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2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 修鞋姑娘3教案 北師大版

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2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 修鞋姑娘3教案 北師大版

2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 修鞋姑娘3教案 北師大版【教材分析】本文運(yùn)用了倒敘的手法,先寫了“我”尋找修鞋姑娘,然后寫了“我”的修鞋經(jīng)歷,表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】有感情朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解課文內(nèi)容,感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。學(xué)習(xí)作者的寫作方法?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)作者的修鞋經(jīng)歷,感受修鞋姑娘的真誠(chéng),從而影響自己的行動(dòng)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】從“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)?!窘虒W(xué)構(gòu)想】先讓學(xué)生談一談自己對(duì)修鞋的了解,然后通過(guò)自讀,體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì),接著再有感情地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生注意人物的態(tài)度變化。最后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)談。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】通過(guò)自瀆、精讀,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì),有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際,感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課題教師板書“鞋”字,(看老師在黑板上寫一個(gè)字,是怎么寫好的?讀什么?)引導(dǎo)學(xué)生用“鞋”字組詞,板書“修鞋”;引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“修鞋”的認(rèn)識(shí),隨機(jī)板書“釘、绱”,強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字,并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去”一句話,加深對(duì)“釘”的印象。引出問(wèn)題“誰(shuí)修鞋?”,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較。二、初讀課文,整體感知1朗讀課文,整體感知:想一想,課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事?2學(xué)生匯報(bào)。三、重點(diǎn)感悟,滲透學(xué)法1快速瀏覽姑娘修鞋的部分,劃出描寫修鞋姑娘的句子,并做出標(biāo)號(hào)。2指名朗讀劃出來(lái)的句子。(1)句子1:而她卻坦然地接過(guò)去,自信地對(duì)我說(shuō):“不用绱,釘幾個(gè)釘子就行了?!币龑?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作,語(yǔ)言描寫,并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。(2)句子2:她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說(shuō):“這下你該放心了吧?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。(3)句子3:借著她干活的機(jī)會(huì),我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架,胖乎乎的臉蛋,蠶眉下,一雙圓圓的眼睛,一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背,記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用,并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累的重要性。3教師根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)板書。四、默讀“我”和姑娘對(duì)話部分,并把自己的理解,自己的體會(huì),自己的感受在句子旁邊批注下來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境,角色轉(zhuǎn)換,教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒(méi)有直接說(shuō)的話,引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)怎樣說(shuō),并用自己的話表達(dá)出來(lái)。五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對(duì)話部分1小組合作,練習(xí)分角色朗讀。2學(xué)生展示讀,去掉提示語(yǔ)的朗讀,但要在對(duì)話中把提示語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。六、深化感情,聯(lián)系生活1小組探究“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí),還是我誠(chéng)實(shí)?是她相信我,還是我相信她呢?”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。2指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘,你在哪兒?”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情在不同的情境下,不同的環(huán)境中,讀出這句話的不同的語(yǔ)氣和感受。(1)在大庭廣眾之下,作者發(fā)出了呼喊“修鞋姑娘,你在哪兒?”應(yīng)該怎樣讀?(2)夜深人靜之時(shí),作者苦苦尋覓但仍無(wú)半點(diǎn)音訊,一種焦急自責(zé)從內(nèi)心發(fā)出“修鞋姑娘,你在哪兒?”應(yīng)該怎樣讀?