2022一年級數(shù)學(xué)上冊 第7單元《11～20各數(shù)的認(rèn)識》（11～20各數(shù)的組成）教案 （新版）冀教版

1120各數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級上冊63、64頁。教學(xué)目標(biāo)：1、在動手?jǐn)[小棒、用計數(shù)器表示數(shù)的過程中，經(jīng)歷認(rèn)識“10個一是一十”的過程。2、知道1120各數(shù)的組成，會用計數(shù)器表述1120各數(shù)。3、在擺小棒的活動中，體驗把10個一看成十的意義，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。課前準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備12枝鉛筆，一個計數(shù)器。學(xué)生準(zhǔn)備小棒和橡皮筋。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情景老師手中拿12枝鉛筆，先讓學(xué)生猜一猜有多少根。猜謎是學(xué)生喜歡的游戲活動，通過猜測來激發(fā)學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，滿足學(xué)生的好勝心為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。師：“我手中有一把鉛筆，大家猜一猜大概有多少枝，看誰能猜的準(zhǔn)或猜得最接近，把猜的結(jié)果寫在紙上。學(xué)生可能出現(xiàn)各種結(jié)果，教師板書下來。師：我也不知道有多少枝，咱們一起數(shù)數(shù)。師生共同數(shù)出是12枝。師：剛才誰猜對了，請舉手！誰猜得相差1根二、操作探索（一）用小棒表示數(shù)1、教師提出活動要求，讓學(xué)生把13根小棒擺在桌子上。讓學(xué)生自由擺小棒，了解學(xué)生數(shù)數(shù)及已有活動經(jīng)驗。師：老師剛才把12枝鉛筆拿在手中，不容易看出有多少枝?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出13枝小棒，擺在桌子上。教師巡視。2、交流學(xué)生擺的結(jié)果。先同桌互相數(shù)一數(shù)擺的對不對。如果有人把10根和3根分開擺放，指名說一說，不必指導(dǎo)。既是自主操作活動的要求，又為下面的操作活動做鋪墊。師：同學(xué)們都擺好了，請同學(xué)桌互相檢查一下，看數(shù)的對不對。學(xué)生互相數(shù)，報告互相檢查的結(jié)果。如果有把10枝和3枝分開的做法，教師說：剛才我發(fā)現(xiàn)××同學(xué)和別人的不一樣，請他給大家介紹一下是怎樣擺的，為什么想到這樣擺呢？如果沒有出現(xiàn)這種擺法就可以直接進入下一環(huán)節(jié)。3、提出：再擺一次，要讓別人一看就知道是13根的要求。讓學(xué)生動手操作。在“具體”要求下再次動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的建構(gòu)和體驗過程。師：現(xiàn)在再做一次。這次有一個要求，擺出來以后，要讓別人一看就知道是13根。學(xué)生操作，教師巡視。4、交流擺的方法，要給學(xué)生充分戰(zhàn)士不同擺法的機會，對學(xué)生擺出的各種情況，教師給予不同程度的評價。最后使學(xué)生體會到把13根小棒放在一起最容易看出是13根。多樣化方法的交流和展示，豐富學(xué)生的經(jīng)理體驗。把10根小棒放在一起的合理性。師：把你的做法和同學(xué)交流一下。學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：2個5根放在一起，再放3根；10根放在一起，再放3根把10根捆一捆再放3根。出現(xiàn)最后這種做法，教師要給予積極評價。師：這種方法更好！把10根捆1捆，另外擺3根后，一看就知道是13根。5、讓學(xué)生按照把10根捆成1捆的方法，在擺14根小棒。先自己做，再交流。師：現(xiàn)在大家按把10根小棒捆成1捆的方法。再擺出14根小棒，看誰做的又對，又快。 