歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

2022秋四年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 加減法的關(guān)系和加法運算律教案 西師大版

  • 資源ID:89872800       資源大?。?span id="w0eiec8" class="font-tahoma">32.55KB        全文頁數(shù):9頁
  • 資源格式: DOC        下載積分:9.9積分
快捷下載 游客一鍵下載
會員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要9.9積分
郵箱/手機:
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機號,方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗證碼:   換一換

 
賬號:
密碼:
驗證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。

2022秋四年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 加減法的關(guān)系和加法運算律教案 西師大版

第二單元:加減法的關(guān)系和加法運算律第一課時【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)四年級上冊第34頁例1,練習(xí)六的第1、2題?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1從學(xué)生的生活情景出發(fā)讓學(xué)生去親歷、感受加減法各部分之間的關(guān)系。2在學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加減法各部分之間的關(guān)系的過程中,使學(xué)生的比較、歸納、概括能力得到培養(yǎng)。3運用加減法各部分的關(guān)系去解決簡單的實際問題?!窘虒W(xué)重難點】讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程。自主探究出加減法各部分的關(guān)系。并能運用加減法中的關(guān)系解決簡單的實際問題。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件或教學(xué)掛圖。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題1出示表格。男生人數(shù)女生人數(shù)全班人數(shù)教師:請同學(xué)們很快說出本班男生、女生及全班人數(shù)。學(xué)生:男生有17人,女生有18人,全班有35人。(教師根據(jù)學(xué)生的回答填好表格)教師:請同學(xué)們根據(jù)表格中的信息,任選兩條信息提出一個數(shù)學(xué)問題?并列式解答。學(xué)生1:我班男生有17人,女生有18人,全班有多少人?171835(人)學(xué)生2:我班有35人,男生有17人,女生有多少人?35-1718(人)學(xué)生3:我班有35人,女生有18人,男生有多少人?35-1817(人)教師:同學(xué)們利用學(xué)過的加減法的知識,自己提出了問題,還作出了正確的解答。教師:17、18、35這三個數(shù),在這三個算式中分別叫什么名字?同學(xué)們向它們打打招呼,叫出它們的名字來。點評:以學(xué)生身邊的、熟悉的題材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,從本班學(xué)生人數(shù)出發(fā),讓學(xué)生去捕捉信息,提出問題解決問題。巧妙提出向三個算式中的數(shù)打招呼,叫出它們的名字,喚起學(xué)生對加減法各部分名稱的回憶,為后面的探究提供了方便。二、自主探究,合作學(xué)習(xí)教師:請同學(xué)們細(xì)觀察,靜思考,比較這三個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?將你的發(fā)現(xiàn)在四人小組內(nèi)交流。教師:將你們的發(fā)現(xiàn)在班內(nèi)交流。學(xué)生1:求兩數(shù)的和用加法計算。教師:和等于什么數(shù)加什么數(shù)?學(xué)生1:加數(shù)十加數(shù)=和。(板書)學(xué)生2:求加數(shù)用減法計算。教師:你發(fā)現(xiàn)了求一個加數(shù)用減法的算法,和一個加數(shù)=另一個加數(shù)。(板書)學(xué)生4:我還發(fā)現(xiàn)35在加法算式中叫和,在減法算式中叫被減數(shù)。學(xué)生5:17、18在加法算式中叫加數(shù),在減法算式中叫減數(shù)或差。教師:聰明能干的同學(xué)們,把你們的發(fā)現(xiàn)用式子表述出來。學(xué)生:被減數(shù)-減數(shù)=差,被減數(shù)-差=減數(shù),減數(shù)+差=被減數(shù)。(板書)教師:我們的發(fā)現(xiàn)與書中小朋友的發(fā)現(xiàn)一樣嗎?看看書比較一下。學(xué)生:書中小朋友還說到減法是加法的逆運算。教師:減法是加法的逆運算你是怎樣領(lǐng)會的?