2022年五年級(jí)品德與生活下冊(cè) 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)教案 首師大版

2022年五年級(jí)品德與生活下冊(cè) 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)教案 首師大版教學(xué)目標(biāo)：1情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)了解我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明與演變過(guò)程，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧；通過(guò)了解我國(guó)農(nóng)耕的出現(xiàn)以及種植養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對(duì)人類(lèi)生活的積極影響，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感。2技能：通過(guò)了解我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)具的演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)并做適當(dāng)分析的能力；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查信息、分析信息的能力。3知識(shí)：初步了解我國(guó)農(nóng)耕的出現(xiàn)以及種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對(duì)人類(lèi)生活產(chǎn)生的積極影響；初步了解我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明和演變以及傳統(tǒng)農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的重要作用；知道我們的祖先在長(zhǎng)期農(nóng)耕和畜牧養(yǎng)殖過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，研究規(guī)律逐漸形成和完善的農(nóng)學(xué)思想，對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展有著深刻的影響以及對(duì)今日農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)：1初步了解我國(guó)農(nóng)耕的出現(xiàn)以及種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對(duì)人類(lèi)生活產(chǎn)生的積極影響；2初步了解我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明和演變以及傳統(tǒng)農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的重要作用；3知道我們的祖先在長(zhǎng)期農(nóng)耕和畜牧養(yǎng)殖過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，研究規(guī)律逐漸形成和完善的農(nóng)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明和演變以及傳統(tǒng)農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的重要作用。教學(xué)準(zhǔn)備：1師生調(diào)查相關(guān)的資料。2教師制作課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：一、引入新課（2分）1出示幾幅農(nóng)耕圖片，學(xué)生觀察，說(shuō)出圖中的內(nèi)容。2教師導(dǎo)入：幾千年前，甚至是更早以前，我們這個(gè)古老的國(guó)家就出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)，今天，我們就走進(jìn)農(nóng)業(yè)博物館，參觀農(nóng)業(yè)的歷史。（板書(shū)課題：三 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)）學(xué)生齊讀課題。二、探究問(wèn)題，交流研究（35分）1學(xué)生質(zhì)疑：如果真的能走進(jìn)農(nóng)業(yè)博物館里，你想?yún)⒂^到哪些內(nèi)容？學(xué)生自由發(fā)言，教師板書(shū)整理。（預(yù)設(shè)：最早的農(nóng)業(yè)是什么樣的？什么人發(fā)明了農(nóng)業(yè)？）2了解農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)。