學(xué)生做后，交流做的結(jié)果。6、認(rèn)識“10個一是一十”。在充分交流的基礎(chǔ)，教師介紹：1捆小棒是10根，我們也可以把這1捆小棒叫做一個十。進而得出10個一是一十。讓學(xué)生親身體驗，把10根小棒捆成1捆方法的優(yōu)越性，為“10個一是一十”提供時間經(jīng)驗。師 ：通過我們親手做，我們知道把10根捆成一捆最方便，今后我們常用這種方法計數(shù)。同學(xué)們把10根小棒捆成了一捆，這一捆小棒是10根，我們把它叫做“1個十”，那么大家想一想1個十里面有幾個一呢？生：1個十里面有10個一。師：對一個十里面有10個1，也可以說“10個一就是一十”。（板書）那么，我們擺出的13根小棒就可以說成1個十和3個一，板書：13：1個十和3個一7、師生共同再擺小棒。教師提出擺小棒的要求，學(xué)生做，并說一說擺出的數(shù)是幾個十，幾個一。最后在書上的里寫數(shù)。在充分的操作交流，再操作再交流的過程中，建立“10個一是一十”。的概念，有利于學(xué)生理解它的實際意義。 師：我們繼續(xù)做擺小棒的活動，請同學(xué)們擺出11根小棒，同桌互相看一看對不對，誰能說一說11是幾個十和幾個一？ 繼續(xù)擺出12根、17根、19根。（二） 用計數(shù)器表示數(shù)1、教師先拿出實物計數(shù)器，讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)器。再次強化操作的方法，鞏固數(shù)的組成，為看圖填空做鋪墊。師：同學(xué)們，你們看這是什么？對，這是計數(shù)器，老師先給同學(xué)們介紹一下好嗎？這個計數(shù)器上右邊第一檔寫著個位，第二檔寫著十位，個位上一個珠表示一個一，十位上一個珠表示一個十。同學(xué)們再看書64頁上面的計數(shù)器圖，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、再觀察教材用計數(shù)器表示14的圖，說一說。初步了解計數(shù)器上的個位、十位，學(xué)會用計數(shù)器表示數(shù)。學(xué)生可能會說： 十位上有1個珠，個位上有4個珠。 這個計算器表示的是14.師：同學(xué)們真聰明，下面我們在計算器上撥幾個數(shù)。教師撥珠學(xué)生說數(shù)。3、試一試。學(xué)生自己試著填書數(shù)，再全班交流。師：同學(xué)們打開書看試一試，誰明白是什么意思。學(xué)生看明白題意后，自己填空。三、課堂練習(xí)1、練一練第1題。讓學(xué)生先說一說圖意，是多少根，再填空。練習(xí)用計數(shù)器表示數(shù)。鞏固10個1是一個十的概念。師：同學(xué)們打開書看練一練第1題，誰能說一說每幅圖表示的是多少根小棒呢？2、練一練第2題。讓學(xué)生先說一說計數(shù)器上的個位有幾個珠，十位有幾個珠，各表示多少，再填空。寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，掌握個位上一個珠表示一個1。十位上一個珠表示一個10。理解一個十是10。 請同學(xué)們認(rèn)真讀題，然后在方框里填數(shù)。 學(xué)生交流后，自己填空。師：同學(xué)們打開書看練一練第2題我們先來看一看第一幅圖，計數(shù)器上的十位上有幾個珠，表示多少？個位上有幾個珠，表示多少？十位和個位上合起來表示多少呢？后面兩幅圖同桌互相說一說，再自己填空。對有困難的學(xué)生教師給予關(guān)注。學(xué)生填空后全班交流。3、練一練第3題，先讓學(xué)生自己填空，再交流。數(shù)的組成的基本訓(xùn)練。師：第3題沒有圖了，比較難，你自己能試一試嗎？4、練一練第4題，按順序?qū)憯?shù)，要求學(xué)生先觀察再按順序填數(shù)。 提高對數(shù)順序的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的習(xí)慣。 師：“誰的眼睛最亮，能夠根據(jù)給的數(shù)，發(fā)現(xiàn)里填幾？” 學(xué)生可能說到：左邊方格里第一個數(shù)是13，按順序?qū)?，下一個應(yīng)該是14，再下一個15。右邊方格里第一個數(shù)是17，第二個方格里是16，看出來是從17倒著寫。