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2022年(春)一年級音樂下冊 第5課《山谷回聲真好聽》教案2 湘藝版

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2022年(春)一年級音樂下冊 第5課《山谷回聲真好聽》教案2 湘藝版

2022年(春)一年級音樂下冊 第5課山谷回聲真好聽教案2 湘藝版三維目標(biāo):知識與技能:在聆聽聲音的活動和游戲中,能夠聽辨出聲音的強(qiáng)弱,認(rèn)識記憶強(qiáng)弱記號。過程與方法:能學(xué)會唱歌曲山谷回聲真好聽,并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。情感態(tài)度價值觀:能用聲音模仿、表現(xiàn)“回聲”這一自然現(xiàn)象,感受到大自然的神奇。教學(xué)重點:感受并表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱教學(xué)難點:較準(zhǔn)確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強(qiáng)弱效果。第一課時教學(xué)過程:一、組織教學(xué)1、師生接唱問好歌2、聽師彈山谷回聲真好聽師:大家的動作都能合著音樂的節(jié)拍,都有一雙會聽音樂的耳朵,下面我來考考大家的觀察力怎么樣?課件示圖:找不同二、認(rèn)識“聲音的強(qiáng)弱”1、感受滲透師:你能找出這兩幅圖有哪些不同嗎?師:這么多的不同,都是因為兩只小狗敲鼓的聲音不同,一起來聽一聽。師:有一個小朋友把這一組對比的聲音用圖形記錄下來,我們來看,哪組圖形適合呢?(出示大小對比、顏色濃淡對比的圖形,學(xué)生判斷選擇)師:大家同意嗎?好,我也這么認(rèn)為。師:很好,有道理。2、呈現(xiàn)記憶師:在音樂中,把我們聽起來感覺聲音響的、大的、重的叫“強(qiáng)”,反之叫“弱”。用記號“f ”和“p”表示。趕快往心中記憶。 師:示飛機(jī)圖片,“f ”外形象起飛的飛機(jī),大家想飛機(jī)起飛的聲音,學(xué)一學(xué)。師:示氣球圖片,“p”外形象漂浮的氣球,漂浮的氣球是什么狀態(tài),大家學(xué)一學(xué)。師:大家記住了嗎?板書“f 、p”,。3、體驗表現(xiàn)(1)、音樂游戲:快樂的小豆,敲鼓的時候,小豆會怎樣? 師:現(xiàn)在呢,我們的教室就是鼓面,你就是小豆,我來敲鼓,看看你會怎么做。做高低不同的跳躍動作(2)、聽賞樂曲:感受強(qiáng)弱的變化師:我們在這里歡快地跳舞,而有的人卻聽著音樂睡著了,想個辦法提醒他,快來聽美妙的音樂吧。想個什么辦法好呢?師:不錯。大音樂家海頓就是我們就拍肩,聽到聲音強(qiáng)時,我們就拍手。 三、學(xué)習(xí)歌曲1、導(dǎo)入情景師:在我們的周圍就有許多強(qiáng)弱對比的聲音?,F(xiàn)在,我們就去大自然中聆聽美妙的聲音。聽琴聲出發(fā),當(dāng)琴聲弱時,就是發(fā)現(xiàn)前面有小動物在休息,這時,我們的腳步應(yīng)該- 師:好,聽音樂出發(fā)。師彈奏山谷回聲真好聽旋律,一次強(qiáng),一次弱。2、感受模仿回聲師:(示課件)我們來到兩邊是高山中間低凹的地方,這是一個大山谷。真美呀,你準(zhǔn)備對大山喊什么話? 師:這時遠(yuǎn)處也傳來一個聲音(弱喊)“大山,你真大呀。”這是哪里傳來的聲音?我不禁問:(聲音大的)“你是誰?”我們又聽見(弱)“你是誰?”