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2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 走進(jìn)花果山 信息窗二教案 青島版

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2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 走進(jìn)花果山 信息窗二教案 青島版

2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 走進(jìn)花果山 信息窗二教案 青島版教學(xué)內(nèi)容: 教科書第30頁的信息窗二。教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)與技能目標(biāo):初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法,并能正確計(jì)算。 2. 數(shù)學(xué)過程與方法目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問題。3. 情感與態(tài)度目標(biāo):感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 出示野餐全景圖師:花果山里熱鬧極了,小朋友也來這里野餐,和小猴們成了朋友,請同學(xué)們找一找都有哪些信息?愿意講給大家聽一聽嗎?學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流,全班交流。 生:我看見圖上左邊樹上有5只小猴,右邊的樹上有3只小猴;左邊樹上有5個(gè)桃子,右邊樹上沒有桃子(教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話) 二、提出問題師:根據(jù)我們找到的信息,你能提出哪些問題? 學(xué)生可能提出以下問題:一共需要幾根火腿腸?一共有幾個(gè)桃子?一共有幾個(gè)同學(xué)?一共有幾朵花?一共有幾個(gè)書包?三、解決問題根據(jù)學(xué)生提出的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生解決:要求每人一根火腿腸,需要幾根?該怎樣想? 1. 學(xué)生獨(dú)立思考,想解決問題的方法。2. 小組交流解決問題的方法。如果有必要,教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。3. 讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師板書: 3+4=7 4+3=74. 觀察,比較兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。(教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述,只要說清楚意思就行)5. 鞏固練習(xí) 4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7=6. 你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題?然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題,獨(dú)立解決。 四、走進(jìn)生活你能用加法解決生活中的哪些問題? 附送:2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 走進(jìn)花果山 信息窗五教案 青島版教學(xué)目標(biāo):1. 知道連加的含義,能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。1. 師:一些小朋友在觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲,可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光,還引起小青蛙、小魚的注意,我們也看一下好嗎?2. 讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面,理解圖意的基礎(chǔ)上,提出問題“你看到了什么?”二、自主探索,合作交流。1. 整理信息,提出問題。根據(jù)畫面上提供給我們的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生根據(jù)圖意,可能會(huì)提出下列問題:(1)草地上一共有多少名同學(xué)?(2)小河里一共有多少條魚?(3)河岸上還剩下多少只青蛙?(4)樹上還剩下多少只小猴子?(5)草地上一共有多少朵花?2. 獨(dú)立思考, 探索問題。 師:同學(xué)們的問題提的好極了!那么第一個(gè)問題誰來解決?該怎樣列式?請同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎? 3. 小組合作,探究問題。小組交流,教師巡視指導(dǎo),注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序,并做好總結(jié)。 4. 組間交流,解決問題。(1)哪個(gè)小組愿意把你們的想法說給大家聽聽?學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。(2)這幾個(gè)小組的想法又對(duì)又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾?你是怎樣算的?學(xué)生:4個(gè)坐在地上的同學(xué),加上站著看小猴跳水的3個(gè)同學(xué)是7個(gè)同學(xué)。再加上跑來的2個(gè)同學(xué),就是9個(gè)同學(xué)。(學(xué)生列的算式不同,說法也可以不同)那么這道題也就是幾加幾再加幾?(指名學(xué)生:4加3再加2)(3)今天我們學(xué)的這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同?教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)總結(jié):把三個(gè)數(shù)加在一起的算式,叫做連加。并板書:連加。(4)請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,在這幅圖里,還有哪幾道題可以用連加的方法來計(jì)算?學(xué)生自己試做,并和同學(xué)們交流自己的想法。三、走進(jìn)生活你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實(shí)際問題嗎?提出生活中的問題自主解決,不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里,以后再來解決。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算連加、連減題要先算什么?再算什么?

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