2022年一年級美術(shù)上冊 圓圓的世界教案 蘇少版

2022年一年級美術(shù)上冊 圓圓的世界教案 蘇少版二期課改以學(xué)生發(fā)展為本，要讓課堂成為是身師生雙邊、互動、多向的教與學(xué)樂園，讓課堂充滿生機(jī)與樂趣，注重發(fā)展師生的潛能，使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮。著名心理學(xué)家朱智賢曾說：興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它能推動人去探求新的知識，發(fā)展人的能力。在美術(shù)活動中，低年級學(xué)生的興趣與好奇心的激發(fā)非常重要，在此基礎(chǔ)上他們才會有很好的情感流露，并實(shí)現(xiàn)他們的審美創(chuàng)造。教師要抓住學(xué)生的智慧火花，鼓勵他們大膽想象。圓泡泡一課是一年級二期課改的新教材，執(zhí)教時我實(shí)踐了學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主體驗掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法，收到了較好的效果。主要是讓學(xué)生通過大量的圖片資料，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)圓形得形狀美，色彩美。通過講故事活動，發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識生活中的圓，并能運(yùn)用到生活中，形成技能。體驗故事帶來的樂趣，感受圓形的形狀美，色彩美。  我的課前設(shè)想是讓學(xué)生大膽地畫出各種生活中的圓，感受繪畫的樂趣和激情。通過觀察，能簡單地表現(xiàn)出各種有變化的圓形，感受到圓形組織與排列的美感和規(guī)律。課堂教學(xué)的設(shè)計中，我用故事引出“圓圓”這個虛擬的人物并把它作為整節(jié)課的中心人物，這樣既可以強(qiáng)烈地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)孩子的好奇心，又可以讓學(xué)生盡快了解美術(shù)內(nèi)容，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生對簡單的圓形進(jìn)行添加想象變成漂亮的動物、植物、生活用品等等。培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的想象力，教會學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維的方式大膽創(chuàng)新，將課本內(nèi)容拓寬、畫活。在設(shè)計新授過程中，我精心設(shè)計，讓學(xué)生從形狀、色彩、組合等過渡到分析繪畫作品的造型、色彩，激發(fā)學(xué)生對美的感受和對圓形的物體的想象和創(chuàng)造。個性在探究中得以充分的發(fā)展，在同學(xué)的相互作用和教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，思維由淺入深，最終目的是解決問題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨(dú)立取得知識的本領(lǐng)。在展示與評價的環(huán)節(jié)中，本我通過魔術(shù)畫展的形式讓每個學(xué)生在此階段開展主體性實(shí)踐和認(rèn)識活動，特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)行合理的想象和夸張。讓學(xué)生在課堂教改和技能訓(xùn)練中用線條、色彩、圖像表現(xiàn)自己的意向和技能，使作品更具有童趣。并讓學(xué)生通過互評、自評形式圍繞要求展開評價，自己提出鮮明的看法。你最喜歡那一個作品，說說為什么？評出等級，給予學(xué)生小小的獎勵。在作業(yè)評價上為學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力營造寬松的發(fā)展條件，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的才能。注意保護(hù)和發(fā)展每個人的獨(dú)特性和興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的精神。從這節(jié)課上我還體會到在美術(shù)課上多媒體的運(yùn)用要恰到好處，不只是代替板書，而是在有限的時間讓學(xué)生接受更多的知識，提高教學(xué)的效率。通過這堂課，我認(rèn)為要深入研究教材，在教學(xué)設(shè)計中以某一方面為切入點(diǎn)展開教學(xué)。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中增強(qiáng)了想象力和表現(xiàn)力，而作為老師，最大的收獲是在教學(xué)中適時地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅地參與了他們的活動。面對一年級的孩子，我發(fā)現(xiàn)我的教語言還不夠兒童化，語速過快。其次如果我當(dāng)場在黑板上用圓作畫然后再讓孩子來評評老師的作品，這樣會讓孩子更喜歡上美術(shù)課。所以在今后的教學(xué)設(shè)計中，我要更大限度地開發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。附送：2022年一年級美術(shù)上冊 多彩的拉花教案 人美版教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)一年級美術(shù)多彩的拉花教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)用不同的方法制作拉花，了解紙張的特性的同時，培養(yǎng)學(xué)生裝飾生活、美化生活的意識；孩子們在運(yùn)用不同方法剪制拉花的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)欣賞及制作拉花的不同方法，并用拉花裝飾、美化環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)在探究制作拉花的不同方法時能夠舉一反三。教學(xué)準(zhǔn)備1、運(yùn)用多種拉花布置好美術(shù)教室。2、在每組的桌子上放好用不同方法制作好的拉花。3、電腦課件、實(shí)物投影。教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具互相問候培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣情境教學(xué)引入新課1、 談話：今天的教學(xué)布置與以往教室有什么不同？2、 數(shù)一數(shù)共有幾種3、 問：你還在什么地方看到過拉花？4、 假設(shè)：老師也給你很多的拉花，你會用它美化哪里呢？（課件欣賞）5、 出示課題1、 看到老師用拉花布置好的教室，回答。