是誰在學(xué)我們說話呢?師:你的知識真豐富,聲音被大山擋住傳回來再次被我們聽到。回聲內(nèi)容和原聲相同,但比原來的聲音要怎樣?師:回聲和原聲是強(qiáng)弱對比的一組聲音,還有誰愿意對著山谷喊話?大家當(dāng)你用了這樣的方法,把那些打瞌睡的人驚醒,一起來聽驚愕,聽到聲音弱時,的回聲。 師:請你來當(dāng)我的回聲。3、學(xué)唱回聲:師:聽一聽山谷回聲真好聽,歌中哪里有回聲呢? 生:找見歌中回聲的地方,不同色塊提示f 和p處,再次聆聽歌曲。師:我唱歌曲,同學(xué)們扮演回聲。一起完成這首歌曲。唱“啊”的時候把口腔張開,嘴巴張圓。4、跟著老師學(xué)唱歌曲其他樂句(1)老師彈奏,學(xué)生模唱,針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,及時糾正。師:這首歌曲中有幾個地方是一樣的,如(師唱)你發(fā)現(xiàn)了嗎?后面是怎樣變化的,唱一唱,想一想。(2)師提醒旋律相同與不同,樂句的連與斷,師:這首歌曲中有幾個地方是一樣的,如(師唱)你發(fā)現(xiàn)了嗎?后面是怎樣變化的,唱一唱,想一想。師:第三條線應(yīng)該是斷開的,還是連起來的呢?聽老師唱。 師:好,聽你們的,重畫一下。我們看著線條的提示來唱一唱。師:唱得更準(zhǔn)確了。這真是一個好的辦法,大家用一組線條表現(xiàn)出音高的變化,為自己鼓掌祝賀。我會把這個了不起的發(fā)現(xiàn)告訴其它班的小朋友。都向你們學(xué)習(xí),愛動腦筋,善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。5、學(xué)生完整演唱歌曲四、創(chuàng)新表現(xiàn) 1、我們編新歌師:同學(xué)們,除了在山谷里能聽到回聲,還能在哪里聽到回聲呢?師:那你們能把你們說的編在歌里唱一唱嗎?老師相信你們能行,同學(xué)們先分組討論你們組所選的主題。試著練習(xí)。( )真稀奇,真稀奇,唱歌講話有回聲,有回聲,( ),( )2、我們唱新歌師:請三組同學(xué)把討論的新歌詞唱唱吧。DO:北京天壇回音壁,真稀奇,唱歌講話有回聲,有回聲,北京你好,北京你好,天壇回聲真好聽,真好聽。RE:小小話筒真稀奇,真稀奇,唱歌講話有回聲,有回聲,喂喂喂-喂喂喂-,話筒回聲真好聽,真好聽。MI:美麗山洞真稀奇,真稀奇,唱歌講話有回聲,有回聲,嗚嗚嗚嗚嗚,噠噠噠噠噠,山洞回聲真好聽,真好聽。五、小結(jié)本課 師:今天,我們學(xué)唱了歌曲山谷回聲真好聽,還編了很多新的歌詞,大家用歌聲讓老師感受到“回聲真好聽”,聽,山谷爺爺送給我們神奇的回聲(聆聽無伴奏合唱曲回聲),讓我們一起去尋找生活當(dāng)中美妙的音樂吧。隨樂出教室。第二課時三維目標(biāo):1、能夠唱出是誰在敲歌曲中的問和答的情感。2、能正確的根據(jù)歌曲做出音樂手勢。3、在聽賞動物狂歡節(jié)時,感受音樂的強(qiáng)、弱,以及音樂的變化。教學(xué)重點:欣賞動物狂歡節(jié)教學(xué)難點:能夠邊唱旋律,邊做出相應(yīng)的音樂手勢。教學(xué)過程:一、唱一唱是誰在敲1、感受滲透師:你能找出這兩幅圖有哪些不同嗎?師:這么多的不同,都是因為兩只小狗敲鼓的聲音不同,一起來聽一聽。師:有一個小朋友把這一組對比的聲音用圖形記錄下來,我們來看,哪組圖形適合呢?(出示大小對比、顏色濃淡對比的圖形,學(xué)生判斷選擇)師:大家同意嗎?好,我也這么認(rèn)為。師:很好,有道理。2、呈現(xiàn)記憶師:在音樂中,把我們聽起來感覺聲音響的、大的、重的叫“強(qiáng)”,反之叫“弱”。