2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(二)教案 蘇教版
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2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(二)教案 蘇教版
2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(二)教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo):1促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步明確筆算方法,熟練地進(jìn)行乘法的筆算。2用三位數(shù)乘兩位數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力感受計(jì)算在日常生活里的應(yīng)用,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。課前準(zhǔn)備:小黑板、學(xué)具卡片教學(xué)活動(dòng):一、基本訓(xùn)練1.口算練習(xí)(想想做做的第5題)二、新知熟練1做“想想做做”的第6題 學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,指名板演,全班交流。2做“想想做做”的第4和第7題 第4題讓學(xué)生先算,再交流都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價(jià)的。要提醒學(xué)生用相對(duì)規(guī)范的語(yǔ)言表述題中的數(shù)量關(guān)系;第7題要注意通過(guò)計(jì)算和交流,幫助學(xué)生歸納出“速度×時(shí)間路程”。3做“想想做做”的第8題。要對(duì)“人均月收入”和“人均年收入”的含義作適當(dāng)解釋。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問(wèn)題,選擇必要的信息獨(dú)立進(jìn)行解答。1. 做“想想做做”的第9題。這道題基本要求是用乘法解決問(wèn)題。如果有學(xué)生能用除法解決,也是允許的。2.做“想想做做”的第10題重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問(wèn)題正確選擇信息。特別是,已賣出的要按每個(gè)16元計(jì)算,而剩下的要按每個(gè)13元計(jì)算。3.完成思考題在做思考題時(shí),對(duì)思維能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以適當(dāng)提示思路,讓他們相對(duì)獨(dú)立地分析推理,完成填空。對(duì)思維水平一般的學(xué)生,可以比較具體地逐步引導(dǎo),讓學(xué)生初步了解這類問(wèn)題的推理過(guò)程與方法。附送:2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算1教學(xué)反思 蘇教版這次是市課題揭題匯報(bào)課,自己感覺(jué)應(yīng)該要像平常課一樣上,所以就根據(jù)自己上課的進(jìn)度選了一堂計(jì)算課,計(jì)算課教學(xué)中很難體現(xiàn) 我的課題培養(yǎng)低段學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,本來(lái)試教時(shí)只設(shè)計(jì)一個(gè)題目讓學(xué)生根據(jù)信息提數(shù)學(xué)問(wèn)題的,由于時(shí)間很匆促,加上大家都很謙虛,沒(méi)有作出太大修改。只是為了更能體現(xiàn)我的課題內(nèi)容,我把導(dǎo)入作了重新修改,從自己給定問(wèn)題到學(xué)生從各信息中觀察思考提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并逐步解決。從兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算引入三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比,算理和算法是一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)。因此,本課的設(shè)計(jì),沒(méi)有孤立地看待三位數(shù)乘兩位數(shù),把教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上,而是讓學(xué)生通過(guò)新舊知識(shí)的比較,幫助學(xué)生形成筆算的技能,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由于對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和有效引導(dǎo),巧用知識(shí)遷移,讓學(xué)生真正經(jīng)歷了探索和發(fā)現(xiàn)的研究過(guò)程,學(xué)生參與到認(rèn)知的自主構(gòu)建中來(lái),不僅會(huì)自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,思考問(wèn)題并且學(xué)會(huì)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題而且掌握了新知筆算方法。自我感覺(jué)自己教學(xué)時(shí)學(xué)生掌握比我試教時(shí)有所進(jìn)步,但是教學(xué)中某些環(huán)節(jié)的處理還是有待優(yōu)化的。1時(shí)間安排上存在欠缺。原因是讓學(xué)生嘗試筆算時(shí)請(qǐng)的第一個(gè)孩子筆算過(guò)程是錯(cuò)誤的,等教學(xué)后又請(qǐng)這位學(xué)生上臺(tái)來(lái)訂正了,而其他學(xué)生是看著她修改的,這里如果讓其他孩子在下面都互相說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。這樣不僅節(jié)省時(shí)間而且人人都參與筆算方法的掌握中。還有是練習(xí)筆算時(shí)本來(lái)打算讓其他學(xué)生自由上來(lái)修改并用紅筆作上記號(hào),可是我說(shuō)的學(xué)生自由上來(lái)修改,都成了上來(lái)板演的孩子自己上來(lái)修改了,所以修改的地方不是很明顯,而且有一個(gè)學(xué)生明明是對(duì)的,改來(lái)改去被改錯(cuò)了,并且很費(fèi)時(shí)。如果把這里的時(shí)間省下來(lái)學(xué)生就有機(jī)會(huì)讓學(xué)生在提高練習(xí)中說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程了,我在學(xué)生做題時(shí)問(wèn)了幾個(gè)孩子是怎么想的,他們的方法很靈活,我相信他們的答案很精彩,我錯(cuò)過(guò)了讓其它學(xué)生傾聽(tīng)他們精彩匯報(bào)的機(jī)會(huì)。2當(dāng)我問(wèn)到學(xué)生根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題時(shí),有一學(xué)生說(shuō):4個(gè)衛(wèi)星環(huán)饒地球多少分?師:一周嗎?好(未作出任何其它評(píng)價(jià))因?yàn)榘鍟鴥?nèi)容有效,我沒(méi)有將這一學(xué)生的提問(wèn)資料板在黑板上,是否會(huì)讓這一學(xué)生感到失望,或許在沒(méi)有板書的同時(shí)我要給這個(gè)學(xué)生作出更好的評(píng)價(jià),以呵護(hù)她,我可以說(shuō):你真勇敢第一個(gè)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣就更能培養(yǎng)這一孩子的學(xué)習(xí)自信了。3當(dāng)學(xué)生估算85乘12時(shí),生:把12估成10,等于850,應(yīng)該問(wèn):你是估大了還是估小了?估小了幾個(gè)幾呢?而且學(xué)生計(jì)算后還得讓學(xué)生對(duì)比與剛才估算的接近不,這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)而且更能培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。 總之從準(zhǔn)備上這堂課,到試教,到課后思考,自己的收獲過(guò)了,只不過(guò)現(xiàn)在還沒(méi)有專業(yè)人士指導(dǎo),也不知道自己的思考是否合理,但遺憾課堂是真實(shí)的是美麗的,有了這種遺憾才能成就我下次的成功。