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2021-2022年一年級數(shù)學(xué) 奧數(shù)講座 加減法(三)

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2021-2022年一年級數(shù)學(xué) 奧數(shù)講座 加減法(三)

2021-2022年一年級數(shù)學(xué) 奧數(shù)講座 加減法(三)一起來學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減的計算方法:1、用“點(diǎn)數(shù)”的方法進(jìn)行計算;2、用“連續(xù)減”的方法進(jìn)行計算;3、用“破十減”的方法進(jìn)行計算;4、用“想加算減”的方法進(jìn)行計算。 點(diǎn)燃你思維1.有17個小朋友,如果老師給每個小朋友發(fā)一本練習(xí)本,還缺8本。請問老師有多少本練習(xí)本?算式: (本)答:老師有 本練習(xí)本。2.體育課上同學(xué)們排隊做游戲,每隊站12個同學(xué)。小青的左邊有8個同學(xué),右邊有幾個同學(xué)?分析:根據(jù)題意,畫出示意圖: 小青 算式: (個)答:小青的右邊有 個同學(xué)。3.小明排隊買電影票,排在他前面的有8人,排在他后面的有6人,排隊買電影票的一共有多少人?算式: (人)答:排隊買電影票的一共有 人。自我挑戰(zhàn)臺1.小華有15張卡片,小明有9張卡片,小明再買幾張卡片就和小華的同樣多?算式: (張)答:小明再買 張卡片就和小華同樣多。2.公交車上有16名乘客,到一站后有8人下車,9人上車,這時車上有乘客多少人?算式: (人)答:這時車上有乘客 人。小小資料袋你知道“數(shù)學(xué)王子高斯”的故事嗎?十八、十九世紀(jì)之交,德國產(chǎn)生了一位偉大的數(shù)學(xué)家,他就是人稱“數(shù)學(xué)王子”的高斯。高斯在上小學(xué)的時候,有一次數(shù)學(xué)老師出了個題目:1+2+100=?由于高斯看出共有50個101,所以立刻答出了5050的結(jié)果,此舉令老師稱贊不已。對數(shù)學(xué)的癡迷,加上勤奮的學(xué)習(xí),18歲時高斯發(fā)明了用圓規(guī)和直尺做正17邊形的方法,從而解決了xx年來懸而未解的難題。高斯去世以后,人們建立了以正17邊形棱柱為基座的高斯像,以紀(jì)念這位偉大的數(shù)學(xué)家。附送:2021-2022年一年級數(shù)學(xué) 奧數(shù)講座 加減法(二)一起來學(xué)習(xí)計算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法時可以采用學(xué)過的點(diǎn)數(shù)、數(shù)的組成、“湊十法”等方法,其中運(yùn)用“湊十法”計算較簡便。 點(diǎn)燃你思維同學(xué)們排隊做操,小英的前面有9個人,小英的后面有5個人,小英站的這一行一共有多少人?要求“這一行一共有多少人”的關(guān)鍵,是要弄清楚小英既不屬于前面的9人,也不屬于后面的5人??梢援媹D理解: 小英 這樣,很容易就想出計算的方法:9+1+5或9+5+1;也可以這樣想:小英的前面有9人,說明從前往后數(shù)小英是第10個,也就是小英在內(nèi)有10個學(xué)生,她后面還有5個,10+5=15(人)。自我挑戰(zhàn)臺1.在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 8+( )=12 8+( )=15 6+( )=15 9+( )=16 4+( )=12 8+( )=172.我會填。 6+4+2=( ) 6+4+9=( ) 6+4+3=( ) 6+4+5=( )3.湊十填數(shù)。9 8 7 6 5 4 3 2 1 ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )4.在里填上“”、“”、或“”。74+8 9+413 7+815 7+912 8+713 4+510 5.兩隊小朋友人數(shù)同樣多(每隊有10個人),第一隊走了6人,第二隊走了4人。哪一隊剩下的人數(shù)多,多幾人?小小資料袋 你知道遠(yuǎn)古人是如何記數(shù)的嗎?古時候的印加族,每收獲一捆莊稼,就在繩上打個扣,用來記錄收獲多少。我國古代也有“結(jié)繩而論”的情況,也就是用在繩子上打結(jié)的方式來記數(shù)。羅馬人最初用手指作為記數(shù)的工具,他們要表示1個、2個、3個、4個物體的時候就分別伸出1個、2個、3個、4個手指;5個就用1只手,表示10個物體就用兩只手?,F(xiàn)在我們還可以在羅馬數(shù)字中看出這些字跡,如用、等來代替手指數(shù)。這已是數(shù)碼的雛形。數(shù)字符號的引進(jìn),是人類對數(shù)學(xué)認(rèn)識的一大進(jìn)步,它標(biāo)志著“數(shù)”已從具體的事物中抽象出來,具有了獨(dú)立的地位。

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