(3)還可以想象在什么樣的情景下,在什么樣的環(huán)境中,應(yīng)該怎樣讀這句話?3教師引導(dǎo):作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎?他還在尋覓什么?4實(shí)際上,這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚,他在呼喚誠(chéng)信,那這句話應(yīng)該怎樣讀呢?【作業(yè)設(shè)計(jì)】想象篇:茫茫人海苦苦尋覓,修鞋姑娘,你在哪兒?功夫不負(fù)有心人,終于有一天,我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘【板書設(shè)計(jì)】“我”:懷疑不放心蒙上陰影窘急了尷尬慚愧保證修鞋姑娘:熱情、周到誠(chéng)實(shí)、善良第二課時(shí)【第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟本文的寫作手法,進(jìn)一步體會(huì)人物的思想品質(zhì)?!镜诙n時(shí)教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)(1)指名有感情地朗讀課文。(2)說(shuō)說(shuō)你所了解的修鞋姑娘的好品質(zhì)。(3)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。二、領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)1默讀思考,課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方?2學(xué)生自讀自悟,獨(dú)立思考。3匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。(課文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法,為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì),作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫。只要學(xué)生說(shuō)的有道理,教師就應(yīng)該給予肯定。)4有感情朗讀課文,體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。5談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈?duì)自己的啟發(fā)。三、練習(xí)1組詞:綻(   )錐(   )拽(   )監(jiān)(   )介(   )定(   )椎(   )曳(   )尷(   )尬(   )2寫出近義詞慚愧(   )困窘(   )尷尬(   )信任(   )四、小練筆1指名讀一讀:茫茫人??嗫鄬ひ挘扌媚?,你在哪兒?功夫不負(fù)有心人,終于有一天,我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘師生評(píng)價(jià):A想象是否合理。B人物品質(zhì)保持不變。C敘述具體、有條理。D語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等方面的描寫合理。2學(xué)生動(dòng)筆修改自己的作品,教師巡視指導(dǎo)?!咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】預(yù)習(xí)下一篇課文。【總結(jié)】現(xiàn)實(shí)篇:誠(chéng)信就在我們身邊,一個(gè)約定,一個(gè)承諾,一個(gè)美好的心靈。我們的社會(huì)呼喚誠(chéng)信,我們的生活更需要擁有美好心靈的人,讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事,記錄下感動(dòng)我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴附送:2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 修鞋姑娘教案 教科版知識(shí)目標(biāo)理解并體會(huì)課文關(guān)于修鞋姑娘語(yǔ)言惟妙惟肖的描寫語(yǔ)句能力目標(biāo)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫的方法;情感目標(biāo)體會(huì)人與人之間誠(chéng)實(shí)信任。教學(xué)重點(diǎn):理解并體會(huì)課文關(guān)于修鞋姑娘語(yǔ)言惟妙惟肖的描寫語(yǔ)句教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫的方法;教學(xué)過(guò)程:一、索圖,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域有感情的朗讀課文。二、讀圖,互動(dòng)探究教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對(duì)課文朗讀和觀察以及查索所得,請(qǐng)學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生聯(lián)系課文,重點(diǎn)找出修鞋姑娘動(dòng)作語(yǔ)言。相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。教師在這里可以提出“課文寫了人物的語(yǔ)言?還有哪些課文里沒(méi)寫?”等問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解,推動(dòng)互動(dòng)的開(kāi)展。三、述圖,多讀感悟圍繞課文第二自然段這個(gè)重點(diǎn)段,指導(dǎo)學(xué)生多讀,體會(huì)作者是怎樣抓住修鞋姑娘語(yǔ)言特點(diǎn)的來(lái)寫的。 1默讀,畫出描寫餃子特點(diǎn)的語(yǔ)句,圈出不理解的詞語(yǔ)并質(zhì)疑; 2引讀,以讀代問(wèn),以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的有的”的句式結(jié)構(gòu),并積累語(yǔ)言知識(shí); 3悟讀,一邊讀一邊想,體會(huì)這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的,哪些是作者想到的,再用品讀法,指導(dǎo)學(xué)生誦讀。 4指導(dǎo)背誦,指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中,先分層,再分類,在加強(qiáng)有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦。四、寫圖,想像拓展啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像,我與修鞋姑娘的談話處處體會(huì)姑娘的什么品質(zhì)?板 書 設(shè) 計(jì) 誠(chéng)實(shí)修鞋姑娘 信任教 后 記

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