2022年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第3單元 12《小行為 大環(huán)境》教案 翼教版

2022年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第3單元 12小行為 大環(huán)境教案 翼教版一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。2描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。（二）能力目標(biāo)1初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。2學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，觀察能力、提出問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力培養(yǎng)。3學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與生活、環(huán)境、社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，并運(yùn)用到生活中去。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分析活動(dòng)自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，愛(ài)護(hù)我們的家園生物圈。3關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)1生態(tài)系統(tǒng)的組成。2認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。3理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。三、教學(xué)難點(diǎn)1、理解生產(chǎn)者這一概念。2、理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)是有限的。四、教法設(shè)計(jì)1.多媒體教學(xué)法。2.搜集和整理資料的方法。3.啟發(fā)式教學(xué)法。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）學(xué)生課前準(zhǔn)備1課前預(yù)習(xí)2課前學(xué)生記下自己當(dāng)天所吃的食譜，寫(xiě)出每一種食物分別來(lái)自哪一種動(dòng)物或植物。另找一張紙列出這些生物名稱(chēng)以及這些生物還能吃哪些生物或被哪些生物所吃。用箭頭連成一個(gè)食物網(wǎng)，別忘了寫(xiě)上自己的名字。3搜集和分析有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的實(shí)例（可從報(bào)紙上剪取或查閱資料）。（二）教師課前準(zhǔn)備1搜集有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的資料及圖片。2制作簡(jiǎn)單的課件（含搶答題）。3多媒體教學(xué)準(zhǔn)備。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 第四節(jié)  生態(tài)系統(tǒng)    一、生態(tài)系統(tǒng)的概念    二、生態(tài)系統(tǒng)的組成    1.生物部分：      植物生產(chǎn)者      動(dòng)物消費(fèi)者      細(xì)菌和真菌分解者2.非生物部分：陽(yáng)光、空氣和水等三、食物鏈和食物網(wǎng)    1食物    2食物網(wǎng)    3物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng) 四、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的  七、教學(xué)過(guò)程 上課師生問(wèn)好。引言啟動(dòng)課件，投影幻燈片1復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容。引出課題。找出“生志系統(tǒng)”的概念投影幻燈片2、3  學(xué)生朗讀第22頁(yè)兩段，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。由學(xué)生自己找出“生態(tài)系統(tǒng)的概念”，在朗讀過(guò)程中注意知識(shí)的要點(diǎn)。教師小結(jié)，列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。投影幻燈片4 掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成；理解生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是相互依存的關(guān)系學(xué)生認(rèn)真觀察第23頁(yè)資料，然后分析，同學(xué)互相提問(wèn)，可以提教材上的問(wèn)題，也可以圍繞生態(tài)系統(tǒng)的組成提其他問(wèn)題。教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，然后小結(jié)。鍛煉學(xué)生觀察分析和提出問(wèn)題的能力。體現(xiàn)以學(xué)生為主體面向全體學(xué)生的指導(dǎo)思想。投影幻燈片5明確食物鏈、食物網(wǎng)的概念理解生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的明確自己在生物圈中的位置引導(dǎo)學(xué)生觀察第25頁(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的生物，并將它們用箭頭連接起來(lái)。提問(wèn)：1你連接的這些食物鏈有多少條？它們是互不相關(guān)的嗎？2假如蛇大量減少，哪些生物的數(shù)量可能生變化？發(fā)生什么變化？學(xué)生回答。提問(wèn)：什么叫食物鏈、食物網(wǎng)？教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。教師檢查課前布置的第25頁(yè)“進(jìn)一步探究”，用實(shí)物投影儀來(lái)展示部分學(xué)生根據(jù)自己的食物種類(lèi)制定的食物網(wǎng)。這個(gè)過(guò)程鍛煉學(xué)生聯(lián)系生活的能力，作為生物圈的一員要愛(ài)護(hù)身邊的生物。投影幻燈片6生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種能力是有限的通過(guò)學(xué)生展示自己搜集的資料然后討論，教師提問(wèn)：什么樣的生態(tài)系統(tǒng)容易被破壞？什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破壞？為什么？學(xué)生回答：（略）因此我們每個(gè)人都必須愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)生物的多樣性。學(xué)生觀察第26頁(yè)資料，分析并回答問(wèn)題。教師投影分析后小結(jié)。教師舉著名的有毒物質(zhì)造成危害的事例，如日本的水俁事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)生物圈的重要性?？偨Y(jié)本節(jié)課講述四個(gè)內(nèi)容：生態(tài)系統(tǒng)概念；生態(tài)系統(tǒng)的組成；食物鏈和生物網(wǎng)；生態(tài)系統(tǒng)有一定自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，具有一定的環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)我們的家園生物圈。反饋出示搶答題。課后作業(yè)以“愛(ài)護(hù)我們的家園生物圈”為題出一次板報(bào)。