2022年(秋)三年級科學(xué)上冊 4.5《我們周圍的空氣》教案 （新版）教科版

2022年(秋)三年級科學(xué)上冊 4.5我們周圍的空氣教案 （新版）教科版教材分析：我們周圍的空氣本課通過“找空氣”等一系列的活動，讓學(xué)生親歷觀察、描述、猜想、實驗等過程，使學(xué)生在生動有趣的情景中，感受空氣的奧妙、探究活動的奧妙，從而激發(fā)他們對空氣進行探究的興趣，使他們在已經(jīng)學(xué)會運用感官觀察物質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運用實驗的方法觀察研究物質(zhì)，體會借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的“擾動”，可以觀察到不可見物質(zhì)這種科學(xué)研究方法，同時了解空氣的特點，使他們認識到空氣雖然看不見、摸不著，但它確確實實是存在于我們周圍，并占據(jù)空間。教學(xué)目標：科學(xué)探究1、能運用多種感官器官感受空氣的存在并了解其性質(zhì)。2、能借助身邊常見的物體（如保鮮袋、乒乓球、氣球、扇子、磚塊、海綿、粉筆、混泥土塊等，來證明空氣存在于我們的周圍。能設(shè)計簡單的實驗，證明空氣的存在并且占據(jù)空間。情感態(tài)度與價值觀1、體驗探究活動的樂趣，樹立相互協(xié)作、愿意探究的精神。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并能嘗試說出所感悟的科學(xué)道理?？茖W(xué)知識1、知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體；2、知道空氣存在于我們的周圍，空氣占據(jù)空間。教學(xué)重點：通過觀察、實驗等探究活動，知道空氣存在與我們的周圍。教學(xué)難點：通過對實驗結(jié)果進行分析，能得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。教學(xué)準備：教師準備保鮮袋、乒乓球、氣球、扇子、磚塊、海綿、粉筆、混泥土塊、水槽、套有氣球的礦泉水瓶、燒杯、紙張、錐子、去底的礦泉水瓶等。學(xué)生準備每個小組準備（4人一組）：保鮮袋4個、扇子1把、氣球4個、海綿1塊、粉筆1支、干燥的碎磚塊1塊、混泥土1塊、乒乓球一個、水槽1個、套有氣球的礦泉水瓶1個、燒杯1個、錐子1個。課時安排：本課教學(xué)時間為1課時。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 一、猜謎引入1、談話：你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，看誰會猜“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命離不了”。打一身邊的事物。2、談話：這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起用身邊的材料來了解我們周圍的空氣。（板書課題：周圍的空氣） 猜謎根據(jù)兒童的好奇心、好勝心，設(shè)計猜謎的形式作為教學(xué)引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 二、找空氣活動1：用保鮮袋收集空氣。用扇子感受空氣的存在。1、談話：老師在每個實驗桌上準備了幾個袋子，你們能不能抓住一袋空氣？在收集的過程中，運用我們學(xué)過的觀察方法，仔細觀察空氣。2、提問：剛才同學(xué)們抓了空氣，肯定有很多的發(fā)現(xiàn)，誰來說說，你們都發(fā)現(xiàn)了空氣的那些特點？3、談話：拿出你們的1號實驗盒。你們能利用里面的氣球、扇子感受空氣的存在嗎？4、談話：說說自己的體會和發(fā)現(xiàn)。(板書：空氣的特點：無色、無味、透明、能流動)1、嘗試找空氣；2、運用多種感官觀察空氣；3、簡單描述自己的觀察結(jié)果。4、學(xué)生利用器材自主探究；感受、體會、描述空氣的特點。學(xué)生用薄而透明的保鮮袋收集空氣，裝滿后扎緊袋口。這樣，原來看不到的空氣就可以“看”到了。這也為第二步感受空氣的存在提供了基礎(chǔ)。可以引導(dǎo)學(xué)生嘗一嘗、聞一聞，初步體驗空氣沒有味道、沒有氣味。還可以讓學(xué)生用手摸一摸、壓一壓、用尖物扎一個孔讓空氣吹在手上或臉上去感覺一下空氣。同時再給學(xué)生幾種材料，進一步讓學(xué)生認識，空氣是會流動的?；顒?：設(shè)計實驗檢驗粉筆、乒乓球、磚塊、海綿、混泥土塊等物體里是否有空氣。1、談話：拿出你們的2號實驗盒，看看里面有些什么東西。你們猜一猜這些物體里有空氣嗎？2、提問：你能自己設(shè)計實驗進行驗證嗎？你打算怎樣做？3、談話：你知道生活中哪些地方有空氣？（板書：空氣存在于我們周圍）1、學(xué)生做出猜想；2、說出自己的驗證方法；3、自主探究證明；4、對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象做出思考；5、互相交流。學(xué)生猜想時，不能使學(xué)生養(yǎng)成“瞎蒙”的習(xí)慣，猜想是需要根據(jù)的。同時，讓學(xué)生自己想辦法（包括器材和方法）去“找”，這才是“找空氣”活動的重點，讓學(xué)生在能力培養(yǎng)上能更進一步。這個活動旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一次“問題一猜想-設(shè)計驗證”的科學(xué)探究過程。同時提出問題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，找到更多的實例來證明空氣存在于我們的周圍。三、空氣占據(jù)空間活動1、“吹氣球”游戲1、談話：剛才同學(xué)們玩了空氣，發(fā)現(xiàn)了空氣有這么多的秘密，老師心里也非常癢癢，也想來玩一玩空氣，可不可以？老師玩空氣的方法可有點不一樣。（出示套有氣球的礦泉水瓶）2、提問：老師要吹大氣球，你們先猜猜，吹不吹的大？3、談話：拿出你們的3號實驗盒中的材料，請每個小組的“大力士”吹，看看學(xué)生能不能吹大？4、談話：那在實驗之前，我們應(yīng)該注意哪些方面？5、提問：我們的“大力士”為什么吹不大氣球呢？你有什么方法使氣球吹大？6、提問：為什么都是礦泉水瓶，大有洞的瓶子把氣球吹大了，而沒打洞的就吹不大呢？這是怎么回事？（板書：空氣占據(jù)空間） 1、學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷做出猜測。 2、學(xué)生講解有關(guān)的實驗注意事項。 3、學(xué)生吹氣球。 4、對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象做出思考。 5、學(xué)生討論，得出實驗方法。 6、學(xué)生利用錐子在瓶身扎洞，再次吹氣球。 7、學(xué)生達成共識：空氣占據(jù)空間。為了讓學(xué)生對“空氣占據(jù)空間”概念理解透徹，此活動設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵預(yù)測實驗驗證，形成問題設(shè)計實驗，完善方法分組實驗討論交流，形成共識深入問題，激發(fā)思維展示交流，強化概念?；顒?、表演魔術(shù)“聽話的小球” 1、談話：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)實在是太出色了，為了表揚大家，老師給同學(xué)們表演一個魔術(shù)。出示材料：乒乓球、去底的礦泉水瓶（瓶蓋上有孔）、剩有水的水槽。 2、老師演示：先用手按住瓶蓋上的小洞，用空礦泉水瓶把乒乓球垂直扣在水中，乒乓球停留水底；然后放開按住瓶蓋的手指，用手控制小孔的空氣進出量，使乒乓球在水中來回的跳動。 觀察 采用表演魔術(shù)的形式來調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生情不自禁的投入其中。同時通過這個活動，使學(xué)生更深刻的認識到空氣占據(jù)空間，強化認識。