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2022年六年級科學(xué)上冊 第5單元 20 蚯蚓找家教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版

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2022年六年級科學(xué)上冊 第5單元 20 蚯蚓找家教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版

2022年六年級科學(xué)上冊 第5單元 20 蚯蚓找家教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版2022年六年級科學(xué)上冊 第5單元 20 蚯蚓找家教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版課題 18、蚯蚓找家課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo):能通過觀察生活中有趣的現(xiàn)象,提出想要研究的問題。能提出要研究問題的假設(shè)。能共同協(xié)作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證自己的假設(shè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見和看法的習(xí)慣及相互協(xié)作的精神能在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真地進(jìn)行觀察,并真實(shí)地記錄觀察結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。知識目標(biāo):知道動(dòng)物的生活需要一定的環(huán)境條件。教 學(xué)重難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案,在探究活動(dòng)中認(rèn)識適于蚯蚓生活的環(huán)境條件。課 前準(zhǔn) 備沙質(zhì)土和壤土若干、蚯蚓(每組5條)、礦泉水瓶。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注活動(dòng)一:與蚯蚓交朋友學(xué)生表示出非常出驚的表情。² 學(xué)生介紹自己了解的有關(guān)蚯蚓的知識。² 也有的學(xué)生對蚯蚓提出問題。例如:蚯蚓的頭在哪里?蚯蚓吃什么?蚯蚓會不會咬人?互動(dòng)游戲來導(dǎo)入新課,可以更好地激發(fā)學(xué)生1、今天我為大家?guī)砹艘恍┘仁煜び帜吧呐笥?,你想認(rèn)識它們嗎?2、咱們用筷子把它們請出來,猜猜它是誰?3、(把蚯蚓放到實(shí)物展臺上)看到了蚯蚓你想說點(diǎn)什么?誰想辦法來幫他解決一下這個(gè)問題?教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注4、拿一條蚯蚓放在手中。交流:拿它的時(shí)候需要怎么拿?鼓勵(lì)學(xué)生輕輕地觸摸蚯蚓。順勢引導(dǎo)學(xué)生在研究中與之和平相處。5、如果你在昨天離家之后,現(xiàn)在最想干什么?小結(jié):“那好今天我們就來幫助蚯蚓一個(gè)適合它的家?!保▽W(xué)生表示出很出驚的樣子。)表示出應(yīng)該輕輕地拿。 學(xué)生很踴躍。 回家。 通過游戲和自由發(fā)言交流學(xué)生很容易感悟到動(dòng)物必須生活在一定的環(huán)境中,在不同的環(huán)境中生活著不同的動(dòng)物?;顒?dòng)二:猜測蚯蚓的家在哪?學(xué)生談對于蚯蚓生活環(huán)境的了解。(土壤里)潮濕的陰暗的學(xué)生發(fā)表自己的看法:實(shí)驗(yàn)、對比實(shí)驗(yàn)潮濕-干燥陰暗-光明松軟-堅(jiān)硬有營養(yǎng)-無營養(yǎng)小組長帶領(lǐng)小組進(jìn)行討論。因?yàn)閷W(xué)生在采集蚯蚓的過程中對蚯蚓的生活環(huán)境有了一些初步的感性認(rèn)識,設(shè)置這一情境,可幫助學(xué)生順利地提出要探究的問題。也使學(xué)生在下一步提出探究問題的假設(shè)時(shí)有了一定的依據(jù)。能培養(yǎng)學(xué)生在觀察中提出問題的學(xué)習(xí)方法。(教師巡視時(shí)有意識地了解各小組選擇的條件,并引導(dǎo)各小組分散研究方向。)1、以前你是在哪找到見到過蚯蚓?2、是哪種土壤呢?3、介紹研究材料:干的沙質(zhì)土和壤土。4、如果讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)家你什么怎么做? (板書:對比)5、引導(dǎo)學(xué)生整理進(jìn)生對比實(shí)驗(yàn)的條件。 根據(jù)學(xué)生所說板書。(出示研究的輔導(dǎo)材料:手套和知筷子)6、各小組討論:選擇一種自己感興趣的研究內(nèi)容。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注活動(dòng)三:觀察蚯蚓在家中的活動(dòng)各小組反饋他們要研究的家的對比條件。一致。每個(gè)桶中的蚯蚓數(shù)量應(yīng)該是一致的。