用記號“f ”和“p”表示。趕快往心中記憶。 師:示飛機(jī)圖片,“f ”外形象起飛的飛機(jī),大家想飛機(jī)起飛的聲音,學(xué)一學(xué)。師:示氣球圖片,“p”外形象漂浮的氣球,漂浮的氣球是什么狀態(tài),大家學(xué)一學(xué)。師:大家記住了嗎?板書“f 、p”,。 3、體驗表現(xiàn)(1)、音樂游戲:快樂的小豆,敲鼓的時候,小豆會怎樣? 師:現(xiàn)在呢,我們的教室就是鼓面,你就是小豆,我來敲鼓,看看你會怎么做。做高低不同的跳躍動作(2)、聽賞樂曲:感受強(qiáng)弱的變化師:我們在這里歡快地跳舞,而有的人卻聽著音樂睡著了,想個辦法提醒他,快來聽美妙的音樂吧。想個什么辦法好呢?師:不錯。大音樂家海頓就是我們就拍肩,聽到聲音強(qiáng)時,我們就拍手。 4、拓展老師唱旋律,學(xué)生做音樂手勢。二、聽賞公雞、母雞1、音樂游戲:快樂的小豆,敲鼓的時候,小豆會怎樣? 師:現(xiàn)在呢,我們的教室就是鼓面,你就是小豆,我來敲鼓,看看你會怎么做。做高低不同的跳躍動作2、聽賞樂曲:感受強(qiáng)弱的變化師:我們在這里歡快地跳舞,而有的人卻聽著音樂睡著了,想個辦法提醒他,快來聽美妙的音樂吧。想個什么辦法好呢?師:不錯。大音樂家海頓就是我們就拍肩,聽到聲音強(qiáng)時,我們就拍手。 3、欣賞音樂公雞、母雞感受音樂的節(jié)奏和情緒,跟著音樂做律動。4、欣賞大象,模仿動物的樣子,跟著音樂動一動。5、比較下,這兩段音樂在音高、節(jié)奏、情緒上有什么不同的地方。三、課堂總結(jié)。教學(xué)反思:附送:2022年(春)一年級音樂下冊 第5課拍皮球教案 人音版教學(xué)目標(biāo): 1、通過學(xué)唱歌曲等相關(guān)活動,培養(yǎng)學(xué)生 對音樂的感受、創(chuàng)作能力。 2、通過學(xué)生愉快地參與音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生 熱愛體育運(yùn)動、熱愛生活的情感,善于積累生活中的音樂。 教學(xué)重難點:附點節(jié)奏、后十六分音符 教具準(zhǔn)備、 皮球、歌詞圖片、 教學(xué)過程 : 一、情景導(dǎo)入: 師:同學(xué)們,今天這節(jié)音樂課就由我來跟大家一起渡過好嗎?我們先站起來運(yùn)動一下吧。(播放健康歌) 1、教師導(dǎo)語:跳的真好!我想知道小朋友們喜歡運(yùn)動嗎?好!今天老師帶你們來舉行一場有趣的運(yùn)動會,你們想?yún)⒓訂? 2、教師從盒子里拿出一個皮球,問:小朋友都拍過皮球嗎?誰來拍給老師看看? 3、請學(xué)生自由活動,徒手做拍皮球的動作。 4、今天咱們要舉行的比賽就是拍皮球比賽。 5、教師提出拍皮球的要求:請小朋友學(xué)著老師的樣子,聽著音樂節(jié)拍有節(jié)奏的拍皮球。 (過渡語):剛才大家伴著這首歡快的旋律,做游戲,拍皮球,有人還為他填上了歌詞,寫成了一首歌,歌名就叫拍皮球。 二、寓教于樂: 1、出示畫面(歌詞歌譜)師:下面我們來邊欣賞歌曲,邊跟著歌曲做拍球的動作好嗎?聽了這首歌曲有什么感覺?歌曲情緒怎么樣? 2、師:我們先用噠噠噠的聲音來唱一唱這首歌的旋律好嗎? 3、朗讀歌詞要求:按節(jié)奏朗讀歌詞,解決附點音符。 4、學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱歌曲。 