2021-2022年三年級數(shù)學下冊 條形統(tǒng)計圖教案 人教新課標版
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2021-2022年三年級數(shù)學下冊 條形統(tǒng)計圖教案 人教新課標版
2021-2022年三年級數(shù)學下冊 條形統(tǒng)計圖教案 人教新課標版教學目標:1. 知識目標:使學生學會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。2. 能力目標:會分析各種不同的統(tǒng)計圖。3. 情感目標:培養(yǎng)學生的觀察、分析和動手能力,進一步體會統(tǒng)計的意義。教學重、難點:使學生學會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。會分析各種不同的統(tǒng)計圖。教具、學具:投影儀、空白統(tǒng)計圖。教學過程:一、創(chuàng)設情境、生成問題1. 我們學校的校醫(yī)非常關心我們同學的身體健康,經(jīng)常要了解我們同學的體重,身高等,(投影出示班級座位圖)如果老師想要了解三(5)班第一組6位同學的身高的情況,你有什么辦法能讓老師一眼就看明白? 2. 提問:你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖?3. 投影出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖,讓學生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。4. 如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學生的身高,每格表示多少個單位比較合適?二、探索交流、解決問題。1. 你能說說這個統(tǒng)計圖跟我們以前學過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎?用折線表示的起始格代表多少個單位?其他格代表多少個單位?這樣畫有什么好處?小組合作學習,學生匯報。2. 在統(tǒng)計圖的縱軸上,起始格和其他格表示的單位量是不同的(第一個圖中起始格表示137厘米,其他每格表示1厘米。)3. 讓學生按照例子把其他兩個同學的條形補充完整。4. 學生討論:什么情形下應該使用這樣的統(tǒng)計圖?這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么?講述:這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用:各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大(如本例中學生的身高都在138厘米以上,體重都在32千克以上),但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較?。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分別是1厘米和1千克)。當出現(xiàn)這種情形時,會出現(xiàn)一種矛盾:如果每格代表的單位量較小(如第一個統(tǒng)計圖中每格表示1厘米或2厘米),統(tǒng)計圖中的條形就會很長,如果每格代表的單位量較大(如第二個統(tǒng)計圖中每格表示10千克),又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以,為了比較直觀地反映這種差異性,采取用起始格表示較大單位量,而其他格表示較小單位量的方式,就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上,起始格是用折線表示的,以和其他的格有所區(qū)別。這就是這節(jié)課我們所研究的起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。(板書課題)5. 投影出示體重統(tǒng)計圖。觀察體重統(tǒng)計圖,看這個圖中的起始格表示多少個單位?(28)其他每格表示多少個單位?(2)6. 這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學習的學生身高統(tǒng)計圖有什么不同?7. 獨立完成書上的統(tǒng)計圖。8. 從這兩個條形統(tǒng)計圖中,你得到了哪些信息?可以提出什么問題?9. 投影出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”。10. 哪些同學的身高在正常值以下,哪些同學的體重超出了正常值?你對這些同學有什么意見嗎?三、鞏固應用、內化提高1.(1)投影出示統(tǒng)計圖。(2)觀察統(tǒng)計圖縱軸,起始格和其他格表示的單位量各是多少?(3)從圖上你得到了哪些信息?圖書室要購買一批新書。你認為應怎樣購買?小組討論一下。2.(1)觀察統(tǒng)計圖上缺少什么?(縱軸上的數(shù)量單位)那怎么確定縱軸的數(shù)量單位?(根據(jù)李明和王鵬的游泳成績來確定每格代表的單位) (2)補充統(tǒng)計圖。(3)從圖中得到了什么信息?(4)說一說,他們中誰最有可能入選校游泳隊?四、歸納小結、課外延伸通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息?進一步體會統(tǒng)計的作用。你想對這些同學說些什么?附送:2021-2022年三年級數(shù)學下冊 條形統(tǒng)計圖教案 冀教版教學目標: 1.經(jīng)歷讀條形統(tǒng)計圖并根據(jù)圖中的數(shù)求平均數(shù)的過程。 2.能讀懂條形統(tǒng)計圖,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù),進一步了解“平均數(shù)”的意義。 3.體驗解決問題策略的多樣性,增強學習數(shù)學的信心。教學重點:在統(tǒng)計圖上了解數(shù)學信息。教學難點:根據(jù)掌握的數(shù)學信息解決實際問題。教學過程: 一、導入新授: 開心詞典對某個答案的統(tǒng)計情況、挑戰(zhàn)主持人對某個選手的支持情況等等都利用了統(tǒng)計圖。統(tǒng)計圖給人以清晰明了的認識。 二、新授: 出示課本56頁的例題,在一次“保護環(huán)境”活動中,三(2)班第四組5名同學收集廢舊電池數(shù)量的統(tǒng)計圖。 1.讓學生讀圖,說說從統(tǒng)計圖中得到了哪些信息。 張紅云收集的最多,是19枚。 馬波和李云萍收集的一樣多,是16枚。 李強收集的最少,是11枚。 2.算一算:平均每人收集了多少張? (1)讓學生先試著用自己的方法計算。 (2)交流計算方法。 (11+19+16+18+16)÷5 =80÷5 =16(枚) 在計算加法求和時,可讓學生介紹自己的算法。 把16作為基準數(shù),多加少減。 把11作為基準數(shù),多加。 把19作為基準數(shù),少減。 三、議一議: 收集最多的比平均數(shù)多幾枚?收集最少的比平均數(shù)少幾枚? 要讓學生實際比一比,進一步感受“平均數(shù)”的實際意義。 四、練一練: 課本57 頁第1題:讓學生自己完成,然后重點交流(2)、(3)兩個問題。五、作業(yè):課本57頁第2題。