小對小車?yán)τ惺裁从绊?。師：首先搭建一個(gè)斜坡，現(xiàn)在老師搭建了三個(gè)不同坡度的斜坡，1號、2號、3號，但是不知道選擇用哪一個(gè)斜坡就能很省力的把小車?yán)先ィ?3.討論：如果讓你來選，你會選擇哪一個(gè)斜坡？為什么？ 4.學(xué)生提出各種猜想。5.引導(dǎo)探究，討論做法：要知道哪種猜想是正確的，我們應(yīng)該怎么做呢？（做實(shí)驗(yàn)）6.學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（教師巡視，提示定時(shí)記錄，填寫記錄表。）實(shí)驗(yàn)要求：(注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討）（1）一個(gè)實(shí)驗(yàn)員按順序搭建不同的斜坡。（2）另一個(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)確測出小車上坡所需的拉力。（3）記錄員仔細(xì)做好記錄。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請及時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材。（5）組長組織分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。7.組織匯報(bào)，交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。小結(jié)：斜坡長度一定，坡度越小，所需的力量越小。【設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課的活動(dòng)就像是做游戲一樣，要有規(guī)則，要明確做什么，怎么去做。然后明確活動(dòng)的要求和分工，這樣學(xué)生的活動(dòng)會更有序、有效。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)記錄是學(xué)生在探究活動(dòng)中思維過程的印跡，鼓勵(lì)學(xué)生做好真實(shí)的記錄，這是非常重要的科學(xué)行為習(xí)慣。】四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實(shí)踐（一）、認(rèn)識變形的斜面1.討論：怎樣才能比較輕松地爬上一座陡峭的山？師：下面老師請大家來做工程設(shè)計(jì)師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。如果你是設(shè)計(jì)師你會怎樣設(shè)計(jì)？試著在紙上畫一畫。2.出示盤山公路圖：你們真是太聰明了，這就是我們生活中的盤山公路。原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的，有時(shí)僅僅靠斜面是不夠的，常用的方法是將斜面變形成螺旋狀。3.實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？4.出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？講解：螺絲釘上的螺紋,就像盤旋而上的公路。將螺絲釘?shù)穆菁y展開，螺紋與釘長構(gòu)成一個(gè)斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時(shí)，實(shí)際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。5.出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（我們把這種形狀叫做“楔形”，楔形是兩個(gè)背對背的斜面。）6.小結(jié)：螺旋、盤山公路（S型）、螺釘上的螺紋、楔形等都是斜面的變形?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課程理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度各個(gè)方面得到發(fā)展這才算達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生掌握所學(xué)知識之后，我就讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新，這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“爭當(dāng)工程設(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)。學(xué)生在動(dòng)手操作中建構(gòu)、完善“斜面”概念，逐步內(nèi)化，與生活實(shí)際聯(lián)系，為拓展斜面的應(yīng)用做好了鋪墊。】（二）斜面在生活中的應(yīng)用1.討論：生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？小組討論，相互說一說。組長匯報(bào)。2.出示斜面應(yīng)用圖片：老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來嗎？并說說它的作用。（1）開瓶器（2）斧頭、鑿子（3）立交橋（4）騎自行車上比較陡的斜坡五、課堂小結(jié)1.通過今天的學(xué)習(xí)，請你用一句話來說說得到了哪些啟示呢？ 2.課后思考：同樣長的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，再帶著新問題出課堂，給學(xué)生留下“懸念”把課堂上引發(fā)的科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外活動(dòng)中。既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，又讓他們體會到科學(xué)的無窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動(dòng)的探究行為?！苛?、板書設(shè)計(jì)：斜坡的啟示越小 越小坡度 所需拉力 越大 越大S型、螺旋-變形的斜面