2021-2022年三年級數學下冊 條形統(tǒng)計圖教案 冀教版

2021-2022年三年級數學下冊 條形統(tǒng)計圖教案 冀教版教學目標：    1.經歷讀條形統(tǒng)計圖并根據圖中的數求平均數的過程。    2.能讀懂條形統(tǒng)計圖，會求簡單數據的平均數，進一步了解“平均數”的意義。    3.體驗解決問題策略的多樣性，增強學習數學的信心。教學重點：在統(tǒng)計圖上了解數學信息。教學難點：根據掌握的數學信息解決實際問題。教學過程：    一、導入新授：    開心詞典對某個答案的統(tǒng)計情況、挑戰(zhàn)主持人對某個選手的支持情況等等都利用了統(tǒng)計圖。統(tǒng)計圖給人以清晰明了的認識。    二、新授：    出示課本56頁的例題，在一次“保護環(huán)境”活動中，三（2）班第四組5名同學收集廢舊電池數量的統(tǒng)計圖。     1.讓學生讀圖，說說從統(tǒng)計圖中得到了哪些信息。    張紅云收集的最多，是19枚。    馬波和李云萍收集的一樣多，是16枚。    李強收集的最少，是11枚。        2.算一算：平均每人收集了多少張？    （1）讓學生先試著用自己的方法計算。    （2）交流計算方法。    （11+19+16+18+16）÷5     =80÷5     =16（枚）     在計算加法求和時，可讓學生介紹自己的算法。    把16作為基準數，多加少減。    把11作為基準數，多加。    把19作為基準數，少減。    三、議一議：    收集最多的比平均數多幾枚？收集最少的比平均數少幾枚？    要讓學生實際比一比，進一步感受“平均數”的實際意義。    四、練一練：    課本57 頁第1題：讓學生自己完成，然后重點交流（2）、（3）兩個問題。五、作業(yè)：課本57頁第2題。    附送：2021-2022年三年級數學下冊 樹葉的面積教案 滬教版教學目標：1. 知識目標：能用數方格的方法估測出不規(guī)則平面圖形的面積。2. 能力目標：通過讓學生親身經歷估測活動的過程，初步體會“四舍五入”的思想方法，發(fā)展學生的空間觀念。3. 情感目標：激勵學生大膽思考、積極主動發(fā)表自己的見解，并能與同學交流探討，分享解決問題的快樂。教學重點：體驗用一個標準的方格（面積單位）來進行測量的必要性。教學難點：判斷哪些格子“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”。教學準備：課件、透明厘米方格紙教學過程：一、比較引入出示課件：上海的秋天師：秋天一到，上海的許多樹的樹葉飄落了，今天我們數學課也來研究這樹葉。研究樹葉的什么呢？板書：樹葉的面積師：先指一指樹葉的面積是哪一部分？（拿出事先準備的樹葉摸一摸，指一指）師：求這片樹葉的面積，你們發(fā)現與上學期學習圖形的面積時有什么不同？（上學期所學的平面圖形是規(guī)則的圖形。有的能通過公式進行計算，像長方形、正方形。有的能通過用方格數出來。這片樹葉的周圍是凹凸不平的。） 師：（課件出示：一片樹葉）它是一個不規(guī)則的圖形，面積如何算呢？這就是今天我們一起來研究的內容。通過讓學生比較，不僅再現上學期求平面圖形面積時的方法，而且發(fā)現今天所學圖形的形狀是不規(guī)則的，激發(fā)學生的求知欲望，探索知識的興趣。二、探索新知1. 師：這一片樹葉的面積有多大？每一個同學積極思考、大膽猜想，以小組為單位進行思考。（可以用厘米透明方格紙來計數）全班討論哪一種方法好，為什么？ 師：還是要用一個統(tǒng)一的標準的方格進行計數。（課件演示：在樹葉上擺放透明的厘米方格紙），發(fā)現出現了一些什么情況？ （樹葉有的在透明的厘米方格紙中，出現了滿格、半格，還出現了大于半格和小于半格的情況。）師：觀察得真仔細?。ㄕn件出示）先來數一下整格的：31格。余下的怎么辦？ （可以把少的與多的拼在一起算一格；可以，請學生大膽思考，暢所欲言，積極發(fā)表自己的見解。）師：生活中我們可以大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去不算。想一想為什么可以這樣算？ （有的多算了，有的不算，抵消后就相差不多了。）師：我們來統(tǒng)計一下吧！（拿出教師事先準備的紙：樹葉圖）出示表格：整格31個大于等于半格樹葉的面積大約為小組討論填寫，匯報。師：為什么這里要說樹葉的面積大約為？（因為有的多算，有的不算，算出的面積不是準確數）2. 師：每個小組中的樹葉的面積又是多大？小組合作進行測量、計算并把記錄填表。 整格個大于等于半格個樹葉的面積大約為3. 小結：今天我們通過學習樹葉的面積，你們又有什么收獲？（不規(guī)則的圖形我們也能進行計算它們的面積：用厘米的方格去數，當有不滿一格的采用：“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”的原則去計數。）學生通過親身經歷估測活動的過程，發(fā)展學生的空間觀念，初步體會“四舍五入”的思想方法，在學到估測的方法的同時，分享用估測解決問題的快樂。三、練一練1. 師：這是什么？ 出示：一張畫有白玉蘭花的平面紙。師：我們上海的市花，它有多大？學生用今天的方法算一算并匯報。2. 師：想一想，在我們身邊還有什么可以用今天的方法進行計算的？（教師可適當地提示：學校活動的吉祥物、學生出生時“腳印”、“手印”）師：這里就有一張我校讀書節(jié)的吉祥物海豚“慧慧”的圖，它有多大？小組計數，匯報。3. 師：回家后再用今天的方法來計數。從“市花”、“吉祥物”到“腳印”。通過對生活中一些平面圖形面積的進行計數，既拓展了學生的知識面，又使學生從中感悟到求不規(guī)則圖形的面積的一般方法。四、總結師：今天的收獲如何？