點評:讓學(xué)生親歷自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程,在觀察、比較中歸納、概括出加減法各部分之間的關(guān)系,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三、鞏固練習(xí),拓展訓(xùn)練教師:看看誰能干,將我們發(fā)現(xiàn)、概括的加減法各部分之間的關(guān)系,運用到我們下面的學(xué)習(xí)中去。1教科書第35頁課堂活動第1題。2同桌的同學(xué)仿照第35頁課堂活動第1題的形式相互出題練習(xí)。3教科書第35頁課堂活動第2題。(先想、再算、后交流我是根據(jù)什么來算的)4練習(xí)六的第13題。四、全課總結(jié)今天我們探究了什么?運用加減法之間的關(guān)系解決了哪些問題?點評:通過各種形式的運用加減法之間的關(guān)系的練習(xí),使學(xué)生又一次親歷運用加減法之間的關(guān)系的過程,從而使學(xué)生完整地經(jīng)歷認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。 第二課時【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)四年級上冊第3638頁例1、例2的教學(xué)內(nèi)容?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生理解和掌握加法交換律和結(jié)合律,懂得用字母表示的意義。2通過經(jīng)歷對加法運算定律的探究、發(fā)現(xiàn)過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。3在學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算定律的過程中,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。【教學(xué)重難點】理解和掌握加法交換律和結(jié)合律?!窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】 一、探究加法交換律1教師:森林小學(xué)今天要舉行智力競賽,讓我們?nèi)タ纯窗伞Un件中出現(xiàn):(1)小動物圍坐在一起。(2)大象老師出第1道題:小老鼠扛著兩個袋子,前面一個袋子裝著米,后面一個袋子裝著黃豆,小老鼠跑著跑著喊累了,怎么辦?小鳥發(fā)言說:“把黃豆放前面,米放后面,這樣就不累了?!?教師:同學(xué)們你們認(rèn)為小鳥的想法對嗎?為什么?學(xué)生:不對,米還是那袋米,黃豆還是那袋豆子,它們的位置變了,但是總的重量沒有變。課件中出現(xiàn)小動物們鼓掌的畫面。3課件中大象老師出第2道題。1225 2512 500300 300500 3020 2030 1200650 6501200。這8道題小動物們要比一比,看誰算得又對又快。不一會兒,小豬就寫出了所有答案,其他小動物還在一道一道地算著,看到小豬算完了并得到大象老師的夸獎,小動物們傻眼了4教師:小豬為什么算得這么快?同學(xué)們知道其中的奧妙嗎?請觀察左邊和右邊的算式,然后同桌兩人相互說一說。學(xué)生觀察,同桌交流。5學(xué)生在全班交流。學(xué)生1:小豬算了左邊4道的結(jié)果,右邊的結(jié)果是一樣的。學(xué)生2:實際上1225與2512都是求12與25的和,所以兩個算式的結(jié)果是一樣的。學(xué)生3:我發(fā)現(xiàn)左邊和右邊并排的兩個算式只是加數(shù)的位置交換了。學(xué)生4:我發(fā)現(xiàn)6引導(dǎo)歸納。教師:同學(xué)們真會觀察、比較。誰能用一句話概括同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?學(xué)生1:兩個數(shù)相加交換了位置,結(jié)果一樣。學(xué)生2:兩個加數(shù)交換了位置,和不變。教師:如果用兩個不同的字母表示兩個加數(shù),用一個等式表示加法運算的這個規(guī)律,你行嗎?學(xué)生1:我用m、n表示兩個加數(shù),那么學(xué)生2:我用a、b表示兩個加數(shù),那么abba。教師:真了不起,你們已經(jīng)歸納出了加法的一個運算定律,想給這個定律起什么名?學(xué)生:加法交換律。板書:交換律,ab=b+a。(齊讀)點評:創(chuàng)設(shè)生動的童話情境,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的事件中提出,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大調(diào)動了學(xué)生的參與積極性和主動性。先通過分析,得出交換大米和黃豆的位置,但總重量不變,為后面學(xué)習(xí)加法交換律作好了鋪墊;同時,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。再通過學(xué)生獨立觀察、思考,同桌交流,全班匯報等形式,使學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)、理解加法交換律,培養(yǎng)了學(xué)生的分析、比較和概括能力。二、探究加法結(jié)合律1課件播放小動物集合圖:一隊89只小狗,二隊96只小貓,三104只小兔,小猴說:“同學(xué)們請幫我算算一共有多少只小動物?”2. 