2021-2022年二年級數(shù)學下冊 解決問題1教案 人教新課標版

2021-2022年二年級數(shù)學下冊 解決問題1教案 人教新課標版教學內(nèi)容：加減兩步計算(應用題) (P2情境圖、例1及練習一的第1題)教學目標：1.結合具體的學習情境，使學生自主地收集、理解數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，通過學生自主嘗試、討論、交流，學會用加減兩步或綜合算式解決問題。2.通過合作交流探究，使學生知道可以用不同方法解決問題，初步體會解決問題策略的多樣化，提高解決問題的能力。3.通過解決具體生活問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重點：理解圖意的基礎上列式解答。教學過程： 一、創(chuàng)設情境 1師：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？ 2出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。 3讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。二、探求新知 1利用多媒體教學課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。師：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2明確畫面中所提供的信息。 師：從圖中你知道了什么？ 3小組交流討論。 （1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。 4把學生解決問題的方法記錄在黑板上。 （1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人） 35-6=29（人） 16+13=29（人） 5觀察比較兩種方法的聯(lián)系。 明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 6提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？ 學生自己嘗試列綜合算式。 板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7小結。 三、鞏固應用 1練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。 2練習一的第4題，選取了中國國家足球隊參加xx年世界杯預選賽亞洲區(qū)十強賽的內(nèi)容，通過計算總分，進一步鞏固所學的知識。教師不必強求學生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學生自己獨立完成，解答后讓學生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。 3讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。 四、全課總結 1請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。 2教師強調：請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題。五、課后練習 1口算： 78-17 45+54 71-34 35+24 6l-45 29+56 29+41 91-45 2補充問題后，再列式計算。 (1)有20個乒乓球，17個小皮球，_? (2)飛機上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，_? (3)小明用了5張電腦磁盤，還剩下19張，_? 3媽媽買了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來了8個客人，每人吃一根，冰箱里還有21根。媽媽一共買了多少根雪糕? 4二年3班的小朋友為了迎接新年活動，做了27個紅燈籠，18個黃燈籠，送給一年級的小朋友15個，還剩下多少個? 5幼兒園第一次買來小象灑水壺12個，第二次又買來29個，現(xiàn)在分給17個小朋友去給花澆水，還剩多少個灑水壺沒有分? 6圖書館有故事書54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本? 71996年和xx年我國運動健兒在奧運會上獲獎牌情況如下： 金牌 銀牌 銅牌 1996年 16 22 12 xx年 28 16 15 (1)1996年共獲獎牌多少塊? (2)xx年共獲獎牌多少塊? (3)請你自己提一個問題，并解答。附送：2021-2022年二年級數(shù)學下冊 解決問題5教案 人教新課標版教學內(nèi)容：連減(應用題)或帶括號的加減兩步(應用題) (例2及練習一的第24題)教學目標：1.在具體的活動情境中，讓學生自主地收集、理解數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并通過交流與合作，學會用連減兩步計算來解決問題。2.通過觀察比較，使學生認識小括號，體會小括號的作用，初步會用小括號改變運算順序。3.在學習活動中進一步提高學生的自主探究能力，小組合作能力。教學重難點：體會小括號的作用教具準備：教科書第5頁的掛圖教學過程： 一、復習 1教師出示下列口算卡片，讓學生快速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2一輛空調車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人? 要求學生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每步算式表示的意義。二、新授課 我們今天繼續(xù)學習“兩步應用題”(出示課題：兩步應用題) 1教學例2。 出示教科書第5頁的掛圖，讓學生認真觀察畫面。 （1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應用題。 可先讓學生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現(xiàn)在剩下多少個? （2）全班同學讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？ （第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？54846(個)那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?(462224(個)誰能列一個綜合算式？5482224(個)(列好后，要求學生說出每一步算式的意義) （3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?8+2230(個)那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?5430=24(個)同桌的同學互相討論一下：如果寫成一個算式，應該怎樣列式?教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算. 列式： 54-(8+22) 54-30 24(個) 答：還剩24個面包。 注意：應用題解答完后，要記住寫答案。 列出算式后，要求學生說出每一步表示的意義。 2教師小結：解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數(shù)量關系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。 三、鞏固練習 1教科書第6頁練習一的第2題。 (1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐? (2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。 (3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么? (4)列式計算： 9434=60(個) 6029=31(個) 或34+29=63(個) 94-6331(個) 讓學生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學生說出每一步表示的意義。 94-34-29或94-(34+29) 2教科書第7頁練習一的第3題。 讓學生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。 58-6-7或58-(6+7) 第2題和第3題是配合例2設計的。教學時先讓學生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練習如何正確使用小括號，同時對學生進行環(huán)保意識的教育。 3新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答) 4班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會時用去38張，還剩下多少張? 5少年宮新購進小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把? 6一輛公共汽車里有36位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時車上有多少位?