2022年四年級美術(shù)下冊 走迷宮教案2 湘美版
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2022年四年級美術(shù)下冊 走迷宮教案2 湘美版
2022年四年級美術(shù)下冊 走迷宮教案2 湘美版教學(xué)目標(biāo):1、能大膽的想象和創(chuàng)造,運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。在學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)的方法和技能,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。2、收集有關(guān)的迷宮的資料,了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。3、掌握不同材料和工具的使用方法。養(yǎng)成有序的制作的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重點(diǎn):了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的迷宮。第一課時(shí)設(shè)計(jì)迷宮圖用具準(zhǔn)備:課本、鉛筆、彩色筆、作業(yè)本教學(xué)過程:1談?wù)勛约和婷詫m的感想,說一說迷宮圖的形式特點(diǎn)。2、了解迷宮的含義:就是對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨,進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。另一個(gè)含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。3、介紹傳說中古希臘最古老的迷宮建筑:米諾斯王宮4、迷宮圖的構(gòu)成:起點(diǎn)和終點(diǎn);復(fù)雜的路線(通路、岔路、死路);障礙物、背景;主題。5、作業(yè)設(shè)計(jì)步驟:構(gòu)思主題,勾畫路徑單線唯一通道,添畫上岔路,注意道路的曲折,將單弦改為雙線,畫障礙物、景物、背景,檢查路線,上色。6、作業(yè)要求:設(shè)計(jì)一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖。7、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。8、談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮圖,互評、師評。9、小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、能大膽的想象和創(chuàng)造,運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)立體的迷宮。在學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)的方法和技能,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。2、收集有關(guān)的迷宮的資料,了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。3、掌握不同材料和工具的使用方法。養(yǎng)成有序的制作的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重點(diǎn):了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用多種材料制作出一個(gè)立體的迷宮。用具準(zhǔn)備:剪刀、膠水、雙面膠、硬紙等。教學(xué)過程:1、板書課題:走迷宮制作立體的迷宮2、欣賞各種材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)3、你還能用什么材料來制作迷宮?4、立體迷宮的構(gòu)造:底板、起點(diǎn)和終點(diǎn)、路線、障礙物等5、教師小結(jié):根據(jù)障礙物、連接物的移動(dòng),可以變換立體迷宮的路徑。6、學(xué)生可以四人一組共同完成立體迷宮的制作。教師巡回輔導(dǎo)。7、每組派一個(gè)代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮,大家共同推選出迷宮之最:最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作精美的迷宮。附送:2022年四年級美術(shù)下冊 靜物一家教案1 湘美版一、教材分析 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)行合理分類、組合,感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系,運(yùn)用線描的工具,有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品,表達(dá)個(gè)人對生活的關(guān)注,傳遞自己的思想感情。 教材設(shè)置了兩個(gè)嘗試性的小訓(xùn)練,以分解本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一個(gè)小訓(xùn)練是根據(jù)主題聯(lián)想畫出與主題相關(guān)的物品,使學(xué)生從中對靜物的分類有所感悟;另一個(gè)小訓(xùn)練是以畫家作品為范作,在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置,以此幫助學(xué)生加深對構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識。 作業(yè)的設(shè)置包含了多種活動(dòng),選擇物品一分類組合一線描表現(xiàn),三者相互聯(lián)系為遞進(jìn)關(guān)系。 二、教學(xué)目標(biāo) 1初步了解靜物的分類、組合,及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識,感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。 2運(yùn)用所學(xué),以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物,初步做到有意識地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感關(guān)注與熱愛之情。 三、教學(xué)重難點(diǎn): 重難點(diǎn):學(xué)會(huì)用流暢的線描繪靜物。 四、教學(xué)準(zhǔn)備:圖片資料 五、教學(xué)過程: 教學(xué)活動(dòng)課前活動(dòng) 布置學(xué)生選擇23件日常生活用品,可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。 交流、感受帶來的物品,了解靜物的含義,呈現(xiàn)課題 1學(xué)生把帶來的物品集中放在小組的桌上。 2分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢? (1)學(xué)生講述。 (2)小組內(nèi)交流。 3同學(xué)們帶來的物品是我們?nèi)粘I钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多,它們靜止不動(dòng)、無聲無息,陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時(shí)光,這些物品就是靜物。 尋找生活中的靜物,在情境中喚起學(xué)生對靜物的情感 1靜物是個(gè)大家族,現(xiàn)在我們一起去找一找這個(gè)家族的成員吧。以錄像或圖片的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如:書房的、廚房的、客廳的、學(xué)?;@球場上的、路邊的 2(將圖片定格)看到這組靜物,你想起了什么呢? 3老師出示幾個(gè)小主題,學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。錄像資料或圖片、實(shí)物 靜物分類 游戲“靜物找朋友” (情境設(shè)置思考感悟) 靜物家族的每個(gè)成員不是孤單的,它們都有自己的朋友。 1老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件,讓學(xué)生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。 2小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分類) 3小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補(bǔ)充)。 師生帶來的物品 自主探究認(rèn)知體會(huì) (情境設(shè)置思考感悟) 每組的桌上都有分好類的物品,怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢? 1討論:前幾天,老師家茶幾上的一盆水仙開花了,我很喜歡,拍了幾張照片做個(gè)紀(jì)念,這是朋友用數(shù)碼相機(jī)拍的照片,請你們幫我參考一下,哪一張最合適并說說理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫面主體物在不同位置的作品 2學(xué)生分析討論。 3老師小結(jié):一般來說,主要物品安排在畫面主要的、合適的位置,能使畫面的主題突出;物品的擺放有大有小、有前有后能使畫面更加生動(dòng)、美觀。 嘗試體驗(yàn)深化認(rèn)識 1教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。 學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放,要求體現(xiàn)主次關(guān)系,不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個(gè)性、情感。體驗(yàn)主次構(gòu)圖關(guān)系給畫面帶來的美感。 2各組同學(xué)合作,將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進(jìn)行組合擺放,教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。 在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。 3師生評價(jià),教師及時(shí)予以指導(dǎo)調(diào)整。 作品賞析 1欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會(huì)作者表達(dá)的情意。 2欣賞學(xué)生的作品。 (1)歷屆學(xué)生的靜物畫作品。 (2)教材中的學(xué)生作品。 自主表現(xiàn)作業(yè)要求: 用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品,注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系,構(gòu)圖合理、美觀。 交流評價(jià) 1小組內(nèi)交流:相互欣賞同學(xué)間的線描作品,從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。 2小組間的交流:從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。 3教師總結(jié):學(xué)生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。 課后延伸 嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物,品味活動(dòng)中的另一番情趣 課后反思:這節(jié)課,我來了一次大創(chuàng)新,就是請幾個(gè)學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放,不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個(gè)性、情感。讓學(xué)生也參與到其中來,整堂課學(xué)生積極性都非常的高。所以我覺得這是很有意味的一課。