教師:該怎樣列式? 學(xué)生:8996104(板書)3教師:請同學(xué)們再想想該怎樣計算?(1)學(xué)生獨立思考。(2)分組討論。(3)全班交流。教師:誰代表你們這組說一說是怎樣計算的?學(xué)生1:我們先計算8996算出小狗、小貓共185只,再用185104算出3種小動物一共有289只。(板書計算過程)學(xué)生2:我們先計算96104算出小貓、小兔共有200只,再用89200算出3種小動物一共有289只。(板書過程)教師:同學(xué)們的方法都正確,下面請你們在書上完成“填一填”。4學(xué)生填空后對答案。5引導(dǎo)歸納。教師:從上面兩組的計算中,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生1:每組算式中的三個數(shù)都是相同的。學(xué)生2:左邊是前兩個數(shù)先加,再加第3個數(shù)。右邊是后面兩個數(shù)先加,再加第一個數(shù)。兩個算式結(jié)果相等。教師:那么左、右兩個算式之間可以用什么符號連接?學(xué)生:等號連接教師:對,能寫成一個等式,899610489(96104)。(板書) 教師:你們的發(fā)現(xiàn)是不是適合其他算式,請自己舉例驗證。如果適合,請用一個等式表示。學(xué)生1:10203010(2030)學(xué)生2:5675(67)教師:看來,你們的發(fā)現(xiàn)都適合三個數(shù)相加的情況。恭喜同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了加法的一個運算定律。為了簡便易記我們需要幾個字母表示?學(xué)生:3個不同字母。學(xué)生分組用字母表示。匯報并板書:(ab)ca(bc)。教師:想給這個定律起什么名?學(xué)生1:加法組合律。學(xué)生2:加法結(jié)合律。教師:同學(xué)們起的名字都很好,我們就按約定俗成的叫法,把它稱作加法結(jié)合律吧。學(xué)生齊讀加法結(jié)合律,(ab)ca(bc)。課件播放小動物們鼓掌致謝的畫面。點評:學(xué)生在解決老師給出的問題時,懂得用字母表示的意義。培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。并在學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算定律的過程中,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。6今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是教科書上第36、37頁的內(nèi)容,請同學(xué)們把書上的重點句勾畫出來理解并記憶。三、鞏固規(guī)律1第37頁,課堂練習(xí)第1題。學(xué)生獨立填空,再集體評講。2.第48頁,課堂練習(xí)第2題。(1)理解題意。(2)學(xué)生獨立完成。(3)集體校對。(4)問:1368964與89(13664)用等號相連的依據(jù)是什么?3練習(xí)九第1題。獨立完成,集體評講校對答案。四、全課小結(jié)教師:通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?教師:交換律、結(jié)合律是加法運算的兩大定律。(板書:加法運算律)它們在計算中怎樣應(yīng)用呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第三課時【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)四年級上冊第39頁例4,第40頁課堂活動?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生進一步理解加法交換律和加法結(jié)合律,并能夠應(yīng)用進行簡便計算。2在自主探索中使學(xué)生理解減法的運算性質(zhì)。3培養(yǎng)學(xué)生獨立探索解決問題的能力。4培養(yǎng)學(xué)生計算的靈活性,增強自覺運用定律、性質(zhì)的意識?!窘虒W(xué)重點】運用定律、性質(zhì)解決實際問題。【教學(xué)難點】理解減法的運算性質(zhì)?!窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件,答題板?!窘虒W(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入1教師:昨天我們學(xué)習(xí)了加法的兩個運算定律。下面請同學(xué)們來填一填。2學(xué)生填空。(1)4515515545。(2)5613017056(130170)。(3)(257c)d257(c+d)。(4)215a185215185a。3提問:以上幾題,請你們分類并說說根據(jù)什么填寫的?學(xué)生:(1)、(4)題為一類,是根據(jù)加法交換律abba填寫的。(2)、(3)題為一類,是根據(jù)加法結(jié)合律(ab)ca(bc)填寫的。學(xué)生回答,教師板書加法運算定律。4教師:學(xué)習(xí)了加法的運算定律,你認(rèn)為會帶給我們什么好處? 學(xué)生:幫助我們計算。 教師:這節(jié)課我們就來探討怎樣用定律、性質(zhì)解決問題。板書課題:解決問題。點評:通過填空、分類、說依據(jù),復(fù)習(xí)加法運算定律,為運用定律解決問題作準(zhǔn)備。二、解決問題1教學(xué)例3。