學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己了解到了農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)情況。師出示一些人物的圖片：炎帝（神農(nóng)氏）、后稷，介紹相關(guān)的傳說(shuō)。學(xué)生閱讀教材P18頁(yè)農(nóng)耕的出現(xiàn)一文，談自己了解到的內(nèi)容。（教師板書(shū)：農(nóng)耕出現(xiàn)發(fā)明種植、養(yǎng)殖技術(shù)農(nóng)業(yè)）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)并不是某一個(gè)人發(fā)明的，而是在漫長(zhǎng)的時(shí)間里勞動(dòng)人民在自己的勞動(dòng)中逐漸形成的。3了解農(nóng)作物種植的情況。學(xué)生觀察教材P19頁(yè)“碳化稻”和“碳化粟”圖片，教師介紹它們當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的年代。學(xué)生談自己的想法。（預(yù)設(shè)：在幾千年前，我國(guó)古代人民就已經(jīng)會(huì)種植農(nóng)作物）出示教材P19頁(yè)資料，學(xué)生閱讀。（板書(shū)數(shù)字：667/136/20%）全班思考討論：種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對(duì)人類(lèi)的生活產(chǎn)生了哪些影響？（提示：學(xué)生結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)北京人的生活思考）指名發(fā)言。4農(nóng)學(xué)思想。過(guò)渡：在漫長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中，我們的祖先們總結(jié)出了不少經(jīng)驗(yàn)，形成了很多農(nóng)業(yè)思想。（板書(shū)：農(nóng)學(xué)思想）學(xué)生發(fā)言：你知道哪些與農(nóng)業(yè)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)？思想？出示二十四節(jié)氣歌。學(xué)生齊讀，指名講自己的理解。（板書(shū)：二十四節(jié)氣）教師結(jié)合今年“雨水”節(jié)氣下雪講解“二十四節(jié)氣歌”的科學(xué)性、規(guī)律性。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談對(duì)其他節(jié)氣的理解。出示：春耕、夏耘、秋收、冬藏。學(xué)生理解。師：農(nóng)時(shí)。（板書(shū)：農(nóng)時(shí)）出示“北京農(nóng)歷廣場(chǎng)”圖片，學(xué)生觀察。指名說(shuō)一些農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)。教師出示一些農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解這些農(nóng)諺總結(jié)的科學(xué)性、合理性。（板書(shū)：農(nóng)諺）學(xué)生閱讀教材23頁(yè)教材并觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)自己又了解到了哪些內(nèi)容。（板書(shū)：農(nóng)政全書(shū)、齊發(fā)要術(shù)）學(xué)生討論：農(nóng)學(xué)思想對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展有什么意義？5學(xué)生談自己的收獲。6本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)：人們?cè)诼L(zhǎng)的歲月中逐漸發(fā)明了種植、養(yǎng)殖技術(shù)，可以穩(wěn)定地獲取食物，也開(kāi)始固定自己的住所。從“刀耕火種”到精耕細(xì)作，漸漸形成了第一個(gè)生產(chǎn)部門(mén)農(nóng)業(yè)。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在七八千年前，我國(guó)北方就有了粟的種植，南方也有了稻的種植。我國(guó)是最早種植粟和稻的國(guó)家之一。（待查答案：我國(guó)農(nóng)業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間。書(shū)中的內(nèi)容就自相矛盾：1、炎帝發(fā)明農(nóng)耕，后稷教稼。要知道，炎帝、后稷生活距今約4000年前；2、我國(guó)的農(nóng)業(yè)種植出現(xiàn)在七八千年以前；3、河姆渡遺址出現(xiàn)碳化稻、半坡遺址出現(xiàn)碳化粟。要知道，河姆渡遺址距今6000年前，半坡遺址距今5000年前，一說(shuō)4000年前，一說(shuō)7000年前，一說(shuō)5000年前。）