主要采用聽唱法進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程 中解決重點難點 (1)、處理難點:3 6 6 6 3 5 5 5 嘭通嘭通嘭通嘭通 (先把兩小節(jié)的音準(zhǔn)作比較,請學(xué)生先聽辯,兩小節(jié)有什么不同,然后再演唱。) (2)、 6 ·5 3 6 5 2 3 | 5 2 3 | 1 - 大家玩得多愉快,多愉快。 5、學(xué)生熟練演唱歌曲23遍,可采用分組唱、接口唱等一些形式讓學(xué)生更加感興趣。 三、創(chuàng)造表現(xiàn): (1)、同學(xué)們,我們來看一看這首歌曲的歌譜上最開始有一個什么符號?師:下面我們就來學(xué)習(xí)2/4拍。 (2)、教師講解2/4拍知識。 (3)、教師拍一拍皮球,請問同學(xué)皮球有什么反應(yīng)?哪下重?哪下輕?(先重后輕)請同學(xué)以先重后輕拍手拍腿來唱拍皮球。得出:2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律 (4)、教師再拍一拍皮球,請問同學(xué)教師的手做了什么動作? (一下一起)得出二拍子指揮圖式。請同學(xué)跟著教師做一做。 (5)、邊唱邊拍 師:好!現(xiàn)在我們就來一邊演唱一邊拍,可以根據(jù)實際情況分成兩組練習(xí)降低難度,一組小朋友演唱,一組小朋友拍。 過渡語:拍皮球是小朋友喜歡的一種活動,那小朋友還喜歡哪些活動呢? (6)欣賞樂曲,拓展知識,培養(yǎng)愛國情感乒乓變奏曲 教師導(dǎo)語:有一個小朋友啊他喜歡一種運(yùn)動,他說請小朋友聽了這首樂曲之后猜一猜是什么運(yùn)動。(播放乒乓變奏曲) (7)、聽完后回答。 小朋友們知道剛才聽到地樂曲是用什么樂器演奏的嗎?(出示木琴) (8)、復(fù)聽音樂,請小朋友邊聽邊隨著音樂節(jié)拍模擬自己認(rèn)為合適的體育活動的動作。 揭示曲名: 師:這首樂曲的名字剛才有好多小朋友用自己的動作語言猜出來了,它就是乒乓變奏曲。 師:小朋友知道了解乒乓球嗎? 四、完美結(jié)課: 師:奧運(yùn)健兒們的那種頑強(qiáng)的奧運(yùn)精神,堅強(qiáng)的毅力,都是值得我們小朋友一起學(xué)習(xí)的,我們就從最簡單的拍皮球,跳繩開始吧,好好鍛煉身體,將來在各種崗位上為國家爭光。(播放拍皮球) 教后反思: 回顧整節(jié)課,這節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍,學(xué)生的參與熱情比較高,也較好的完成了教學(xué)目標(biāo),但這節(jié)課還是有些地方需要改進(jìn)。如:當(dāng)學(xué)生反復(fù)學(xué)念“多愉快,多愉快”這句仍然學(xué)不會時,教師應(yīng)想出更好的方法來解決這個節(jié)奏難點。而在教唱歌曲的環(huán)節(jié)有些過于程式化,應(yīng)該結(jié)合這首歌的情緒,引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)這首歌,讓學(xué)生真正體會到拍皮球時跳躍、富有彈性,進(jìn)而用富有彈性的歌聲來表現(xiàn)歌曲。還有就是教學(xué)中語言不夠簡潔、精煉。細(xì)節(jié)決定成敗,作為課堂研究者,我們不能放過每一個細(xì)節(jié)。在今后的教學(xué)中要立足細(xì)節(jié)課堂,精心備課,預(yù)設(shè)生成,進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力。

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