(1)教師:胡老師布置同學(xué)們進行社會調(diào)查,下面先聽聽小麗調(diào)查的內(nèi)容。課件播放畫面及小麗的畫外音?!拔艺{(diào)查了全年級為殘疾兒童捐款的情況,一班捐了113元,二班捐了96元,三班捐了87元。(2)同學(xué)討論。教師:那么總共捐助了多少元呢?(板書)教師:該怎樣計算呢?請同學(xué)們嘗試著算一算,看誰的方法又快又好。(3)同桌相互交流算法。(4)全班交流。教師:誰能告訴大家你是怎樣算的?學(xué)生1:(展示算式1139687)我先算一班和二班共捐款多少元:11396209(元),再算三個班共捐多少元:20987296(元)。學(xué)生2:(展示算式1138796)我先算一班和三班共捐款多少元:11387200(元),再算三個班共捐款多少元:20096296(元)。學(xué)生3:113968796(11387)。教師:聽了同學(xué)的匯報,你們有什么想法?學(xué)生:我認(rèn)為后面兩種算法好。因為113加87的和能湊整,把它們先加,可以使計算更簡便。教師:為什么把1139687變成1138796或96(11387)?用到了加法的什么定律?學(xué)生:交換加數(shù)的位置用的是加法交換律,把113和87先加,用的是加法結(jié)合律。(5)教師:在一些計算中運用加法交換律和結(jié)合律,可以使計算更簡便。(6)完成:1254951,556328135。點評:在創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)信息引出問題后,學(xué)生積極探索解決問題的不同策略,教師引導(dǎo)對不同的算法進行比較。一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評價意識;另一方面也使學(xué)生感受到運用運算定律可以使計算更加簡便,增強學(xué)生自覺運用加法運算定律的意識。2教學(xué)例4。(1)小冬也想?yún)R報他的調(diào)查,讓我們?nèi)タ纯?、聽聽吧。課件播放小冬到商場調(diào)查畫面及畫外音。教師:請同學(xué)們分成4人小組在答題板上列式,幫助小冬算出還剩多少套?(2)學(xué)生分組活動,教師巡視、參與討論。(3)學(xué)生匯報。(展示答題板,說思路)學(xué)生1:我們先算第1周賣了58套后還剩多少套:25058192(套),再算第2周賣了42套,還剩多少套:19242150(套)。學(xué)生2:我們這組的想法和他們不同,比他們更好,先算出第1、2周共賣了多少套:15842200(套),再算現(xiàn)在還剩多少套:250100150(套)。(4)組織討論兩個算式之間的關(guān)系。教師:兩種算式之間有什么關(guān)系?學(xué)生1:都有250,58,42三個數(shù),結(jié)果也相等。學(xué)生2:第1個算式是連減,第2個算式給108和42加上了括號,減號變成了加號。教師:兩個算式都在求還剩多少套,結(jié)果也相等,你能把這兩個算式寫成一個等式嗎?學(xué)生:2505842250(5842)。教師:剛才,學(xué)生2說他們用的右邊這個算式,可以使計算更簡便,你們認(rèn)為是這這樣算是合理的嗎?那么我們也嘗試練習(xí):175-36-64,360018001200。學(xué)生獨立計算,并說明簡便計算的道理。(6)出示137(3750),讀一讀。教師組織討論:怎樣計算更簡便,為什么?學(xué)生:先算13737100,再算1005050。因為我這樣想的,比如共有137元錢,第一次用去37元,第2次用去50元,第一次用的錢數(shù)與總錢數(shù)的個位、十位上的數(shù)相同,所以可以用(7)教師:解決問題時,可以用一個數(shù)連續(xù)減兩個數(shù),也可以用一個數(shù)減去兩個減數(shù)的和,怎樣簡便就怎樣算。點評:這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者”這一新課程理念。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中,充分理解了20010842200(10842)的算理。此外,教師還安排了對減法性質(zhì)逆運用的練習(xí),進一步培養(yǎng)了學(xué)生計算的靈活性。 三、靈活運用1第40頁,課堂活動第1題。學(xué)生獨立填空后評講。2.第40頁,課堂活動第2題。(1)學(xué)生獨立簡算,同時三個學(xué)生板演。(2)集體評講算法并說明理由。3第41頁第1、2、3題。審題后,學(xué)生獨立列式計算,然后闡述計算的道理。四、全課小結(jié)教師:通過學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)生:教師:同學(xué)們主動學(xué)習(xí),積極探索使知識和能力都得到了長進。愿大家利用所學(xué),提高個人的計算能力,做到活學(xué)活用。第四課時【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)四年級上冊第40頁例5。【教學(xué)過程】一、競賽引入1教師:老師這里有一組題,我們來比賽一下。男同學(xué)算左邊3道,女同學(xué)算右邊3道,看誰算得快。多媒體出示:29899 32200 13597 147100 86798 4963002學(xué)生在題單上獨立計算后,校對得數(shù)。教師:現(xiàn)在我宣布女同學(xué)的計算速度最快!