學(xué)生自我評價(jià)學(xué)生討論,設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)方案是這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),為突破這一難點(diǎn),我以其中一組研究的問題為例,引導(dǎo)學(xué)生如何圍繞探究問題的假設(shè)來設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的方案,尤其是如何設(shè)置對照條件,使學(xué)生能較快地學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的方法?!艾F(xiàn)在我們就來給蚯蚓建一個(gè)它喜歡的家。有了對比條件,其它的因素都要誰來說說看哪些因素是我們要注意的?教師引導(dǎo):“對,我們還要蚯蚓創(chuàng)造一個(gè)與黑暗相對照的環(huán)境_明亮的環(huán)境,看它喜歡呆在哪個(gè)環(huán)境中?!背诉@一對照的條件外,其他因素呢?教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注“第二小組的同學(xué)要給蚯蚓搭建一個(gè)既溫暖又黑暗的家,這樣在設(shè)置對照時(shí)是兩個(gè)變量因素了,研究的問題就不能確定了,所以要設(shè)置對照實(shí)驗(yàn),我們只能研究一種變量因素。那就需要你們再改進(jìn)一下要研究的問題了?!苯M織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:“現(xiàn)在我們就來給蚯蚓設(shè)計(jì)一個(gè)家的藍(lán)圖,你可以自由選擇材料。做出方案。如果哪個(gè)小組感到有困難,請同學(xué)們參考老師的實(shí)驗(yàn)提示卡片?!?“請同學(xué)們把你的方案記錄下來?!?、 我們的活動(dòng)計(jì)劃我為蚯蚓建一個(gè)-的家。我們的具體方案(用簡短的文字或圖畫表示)?;顒?dòng)完畢,組織學(xué)生交流自己的設(shè)計(jì)方案。要探究一種因素對動(dòng)物的影響,除這種環(huán)境因素設(shè)置成對照外,其他因素應(yīng)該完全相同。由教材給出實(shí)驗(yàn)方案到改變教學(xué)方式,讓學(xué)生自由選擇要研究問題,自主進(jìn)行探究,目的是變被動(dòng)“教”為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”,更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。并讓學(xué)生掌握探究的學(xué)習(xí)方法,在探究的過程中獲取知識,提高能力。在實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生學(xué)會探究學(xué)習(xí)方法、觀察的學(xué)習(xí)方法、交流合作的方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和愛護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)間談話:“同學(xué)們?yōu)轵球驹O(shè)計(jì)的新家都很好,小蚯蚓都等不及了,讓我們趕快行動(dòng)吧?!?教師參與到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,鼓勵(lì)并幫助有困難的小組。在這個(gè)過程中教師要從以下兩方面引導(dǎo)學(xué)生:提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不但動(dòng)手、動(dòng)眼、還要?jiǎng)幽X,應(yīng)在認(rèn)真細(xì)致的觀察中伴隨著思考。教師提示學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中不要玩弄蚯蚓,要愛護(hù)小動(dòng)物。要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄,引導(dǎo)學(xué)生在記錄的過程中數(shù)據(jù)一定要真實(shí),不要編造。把記錄數(shù)據(jù)寫到卡片上。總結(jié):“這節(jié)課同學(xué)們?yōu)轵球敬罱烁鞣N各樣的家,蚯蚓都找到了它們喜歡的家。這說明小組開始實(shí)驗(yàn), 2、 我們的研究記錄:(學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格)實(shí)驗(yàn)完畢全班交流:各小組指定的發(fā)言人匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)研究的態(tài)度。在交流的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括能力。對學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也可促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的情感。