在全世界667種主要栽培植物中，起源于我國(guó)的就有136種，占20%以上。我國(guó)是世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)家。農(nóng)學(xué)思想：農(nóng)時(shí)、農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)、二十四節(jié)氣。農(nóng)學(xué)思想著作：農(nóng)政全書(shū)、齊發(fā)要術(shù)、呂氏春秋。三、布置作業(yè)（2分）收集農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)，準(zhǔn)備制作手抄報(bào)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課（3分）1復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問(wèn)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。2引入：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，除了土壤、農(nóng)作物、農(nóng)業(yè)思想、農(nóng)業(yè)技術(shù)外，最重要的恐怕就是農(nóng)業(yè)工具了。今天這節(jié)課我們就來(lái)了解農(nóng)業(yè)工具。（板書(shū)課題：三 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)）二、探究問(wèn)題，交流研討（35分）1學(xué)生自己快速閱讀教材P2022頁(yè)文字，梳理出農(nóng)業(yè)工具演變的過(guò)程。（預(yù)設(shè)：原始農(nóng)業(yè)工具青銅農(nóng)具鐵制農(nóng)具農(nóng)業(yè)機(jī)械）2學(xué)生細(xì)致閱讀教材P2022頁(yè)文字，并認(rèn)真觀察圖片，了解不同階段農(nóng)業(yè)工具是什么樣的？指名回答。教師配合學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生觀察相關(guān)的圖片或是補(bǔ)充出示一些圖片。教師板書(shū)：（石器、木器、骨器） （青銅農(nóng)具、木器、石器）（鐵質(zhì)）（機(jī)器）3師：使用原始農(nóng)具的時(shí)期稱(chēng)之為原始農(nóng)業(yè)，使用青銅農(nóng)具、木器、石器、鐵器使用初期的時(shí)期稱(chēng)之為古代農(nóng)業(yè)，鐵質(zhì)農(nóng)具大量使用時(shí)期稱(chēng)之為近代農(nóng)業(yè)，而大量使用機(jī)械農(nóng)具的時(shí)期稱(chēng)之為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。4探究每個(gè)時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。學(xué)生再閱讀教材P20-22頁(yè)文字，思考每個(gè)時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。（板書(shū)：“刀耕火種”、人力耕種、人畜力并用、機(jī)械力量）5學(xué)生對(duì)照板書(shū)談自己的想法。6學(xué)生用自己的方式梳理農(nóng)業(yè)工具的演變過(guò)程。（發(fā)給學(xué)生A4紙）7展示學(xué)生的作品。三、布置作業(yè)（2分）學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，制作一張8開(kāi)的手抄報(bào)。附送：2022年五年級(jí)品德與生活下冊(cè) 古老的絲綢之路教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo)： 情感與態(tài)度： 認(rèn)識(shí)絲綢之路開(kāi)通與交往的艱辛，感受東西方不同文化的特點(diǎn)與魅力，體會(huì)平等、友好往來(lái)的重要。 知識(shí)與能力：知道絲綢之路的起點(diǎn)及所到達(dá)的范圍；知道絲綢之路上的重要?dú)v史代表人物；知道絲綢之路是一條聯(lián)系古代東西方經(jīng)濟(jì)、文化的重要橋梁；認(rèn)識(shí)、理解不同文化的交往對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用。 過(guò)程與方法：在合作、探究、交流的過(guò)程中，知道絲綢之路及重要?dú)v史代表人物在東西方交往過(guò)程中的作用，感受東西方不同文化的特點(diǎn)與魅力。 教學(xué)重點(diǎn) 為什么要開(kāi)辟絲綢之路及絲綢之路開(kāi)辟的意義. 教學(xué)難點(diǎn) 能夠認(rèn)識(shí)到絲綢之路是一條具有世界歷史意義的通道，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面影響和推動(dòng)了絲綢之路沿線地區(qū)社會(huì)歷史的發(fā)展。 