2、 數(shù)教室的拉花種類。3、 回憶，如：過年，過節(jié)等。4、 思考，回答總結(jié)拉花的用途。5、 齊讀課題。讓學(xué)生感受拉花的美感。通過欣賞，學(xué)習(xí)拉花的用途。合作探究學(xué)習(xí)方法1、 引導(dǎo)觀察（結(jié)合實(shí)物投影操作）1） 請各組同學(xué)拉起桌上的拉花，互相欣賞。2） 還原拉花，觀察：制作方法2、初步嘗試3、“小老師”講解各種方法（老師坐到學(xué)生的座位上）4、談話：方法1和方法2有什么區(qū)別？方法2和方法3又有什么不同？5、出示新方法，引導(dǎo)創(chuàng)新：誰還有新的方法？誰能模仿他做一做？如：6、要求：選擇不同的方法制作拉花，美化室內(nèi)外的環(huán)境或物品，也可以打扮自己及好朋友。1、 小組活動，拉起拉花欣賞。2、 在還原過程中，觀察總結(jié)制作方法。3、 試著剪一剪。4、 一人當(dāng)老師，其他同學(xué)聽“小老師”介紹方法的同時說明遇到的困難極解決的方法。方法：1 2 3 5、討論方法1和方法2的區(qū)別：折疊層數(shù)；方法2和方法3不同：折疊方法。6、討論回答并演示7、互相交流、學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究能力及動手操作能力。鼓勵學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)剪制拉花的不同折法和剪法，了解紙的特性，在探究中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。自由創(chuàng)作輔導(dǎo)：及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。要鼓勵有創(chuàng)新的同學(xué)。1、 自由選擇學(xué)習(xí)方式：單獨(dú)或合作。2、 嘗試新方法制作，美化教室的境、物、人；室外的花、草、樹。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新歸納小節(jié)1、 創(chuàng)設(shè)情境：一個美麗的夜晚，拉花在燈光、星光2、 小結(jié)：拍照戴起自己作的拉花高興的唱歌、跳舞創(chuàng)設(shè)情境體驗成功的喜悅 在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法學(xué)生進(jìn)行剪紙嘗試時可能會出現(xiàn)剪斷或只剪出一種拉花的情況，教師可運(yùn)用對比分析的方法，鼓勵學(xué)生通過努力找出原因和方法。學(xué)生進(jìn)行小組合作時可能會出現(xiàn)無所適從、不懂合作的情況，教師應(yīng)授之方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，如角色分配。 個別指導(dǎo) 對個別不善使用工具及不善觀察思考及發(fā)表的學(xué)生，教師應(yīng)多加以鼓勵，同時請同組內(nèi)能力較強(qiáng)的同學(xué)對其進(jìn)行幫助。對個別能力較強(qiáng)的學(xué)生可以獎勵彩紙的方式鼓勵其剪出更多的不同的拉花。評議 一年級美術(shù)教材給學(xué)生很大的思維空間，學(xué)生可以采取多種手段和方法學(xué)習(xí)知識、掌握技能。多彩的拉花一課教學(xué)目標(biāo)就是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)拉花的制作方法、感受拉花的形式美感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維能力。本課要在教學(xué)突出以下幾個特點(diǎn)。1在愉悅的情境中，激發(fā)學(xué)生探究興趣：教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過故事描繪、實(shí)物演示、游戲活動、課件展示以及音樂渲染等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、激發(fā)創(chuàng)造動機(jī)打下良好基礎(chǔ)。比如教師首先創(chuàng)設(shè)一個用拉花布置好的教室，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室立刻產(chǎn)生一種煥然一新的感覺，不由發(fā)出一聲驚嘆，興趣至高，教師抓住這一時機(jī)馬上說：“喜歡這個環(huán)境嗎？那就先請你們數(shù)一數(shù)教室內(nèi)共有幾種拉花?！蓖ㄟ^這小小的數(shù)花活動，使學(xué)生感受到了無限的美感，得到了無比的快樂，從中也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2.在問題情境中，開發(fā)探究潛能：提問是一種有助于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要方法，恰當(dāng)?shù)奶釂枺梢越沂緦W(xué)生認(rèn)知中的疑問，引起學(xué)生探究知識的欲望。為此吳老師就根據(jù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重難點(diǎn)，向?qū)W生提出有價值的研究性問題或?qū)W生根據(jù)情境相互提出問題，讓學(xué)生展開創(chuàng)造性思維大膽想象，從而促使學(xué)生積極地探索研究新知。如：“假如老師也給你很多的拉花，你會用它美化哪里”、“請各組同學(xué)拉起桌上的拉花，相互欣賞、看一看他們是怎樣做成的”、“誰還有新的方法，說一說、做一做”這種問題設(shè)計，不但拉近了師生之間的距離，還開闊了學(xué)生的思維，潛能的開發(fā)，使學(xué)生進(jìn)入了和諧、融洽的教學(xué)探究中。3.在動手實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力：鼓勵學(xué)生“親自動手實(shí)踐”是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的根本方法。本課就創(chuàng)設(shè)多種讓學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會，采用多種自主創(chuàng)新形式進(jìn)行親身體驗、嘗試探究，使學(xué)生自己觀察分析、獨(dú)立思考，在動手實(shí)踐中，自我感悟、聯(lián)想歸納、獲取新知、培養(yǎng)能力。如教師在每小組的桌子上，放置幾種制作好的拉花，讓學(xué)生們通過欣賞、展開、還原拉花，仔細(xì)觀察，探究拉花的不同制作方法，并在學(xué)生合作探究、討論交流、剪剪做做中，對拉花的折、剪等方法有了舉一反三的創(chuàng)新拉花，有的把直線剪變成曲線剪、折線剪，有的將一層折變成多層折，發(fā)展了學(xué)生的思維和創(chuàng)意。總之，這節(jié)課就在學(xué)生美好心靈的啟迪下結(jié)束了，使學(xué)生不但掌握了拉花的多種制作方法，還受到了美的熏陶，更懂得如何裝飾生活、美化生活、熱愛生活的情感教育。