男生:我覺得不公平,女同學(xué)的三道題都是一個數(shù)加整百數(shù),算起來當(dāng)然快,如果我們算右邊3道題,比她們還要快。教師:看來,大家都覺得用一個數(shù)加整百數(shù)計算更容易些。那么,左邊3道題有沒有辦法也轉(zhuǎn)化成加整百數(shù),使計算更簡便呢?下面我們把86798作為例題進行學(xué)習(xí)。二、教學(xué)例51情境引入例5,并列出算式867+98。2教師:觀察86798中的第2個加數(shù)98有什么特點?學(xué)生:98接近100。教師:這道題該怎樣簡便計算,請同學(xué)們分4人小組進行研究。3 學(xué)生分組討論并在答題板上寫出計算過程。第1組展示計算過程:86798867100967。說明:98接近100,我們把86798看成867100,這樣很快就算出得數(shù)了。第2組展示計算過程:86798867100967,9672965。說明:我們贊成把98看成100,但是100比98多了2,所以867100以后要用得數(shù)減2才正確。第3組展示計算過程:86798867100-2967-2965。說明:我們同意第2組的看法,但不同意他們的寫法,既然98只是接近100,它并不能等于100,所以像第2組那樣寫成86798867100是不對4教師:同學(xué)們發(fā)表了自己的意見,現(xiàn)在請你選擇,哪個組的算法和寫法都合理。5學(xué)生用手勢選擇第3組。6教師:這里為什么要減2?學(xué)生:把加98看成加100,多加了2,所以要減2。7教師用紅筆強調(diào)“2”。教師:一個數(shù)加接近整百的數(shù)時,可以看成是一個數(shù)加整百數(shù),但要注意多加了幾就要再減幾。8.學(xué)生簡便計算29899,13597。點評:一方面教學(xué)注意制造認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生迫切想探究計算方法的心理需要。另一方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生在合作交流中,互相啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)問題,找到正確的方法,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和思維能力。第五課時【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)四年級上冊第4344頁教學(xué)內(nèi)容?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生經(jīng)歷回顧和整理的過程,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、整理的能力。2通過對多位數(shù)加減法的整理與復(fù)習(xí),提高學(xué)生對能力和靈活運用加法運算定律進行簡便計算能力。【教學(xué)重難點】讓學(xué)生體驗對本單元知識的有序整理,提高學(xué)生的計算能力?!窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件或掛圖?!窘虒W(xué)過程】一、回顧整理1出示教科書第55頁主題圖:教師:請同學(xué)們看看主題圖講的什么事?學(xué)生:老師和同學(xué)們一起在回憶本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。教師:學(xué)了本單元,我們有哪些收獲?請大家說一說。學(xué)生1:減法是加法的逆運算。學(xué)生2:會用計算器計算大數(shù)的加減法計算。教師:我們能不能把本單元所學(xué)的內(nèi)容整理一下,讓我們大家更加清晰、明了。教師:請同學(xué)們先獨立思考,再四人小組交流,最后組內(nèi)形成較為合理的方案,在班內(nèi)交流。教師根據(jù)學(xué)生交流的情況出示如下知識結(jié)構(gòu)圖:加減法的關(guān)系加減法各部分之間的關(guān)系求算式中的未知數(shù)、驗算運算定律及性質(zhì)加法交換律、結(jié)合律,減法性質(zhì)簡便計算 教師:請同學(xué)們根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖一一舉例。點評:讓學(xué)生在自主、交流、合作的小組活動中得到了整理知識的一般方法、基本技能的訓(xùn)練。 二、鞏固拓展1教科書第43頁第1題。(填一填,說一說填數(shù)的依據(jù))2教科書第43頁第2題。3教科書第56頁練習(xí)九第1、2、4題。三、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲?點評:在學(xué)生整理本單元知識的基礎(chǔ)上,進行相應(yīng)的、針對性較強的練習(xí),有利于學(xué)生進一步鞏固提高知識的掌握。

注意事項

本文(2022秋四年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 加減法的關(guān)系和加法運算律教案 西師大版)為本站會員(xt****7)主動上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因為網(wǎng)速或其他原因下載失敗請重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!