主要教法 講授、探究、體驗(yàn) 教具 相關(guān)課件和錄像 學(xué)法指導(dǎo) 通過(guò)課下搜集資料、閱讀、觀察、分析的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)這樣的學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入新課 1出示石榴樹(shù)照片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：圖中是什么？（石榴）追問(wèn)：你知道石榴的原產(chǎn)地在哪里嗎？ 2教師出示地圖，指出伊朗和阿富汗的位置。距離如此遙遠(yuǎn)，石榴是通過(guò)怎樣的渠道傳入到我們這個(gè)地區(qū)的？ 3.板書(shū)：古老的絲綢之路。（出示課題：今天我們就來(lái)了解古老的絲綢之路）。 二、探究問(wèn)題，交流研討 1.師：關(guān)于絲綢之路你都知道什么？（副板書(shū)：基本情況） ·起點(diǎn)：長(zhǎng)安（今天我國(guó)的陜西省西安市，是個(gè)六朝古都，歷史上很多朝代都在長(zhǎng)安建都）。（教師配合學(xué)生的發(fā)言用課件演示起點(diǎn)長(zhǎng)安的位置）（板書(shū)：中國(guó)（長(zhǎng)安） ·最遠(yuǎn)到達(dá)的地方：（教師配合學(xué)生的發(fā)言用課件演示最遠(yuǎn)到達(dá)的地方）（板書(shū)：歐洲、非洲、西亞、中亞） ·全長(zhǎng)：7000多千米。（板書(shū)：7000多千米） ·途中經(jīng)過(guò)的地方：（塔克拉馬干沙漠、塔里木盆地、帕米爾高原、河西走廊） ·名稱(chēng)由來(lái)：預(yù)設(shè)：·由來(lái)A：教材P77頁(yè) ·傳遞的最大宗的商品（教師補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)西方人以穿“絲綢”為榮）補(bǔ)充：周穆王的故事。 ·通過(guò)絲綢之路傳遞的物產(chǎn)：傳入我國(guó)： 植物：葡萄、核桃、胡蘿卜、胡椒、胡豆、菠菜（又稱(chēng)為波斯菜）、黃瓜（漢時(shí)稱(chēng)胡瓜）、石榴等的傳播為東亞人的日常飲食增添了更多的選擇。美洲的棉花、煙草、蕃蓍等（課件：植物） 飲品：西域特產(chǎn)的葡萄酒經(jīng)過(guò)歷史的發(fā)展融入到中國(guó)的傳統(tǒng)酒文化當(dāng)中。（課件：葡萄酒） 運(yùn)往中國(guó)的是稀有動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)（課件：汗血馬） （手）工業(yè)品：皮貨、藥材、香料、珠寶首飾。 文化與科技：印度的佛教、音樂(lè)、熬糖法、醫(yī)藥，西亞的樂(lè)器、金銀器制作、天學(xué)、數(shù)學(xué)（課件：佛教，數(shù)學(xué)） 我國(guó)傳出：商隊(duì)從中國(guó)主要運(yùn)出絲綢、茶葉、鐵器、金器、銀器、鏡子和其他豪華制品，我國(guó)古代的四大發(fā)明、養(yǎng)蠶絲織技術(shù)也是通過(guò)絲綢之路傳播到世界各地的。（課件演示典型的物產(chǎn)） 2. 學(xué)生看課件圖想像：這曾經(jīng)是一條什么樣的路？用詞來(lái)形容一下（繁榮、繁忙） 1.學(xué)生：石榴原產(chǎn)于伊朗、阿富汗等小亞細(xì)亞國(guó)家。 2.指名質(zhì)疑： 3.學(xué)生說(shuō)：通過(guò)絲綢之路傳入我國(guó)。 1學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2. 指名交流。 3教師談話：這樣一條繁榮、繁忙、承載了文化、藝術(shù)、科學(xué)的路還有哪些更重要的問(wèn)題是我們應(yīng)該深入研究的呢？ 4. 出示學(xué)習(xí)提示： ·結(jié)合教材P76-78頁(yè)內(nèi)容和自己課前查閱的資料，嘗試解決提出的問(wèn)題，把你已經(jīng)解決的問(wèn)題在教材或資料中進(jìn)行簡(jiǎn)單的標(biāo)注，如“開(kāi)辟的意義”。 ·當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，可以和同伴進(jìn)行討論和交流。 ·在獨(dú)立解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上兩人一組交流討論，形成結(jié)論。 5視頻：絲綢之路介紹。 三結(jié)束語(yǔ)： 張騫兩次出使均未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但卻開(kāi)通了偉大的絲綢之路。所有為中華民族做出巨大貢獻(xiàn)的人，都會(huì)永遠(yuǎn)留在民族的記憶之中。 在我國(guó)，僅在絲綢之路的歷史上，有如張騫一般心胸、偉績(jī)的又何止一人？在接下去的學(xué)習(xí)中，我們將要認(rèn)識(shí)另外一位了不起的人物航海家鄭和及他的七下西洋壯舉。 問(wèn)題一：為什么要開(kāi)辟絲綢之路？