2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 Lesson 7(1)教案 冀教版（一起）

2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 Lesson 7(1)教案 冀教版（一起）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)理解和掌握表示受傷的單詞和句子。（二）能力 在現(xiàn)實(shí)生活中能用英語(yǔ)和醫(yī)生簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。 （三）情感讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中保護(hù)好身體，促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)用下列單詞和句子：?jiǎn)卧~：fine 好的 sick 生病的、弱的 句子：How do you feel? 你感覺(jué)怎么樣？三、教學(xué)媒體電腦課件（錄音機(jī)、磁帶）、教學(xué)圖片四、教學(xué)過(guò)程1. 導(dǎo)入1）教師問(wèn)候?qū)W生，進(jìn)行“How are you？”的對(duì)話(huà)。2. 呈現(xiàn)新課1）教師問(wèn)學(xué)生“Do you remember the last lesson?”，教師說(shuō)“Lynn cut her finger，do you want to know what did the doctor say ? Lets continue the lesson”。2）教師和學(xué)生一起看課文，告訴學(xué)生“sick”是生病的意思，讓學(xué)生利用這個(gè)單詞造句。3）播放課文中的錄音。讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，教師提問(wèn)題“at last how did Lynn feel？”。3. 趣味操練1）在醫(yī)院里教師把準(zhǔn)備好的醫(yī)生的衣服拿出來(lái)讓自告奮勇學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，表演自己編的對(duì)話(huà)，并發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)品：手工制作的小風(fēng)車(chē)。2）在第二部分的“Lets chat”中，把學(xué)生分成兩組，教師可以只放背景音樂(lè)，讓學(xué)生分組跟著音樂(lè)讀。4. 課堂評(píng)價(jià)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境表演對(duì)話(huà)，可以讓他們覺(jué)得更真實(shí)，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的效果，對(duì)于做得好的學(xué)生，教師以“手工制作的小風(fēng)車(chē)”表?yè)P(yáng)，這樣也可以激發(fā)更多的學(xué)生參與這個(gè)小活動(dòng)。附送：2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 Lesson 8 Again, please(1)教學(xué)反思課前的教學(xué)熱身是英語(yǔ)教學(xué)方法的重要形式之一，而采用簡(jiǎn)單日常問(wèn)候來(lái)熱身，更能有效地緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松和諧民主的課堂氛圍，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因而，我在上課前先安排學(xué)生進(jìn)行師生親切對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生很自然地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。 本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的內(nèi)容復(fù)習(xí)和鞏固，課堂上，首先我展示了色彩鮮明的各類(lèi)食物和蔬菜果實(shí)的彩圖，激起了學(xué)生濃厚的興趣。我們知道“興趣是最好的老師”，“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！?而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。所以教師首先要做的便是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使抽象化的詞匯學(xué)習(xí)具體化，避免了枯燥重復(fù)的詞匯操練，易化了這一教學(xué)內(nèi)容。好動(dòng)是小學(xué)生的天性。游戲活動(dòng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。其次我又在課堂上穿插游戲活動(dòng)使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。例如，在游戲的過(guò)程中我采用了小組競(jìng)賽的方式，我事先給每一組都加上5顆星，其實(shí)游戲的過(guò)程，也是鍛煉學(xué)生記憶能力和反應(yīng)能力的過(guò)程。如果在游戲的過(guò)程有學(xué)生反應(yīng)慢了，或者是因?yàn)橛涘e(cuò)了某一食物的單詞讀音和念法，我會(huì)相應(yīng)的給這一組的學(xué)生減去星星。我覺(jué)得游戲的開(kāi)展應(yīng)多樣化。再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感了，不可能玩很長(zhǎng)時(shí)間。這就要求我們的老師要不斷地設(shè)計(jì)新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。而我打破了往常鼓勵(lì)式的加星星的方法，采用了減星星，更加激起了學(xué)生的興趣，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的合作精神。再次，我充分尊重學(xué)生的主體性的發(fā)揮和合作學(xué)習(xí)的重要性，安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組演練或互相角色扮演，學(xué)生興致很高。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，畢竟沒(méi)有像學(xué)母語(yǔ)那樣來(lái)得容易。作為一名英語(yǔ)教師，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)“母語(yǔ)”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行非常必要的“情景教學(xué)”。學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言情景或模擬的情景中才能更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)思維的能力。 另外，我也充分意識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)中，原聲語(yǔ)音的模仿是必不可少的步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的語(yǔ)感，為英語(yǔ)的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，于是，我經(jīng)常讓學(xué)生跟著錄音讀，體會(huì)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。最后，我布置學(xué)生課后自己試著去制食物卡片，并且利用它向你身邊的人用英語(yǔ)介紹你所學(xué)到的知識(shí)。使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容得以充分的發(fā)揮和靈活運(yùn)用。 在教育應(yīng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的新形勢(shì)下，興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的?？傊覀冎挥胁粩嗟丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，輕輕松松地提高他們的英語(yǔ)水平。