2021-2022年六年級語文下冊 井崗翠竹2教案 鄂教版

2021-2022年六年級語文下冊 井崗翠竹2教案 鄂教版學習目標： 1.學會10個生字. 2.能正確、流利、有感情朗讀課文。背誦8-9自然段。 3.通過學習課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質，歌頌革命精神。 教學過程： 第一課時一、引入新課。 二、學生閱讀課文。要求思考： 1.結合讀中提示，理清全文結構，寫作順序，并思考提示中有關問題。 2.具體寫竹子時，作者分別聯(lián)想到些什么？ 3.劃出使用精彩的動詞，思考其好處。 三、教師將匯總好的問題依次交給學生討論，并允許學生結合課上實際提問： 1.全文結構及順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結尾總結點題。寫竹之外形，按遠近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時間順序寫。找出線索：竹之功績。 2.借助讀中提示導讀全文，具體領會怎樣圍繞中心選擇材料及如何托物抒情。 為什么“最使人難忘的是毛竹”？找出中心句：“井岡山的竹子，是革命的竹子”為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”？（因為井岡山的竹子在中國革命各個時期都發(fā)揮了重要作用，作出了不朽的功績。） 課文是不是單純寫竹？（不是，是為寫人而寫竹）寫什么人？怎么寫？（借竹子對革命的貢獻贊寫井岡山人民乃至全中國人民為中國革命作出的杰出貢獻）為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人？（井岡山是革命的發(fā)源圣地，井岡山人民象竹子那樣在革命各個時期有著重要功績，最具典型性徹底性） 井岡竹子具有怎樣的風采?(見2節(jié))由“修直挺拔”“密密麻麻”聯(lián)想到什么？（崗哨、伏兵，比喻井岡山人民為革命所作的貢獻）這樣寫屬于何種表達方式？作用是什么？寫作順序如何？ 井岡竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面？革命戰(zhàn)爭年代三寫竹子分別聯(lián)想到什么？用了哪些修辭手法從哪三個方面來寫？如何表現(xiàn)？ 一寫竹，用“搭、做、盛、蒸、做、擺”等動詞，排比、反問、設問、引用等修辭手法，具體寫出竹子對井岡山斗爭的貢獻； 二寫竹，用反問手法，寫出井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響； 三寫竹，一語雙關，用了排比、頂真、擬人、比喻等手法從葉、枝、鞭，根角度展開聯(lián)想，贊揚了竹子尤其井岡人民頑強的生命力和不屈的斗爭精神？追問三寫竹子，作者怎樣運用雙關手法的？明寫竹是“用具”“武器”，暗寫什么？明寫竹子不低頭，不彎腰，暗寫什么？ 在社會主義建設時期，一寫開發(fā)竹林，二寫修竹滑道，三寫走上征簽字，分別用哪些詞句體現(xiàn)“繼承”、“艱苦”、“貢獻”？ 第二課時一、分析討論反復閱讀。一讀，理清結構，概括中心，找出線索。二讀，掌握形象及精神。三讀精彩片斷。“走上征途”部分結合練習三及8、9段力爭課上成誦。 二、課內作業(yè)： 有感情地朗讀課文 三、布置作業(yè)： 1.理解運用2和3。 2.預習新課。 板 書： 抗敵的武器 貢獻大 援軍的工具 深遠的意義 遠看 革命戰(zhàn)爭年代 井岡翠竹 革命的竹子 （過去） 生命力頑強（葉、枝鞭、根） 近看 （外形） （功績） （現(xiàn)在） 開發(fā)寶山（“踩、攀、盛、蒸”） 社會主義建設時期 修竹滑道（搭起、翻越、找尋、踏遍） 走上征途（滑、轉、流、擠） 附送：2021-2022年六年級語文下冊 井崗翠竹教材分析 鄂教版 井崗翠竹是一篇借物喻人的文章，描寫了井岡山的竹子是革命的竹子，以竹喻人，歌頌了井崗山人的革命氣節(jié)和革命精神。井崗翠竹之所以膾炙人口，一個很重要的原因，就在作者通過“睹物思人”和“以物喻人”的手法，成功地做到了筆筆寫“竹”而又筆筆見“人”。例如：“井崗山五百里，最使人難忘的是毛竹。從遠處看，郁郁蒼蒼，重重迭迭，望不到頭，到近處看，有的峻峭挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。”這段文字從形的刻畫上說，它簡潔而生動地勾勒出蒼山竹海的蓊郁氣勢；從“神”的寄寓上說，卻又正是井崗山人民往昔和現(xiàn)今戰(zhàn)斗風貌的剪影。本篇課文一是激發(fā)學生對井崗山人的崇敬之情，學習井崗山人的革命氣節(jié)和革命精神；二是培養(yǎng)學生認真閱讀、思考課文內容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的能力，并能把自己的見解說出來。因此，擬定了以下幾個教學要求： 1.學習本課生字，詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦89自然段。 3.初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。4.理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的見解。課文重點、難點，是要了解井崗翠竹有哪些特點，體會井崗山人在不同的革命時期的那種不屈不饒的精神，領悟作者借物喻人的表達方法。