（副板書(shū)：開(kāi)辟） 問(wèn)題二：絲綢之路有什么作用？（副板書(shū)：意義） 討論：張騫出使西域是一件很容易的事嗎？為什么？ （一是各國(guó)之間此前幾乎沒(méi)有往來(lái)，甚至幾乎不知道漢朝這個(gè)國(guó)家人的方面存在危險(xiǎn)；二是自然環(huán)境的危險(xiǎn)，教師出示圖片介紹） 問(wèn)題二：絲綢之路開(kāi)辟的意義。 設(shè)想：如果古代的時(shí)候沒(méi)有這條絲綢之路會(huì)怎么樣？ 教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度： 認(rèn)識(shí)絲綢之路開(kāi)通與交往的艱辛，感受東西方不同文化的特點(diǎn)與魅力，體會(huì)平等、友好往來(lái)的重要。 知識(shí)與能力：知道絲綢之路的起點(diǎn)及所到達(dá)的范圍；知道絲綢之路上的重要?dú)v史代表人物；知道絲綢之路是一條聯(lián)系古代東西方經(jīng)濟(jì)、文化的重要橋梁；認(rèn)識(shí)、理解不同文化的交往對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用。 過(guò)程與方法：在合作、探究、交流的過(guò)程中，知道絲綢之路及重要?dú)v史代表人物在東西方交往過(guò)程中的作用，感受東西方不同文化的特點(diǎn)與魅力。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生知道張騫、玄奘和鄭和被人們稱(chēng)為絲綢之路上的友好使者；了解他們?yōu)榇龠M(jìn)亞洲、歐洲和非洲的經(jīng)濟(jì)文化交流作出的貢獻(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠認(rèn)識(shí)到絲綢之路是一條具有世界歷史意義的通道，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面影響和推動(dòng)了絲綢之路沿線地區(qū)社會(huì)歷史的發(fā)展。 板書(shū)設(shè)計(jì) 四古老的絲綢之路 張騫 漢朝 西域 金幣和絲綢等 玄奘 唐朝 佛法（傳入我國(guó)） 鄭和 明朝 西洋 陶瓷、香料 學(xué)生活動(dòng) 一導(dǎo)入： 1.師：絲綢之路促進(jìn)了亞洲、歐洲和非洲各國(guó)之間的友好往來(lái)，成為各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)文化交流的友誼之路。 2.師：在絲綢之路上，你知道哪些歷史人物做出了突出的貢獻(xiàn)？ 3.師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)了解他們的貢獻(xiàn)。 二新授： 1.師：下面就讓我們分組了解三位友好使者的貢獻(xiàn)。 2.學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)補(bǔ)充： * 張騫： 1）教師錄像補(bǔ)充：進(jìn)一步介紹張騫的事跡。 2）教師提出問(wèn)題：張騫出使西域歷時(shí)十三年，受盡磨難，未能完成使命，是不是白去了？ 3）結(jié)合張騫第二次出使西域，思考：打通西域，意味著什么？ *玄奘： 1）教師出示玄奘西行路線圖，感受路途遙遠(yuǎn)、道路艱辛。 2）教師播放錄像進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生體會(huì)玄奘對(duì)友好往來(lái)所作出的貢獻(xiàn)。 學(xué)生結(jié)合課前已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步介紹絲綢之路上的三位友好使者。 1.分組了解三位友好使者，以及他們的貢獻(xiàn)。 2.分組匯報(bào) 張騫： 1）學(xué)生介紹張騫的故事。 2）通過(guò)學(xué)生辯論得出：雖然沒(méi)有達(dá)到出使西域的目的，但是了解到了西域的地理、特產(chǎn)、人們的生活方式，以及想友好往來(lái)的愿望。 玄奘： 1）學(xué)生介紹玄奘的事跡。 2）分析玄奘的貢獻(xiàn)。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 鄭和： 1）結(jié)合以下問(wèn)題，介紹鄭和的事跡： *鄭和出使西洋前，做了哪些準(zhǔn)備？說(shuō)明什么？ *鄭和都到達(dá)了哪些地方？ *為什么說(shuō)鄭和是海上“絲綢之路”的友好使者？ 2）教師播放錄像進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生體會(huì)鄭和對(duì)友好往來(lái)所作出的貢獻(xiàn)。 三總結(jié)全課： 現(xiàn)在人們通過(guò)各種媒體講述絲綢之路上的故事，贊美這些推進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步的文明發(fā)展進(jìn)程的友好使者，請(qǐng)大家敬請(qǐng)關(guān)注。