2021-2022年人教版小學語文五年級上《景物描寫》個性化習作教學設計

2021-2022年人教版小學語文五年級上景物描寫個性化習作教學設計縣民族實驗小學 曾凡玲 授課時間：2005年9月6日 授課班級：五（4）班 教學過程：  一、引入：同學們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長？（校園）我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關于校園美景的文章。（板：寫景）二、回憶寫景要求：1、學生質(zhì)疑：三、四年級已經(jīng)練壺了描寫校園的作文，升入五年級為什么還要重復同一個文題呢？2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學們提出的新的要求。3、回憶寫景要求：既然同學們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論） 按一定順序 4、匯報討論結(jié)果；根據(jù)討論板書： 抓特點5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書：清楚7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？板書：顏色 形態(tài) 氣味 聲音大小 8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？生動板書： 形象具體 過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。 三、聽范文、受啟示、解疑團。1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。2、討論范文：你認為她哪處寫得好？為什么好？3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？ 比喻 板書： 擬人 夸張4、與小作者見面，談心得。（小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。）5、小結(jié)：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論？板書：多觀察 多積累四、欣賞校園風光，感受美。過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學校走上電視，會是什么樣子呢？同學們請看大屏幕。1、放錄像，欣賞美。2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。要求：結(jié)合畫面，運用恰當?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。3、討論、分析、點評。五、總結(jié)：1、談收獲。2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。板書設計：多觀察按一定順序 清楚寫景 形態(tài) 顏色 比喻 生動抓特點 氣味 聲音 擬人 形象 大小 夸張 具體 多積累附送：2021-2022年人教版小學語文五年級上燒不壞的手帕個性化習作教學設計附反思授課時間：05.10.26教學目標：1、初步學會仔細觀察事物的變化。2、能按實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清人的動作、語言和心情變化。3、激發(fā)愛科學用科學的興趣。教學難點：重點：把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。難點：仔細觀察事物的變化，寫出"我"觀察實驗時詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫出老師和同學的語言、動作、神態(tài)。教學準備：手帕、酒精70%、盤子、火柴、一只大碗。教學過程：1、出題設懸，激發(fā)好奇心。（1）、"五一節(jié)"前，我們上了一堂口語交際作文課買手帕，請把你買來的手帕亮出來給老師看看。如果我把你們的小手帕點上火，會怎么樣？假如我再在手帕上倒上酒精用火燒呢？ 錯了?。?）、說說這時的內(nèi)心想法。2、實驗演示，激發(fā)探究心。（1）、說明要求。- 仔細看、細心聽、認真想、大膽說、快快寫。（師生合作做實驗 (2）、實驗演示 ，現(xiàn)在小手帕怎么樣了呢？猜猜看。 （3）、引導學生把剛才看到的，聽到的和心里怎么想的說具體、生動。（以評導說，在激勵中點撥重點，突破難點。） （4）、那么小手帕到底怎么樣了呢？（讓學生查看。）請把這回看到的，聽到的和心里想的說說。（再次運用所學知識。） 3、嘗試習作，滿足"傾吐"心理。（作文中結(jié)合具體情況再點撥。）4、課外延伸，訓練搜集、處理信息的能力