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)間教學(xué)過程蚯蚓適合生活陰暗、潮濕(溫暖、肥沃的土壤)的環(huán)境中。各種動(dòng)物必須生活在一定的環(huán)境中,動(dòng)物的生活環(huán)境包括陽光、溫度、水等。最簡短的話評價(jià)這節(jié)實(shí)驗(yàn)課:對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)時(shí)態(tài)度認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)效果明顯的對現(xiàn)象和結(jié)果表述清晰的學(xué)生分別給予表揚(yáng)。“我們?yōu)轵球敬罱ǖ募疫€不是它們真正的家,要想讓蚯蚓更好的生活,還是應(yīng)該讓它們回到自己真正的家中?!睆?qiáng)調(diào)把蚯蚓放歸大自然。拓展活動(dòng):搜集、查閱關(guān)于土壤形成的資料,摘記其中最感興趣的部分,自制一份資料卡。板 書設(shè) 計(jì)18、蚯蚓找家潮濕-干燥陰暗-光明松軟-堅(jiān)硬有營養(yǎng)-無營養(yǎng)附送:2022年六年級科學(xué)上冊 第5單元 20 蚯蚓找家教案 青島版教師寄語:不要等待機(jī)會,而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會。重點(diǎn)及重點(diǎn):重點(diǎn):蚯蚓的生活環(huán)境難點(diǎn):動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系教學(xué)目標(biāo):1、會設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓喜歡的環(huán)境。2、愿意合作與交流,體驗(yàn)到合作交流的樂趣;關(guān)愛生命,實(shí)驗(yàn)完畢后把蚯蚓放歸大自然。了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。3、知道蚯蚓適于生活的環(huán)境并進(jìn)而認(rèn)識到動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課 猜迷:這種動(dòng)物會耕地,但它不用犁,因?yàn)樵谌祟惏l(fā)明犁之前它就已經(jīng)將土壤耕耘了千百萬年;它是一種身體非常柔軟的小動(dòng)物;身體由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成;它以土壤中的腐殖質(zhì)為食,因此也是吃垃圾的高手。你知道它是誰嗎? 二、探究蚯蚓與環(huán)境的關(guān)系1、交流蚯蚓的生活環(huán)境。打算幫它們找個(gè)什么樣的家呢?為什么要給蚯蚓找這樣的家? 2、研究蚯蚓適宜生活的環(huán)境蚯蚓是不是生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中呢?用什么方法來驗(yàn)證呢?研究要求:下面就請大家根據(jù)現(xiàn)有的條件像科學(xué)家們一樣去研究蚯蚓喜歡生活的環(huán)境。但要注意做好記錄,并進(jìn)行適當(dāng)整理。自主探究。(自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究)3、匯報(bào)研究成果展示各小組的研究成果;小組展示,其他小組補(bǔ)充。通過研究,又發(fā)現(xiàn)了什么?4、交流蚯蚓與環(huán)境的關(guān)系蚯蚓如果離開了這種陰暗、潮濕的環(huán)境會怎樣?這說明了什么?歸納:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中,蚯蚓與環(huán)境是相互依存的。四、探究動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系探究動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系 我們給蚯蚓找到家了,你知道其它動(dòng)物的家在哪里嗎?蚯蚓和環(huán)境的關(guān)系是相互依存的,那其它動(dòng)物與環(huán)境又有什么樣的關(guān)系呢?你打算如何研究?五、拓展:觀察身邊自己喜歡的動(dòng)物,看有什么新的想法和發(fā)現(xiàn),并作好記錄進(jìn)行研究。達(dá)標(biāo)練習(xí)1大象生活在 里,北極熊生活在 ,鯨生活在 里,駱駝生活在 里。不同的自然環(huán)境中,生活著不同的動(dòng)物,動(dòng)物與 相互依存。2蚯蚓適合生活在 的環(huán)境里。3仙人掌在少水的沙漠中能存活,這說明它能適應(yīng)任何環(huán)境。( )4環(huán)境的變化會給動(dòng)物帶來來頂之災(zāi),但對植物沒有影響。( )5用蚯蚓做完實(shí)驗(yàn)后,把它放到干燥、明亮的環(huán)境中。( )6為了生存在適應(yīng)的環(huán)境中,有的動(dòng)物需要隨著季節(jié)變化而遷徙,例如燕子、大雁等。( )7麻雀不隨季節(jié)變化而遷徙,這說明麻雀能適應(yīng)任何環(huán)境。( )8生活在沙漠的動(dòng)物,必須具有耐饑渴的特點(diǎn)。( )反思:

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