2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 驚弓之鳥(niǎo)教案1 浙教版

2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 驚弓之鳥(niǎo)教案1 浙教版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。能力目標(biāo)：分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)：從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。教學(xué)準(zhǔn)備：查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)；小黑板（生字詞）教學(xué)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣。1.出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）2.導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一起（板書(shū)“驚弓之鳥(niǎo)”）讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開(kāi)他成為有名射手的奧秘。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1.自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。2.指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。3.認(rèn)讀生字詞：驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)、大吃一驚、孤單失群三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問(wèn)題。1.默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？2.全班交流。3.再默讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如：（1）更羸為什么不用箭也能射雁？（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？第二課時(shí)一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)。（一）說(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1-4）1.指名讀1-4自然段。2.更羸打獵時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么？課文是怎樣描寫(xiě)他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫(huà)出來(lái)：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）3.更羸指著大雁說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。）4.魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？5.指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。6.齊讀1-4自然段。（二）師：更羸到底有沒(méi)有將大雁射下來(lái)呢？哪幾自然段告訴我們？1.齊讀5、6段。2.更羸怎樣射大雁的？大雁聽(tīng)到弦聲怎樣？哪些詞寫(xiě)出魏王吃驚的程度？句子對(duì)比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。（同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫(xiě)大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫(xiě)大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）3.指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？1.默讀79自然段。思考：最后一段話，更羸一共說(shuō)了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析？）2.同桌交流。3.集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況?？吹降氖恰八w得慢”；聽(tīng)到的是“叫的聲音很悲慘”。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。4.語(yǔ)言訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話：因?yàn)椋浴?.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。二、總結(jié)課文。1.更羸的本事到底大在哪里？你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）2.說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。（比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。）第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字。1.出示生字認(rèn)讀、組詞。2.記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法。3.難字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“弓”是獨(dú)體字，筆畫(huà)是3畫(huà)；“魏”是17畫(huà)，第14畫(huà)是從“田”字里面通下來(lái)一撇，第16畫(huà)是“撇折”；“雁”字，“廠”字里邊是兩個(gè)單人旁，右邊是四橫，不要寫(xiě)成三橫。4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)。布置作業(yè)：把自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。附送：2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 驚弓之鳥(niǎo)教案2 浙教版教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2、理清更羸推理過(guò)程，明白只拉弓大雁就掉下來(lái)的原因，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。3、理解“驚弓之鳥(niǎo)”的含義，從中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：1、理清更羸推理過(guò)程，用因果句式進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。2、理解成語(yǔ)含義，從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：理清更羸的推理過(guò)程，用因果句式進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程：一、激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、師：上新課前，老師這里有一道題想考考大家，想不想接受挑戰(zhàn)？（樹(shù)上有十只鳥(niǎo)，被射死了一只，還剩幾只？）2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了些什么？3、師：這節(jié)課老師將帶大家一起來(lái)揭開(kāi)更羸之所以不用射箭就讓大雁從天空掉下來(lái)的謎。二、學(xué)習(xí)新課1、聽(tīng)課件朗讀課文，在文中劃出更羸，魏王說(shuō)的話。2、交流：（1）課件出示：“更羸仔細(xì)看了看.掉下來(lái)?！?指導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。（2）更羸說(shuō)完怎么做？A、 出示句子：“更羸并不取箭.直掉下來(lái)“B、 你們從這些句子中發(fā)現(xiàn)什么？（兩個(gè)“直”）C、 指名演示“大雁直往上飛，直掉下來(lái)。”，引導(dǎo)理解兩個(gè)“直”。D、 指導(dǎo)朗讀句子。3、那么，魏王一開(kāi)始相信更羸說(shuō)的話嗎？出示句子，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。4、后來(lái)，他相信了嗎？出示句子，指導(dǎo)讀出佩服的語(yǔ)氣。5、更羸為什么會(huì)有這樣的本事？引讀最后一個(gè)自然段。（1）指名說(shuō)，課件出示：“更羸說(shuō).掉了下來(lái)?！保?）全班齊讀，思考：“更羸看到了什么？聽(tīng)到什么？（3）小結(jié)：更羸的真正本領(lǐng)是什么？三、課外延伸：1、聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中自己遇到類似“驚弓之鳥(niǎo)”的例子。2、總結(jié)“驚弓之鳥(niǎo)”的比喻義。3、想象：更羸和魏王應(yīng)該還有話說(shuō)，可文章沒(méi)寫(xiě)，試著加上一兩句話，用對(duì)話的形式寫(xiě)下來(lái)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：10、驚弓之鳥(niǎo)飛上 直往 掉飛得慢 叫得慘 直 下來(lái)箭傷 孤單失群