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2021-2022年六年級(jí)科學(xué) 怎樣放得更大教案 教科版

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2021-2022年六年級(jí)科學(xué) 怎樣放得更大教案 教科版

2021-2022年六年級(jí)科學(xué) 怎樣放得更大教案 教科版教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)自制顯微鏡的探究活動(dòng),知道兩個(gè)不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。 2閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事,了解顯微鏡發(fā)展的歷史,體會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展的,技術(shù)的改進(jìn)推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展,也改善了我們的生活,促進(jìn)著科學(xué)研究的發(fā)展。 3以科學(xué)家列文虎克對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵(lì)學(xué)生。 教學(xué)準(zhǔn)備:不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀(guān)察的物體,如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等,手電筒或小鏡子。 教學(xué)過(guò)程:一、引入 提出問(wèn)題:我們?cè)鯓硬拍馨盐矬w放大更多的倍數(shù)呢? 討論。 二、怎樣放得更大 探究:用兩只手一前一后分別拿兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡(如教材上的圖),反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來(lái)觀(guān)察物體,然后拿開(kāi)一個(gè)透鏡,只用一個(gè)透鏡觀(guān)察物體。反復(fù)幾次,看看有什么發(fā)現(xiàn)。 匯報(bào)。 講解:我們剛才經(jīng)歷的過(guò)程就是人們發(fā)明顯微鏡的過(guò)程。在 17 世紀(jì),人們把兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái),一個(gè)凸透鏡把另一個(gè)凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大,這樣明顯提高了放大倍數(shù),這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明,使人類(lèi)觀(guān)察的范圍大大地?cái)U(kuò)大了。 三、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡 討論顯微鏡的制作方法和步驟。 制作:學(xué)生分組制作,教師巡回指導(dǎo)。 四、用自制的顯微鏡觀(guān)察周?chē)奈矬w 用自制的顯微鏡觀(guān)察只用一個(gè)放大鏡時(shí)觀(guān)察不清的文字和圖片,看看觀(guān)察效果如何。 用自制的顯微鏡觀(guān)察青苔、花粉等,比較和肉眼看到的有什么不同。 五、了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史 閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。 討論:從這個(gè)故事中我們知道了什么? 六、講解:教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史 列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍,使人類(lèi)看到了過(guò)去從未看到的微生物世界。后來(lái)人們不斷改進(jìn)技術(shù)使顯微鏡不斷改進(jìn)和完善,可以把物體放大到 1500 倍左右,能分辨出百萬(wàn)分之一毫米的物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932 年,德國(guó)科學(xué)家制成了世界上第一臺(tái)電子顯微鏡,由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬(wàn)倍。到 20 世紀(jì) 90 年代,世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬(wàn)倍的電子顯微鏡,人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu),知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見(jiàn)的極小極小的微粒組成的,從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。 1983 年,人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進(jìn)。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展,為我們研究微觀(guān)世界提供了可靠有力的工具,它是人類(lèi)最敏銳的眼睛。七、提出下一節(jié)課的研究任務(wù)用顯微鏡觀(guān)察研究身邊的生命世界 附送:2021-2022年六年級(jí)科學(xué) 我們來(lái)造環(huán)形山教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念: 1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān),隕石撞擊是主要原因。過(guò)程與方法: 1、建造月球環(huán)形山的模型,并提出有根據(jù)的推測(cè)。2、根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因,學(xué)習(xí)合理地控制多種因素,創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān): 1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀(guān)和樂(lè)趣,意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性。2、能夠大膽地想像,表達(dá)自己的想法。 3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)和客觀(guān)真實(shí)是有一定差距的?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng),探究環(huán)形山的成因。【教學(xué)難點(diǎn)】建造月球環(huán)形山的模型,并提出有根據(jù)的推測(cè)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。模擬環(huán)形山成因的實(shí)驗(yàn)材料:沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。 【教學(xué)過(guò)程】一、月球上的環(huán)形山。 1.談話(huà)激趣:古人用肉眼觀(guān)察月球,把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹(shù),現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀(guān)察月球了,讓我們來(lái)看看月球表面到底是什么樣的? 2.(教師出示環(huán)形山圖片),這是一張宇航員近距離拍攝下來(lái)的月球圖片,從中你們觀(guān)察到了什么?3.學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察到的月球地形的特征。4.提問(wèn):為什么人們將月球上的山脈稱(chēng)為環(huán)形山?5.進(jìn)一步分析圖片,說(shuō)說(shuō)這些環(huán)形山有何特點(diǎn)?6.教師補(bǔ)充有關(guān)環(huán)形山的資料。7.小結(jié)環(huán)形山特點(diǎn):分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。二、制造“環(huán)形山”。 1.提出:我們來(lái)造“環(huán)形山”好嗎? 2.討論:怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型?用什么方法?這個(gè)方法的根據(jù)是什么? 3.集體交流,并作出判斷:哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。 4.制訂造“環(huán)形山”的計(jì)劃:選擇哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料?這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境?如何做好這個(gè)實(shí)驗(yàn),才能使造出來(lái)的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)比較符合?5.根據(jù)自己設(shè)定的方法,學(xué)生以小組為單位制造“環(huán)形山”。(實(shí)驗(yàn)方法:1、噴水法:將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部,用力將注射器中的水推出,觀(guān)察現(xiàn)象。2、撞擊法:用重球砸向沙堆,觀(guān)察現(xiàn)象并記錄)6.評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”,主要從相似性方面評(píng)價(jià)。(說(shuō)明:學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)形山應(yīng)體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形山類(lèi)似的特點(diǎn):分布隨機(jī)、大小和深淺不一等。)三、提出環(huán)形山成因的假說(shuō)。 1.交流:你們小組是用什么方法來(lái)造“環(huán)形山”的?在造“環(huán)形山”的過(guò)程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?2.說(shuō)說(shuō)哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。3.推測(cè)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?推測(cè)的理由是什么?在你的假設(shè)中,有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的?4.你能搜集一些材料來(lái)證實(shí)自己的推測(cè)嗎?5.對(duì)學(xué)生的假說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。 1.談話(huà):剛才同學(xué)們對(duì)環(huán)形山的成因進(jìn)行了大膽的推測(cè),下面我們看看科學(xué)家提出了哪些假說(shuō)?他們用了哪些證據(jù)來(lái)支持假說(shuō)?有哪些證據(jù)是我們模擬實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有注意到的?2.學(xué)生閱讀課本52頁(yè)環(huán)形山的成因資料(或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料)。 3.思考:你們需要重新修改自己的推測(cè)嗎?如果需要,主要修改什么?板書(shū)設(shè)計(jì): 3、我們來(lái)造“環(huán)形山”環(huán)形山特點(diǎn):分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。成因:火山噴發(fā)說(shuō)、撞擊說(shuō)(隕石撞擊是主要原因)教學(xué)后記:

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