八年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 植物的生活 第一章 種子的萌發(fā)和芽的發(fā)育 3.1.3 芽的發(fā)育教案（新版）冀教版

芽的發(fā)育【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識(shí)與技能1描述芽的類型和葉芽的結(jié)構(gòu)2識(shí)別常見植物的葉芽、花芽和混合芽3闡明芽和枝條之間的發(fā)育關(guān)系4舉例說明植物的頂端優(yōu)勢(shì)及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用(二)過程與方法通過小組合作實(shí)驗(yàn)、觀察，討論交流等，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力以及發(fā)展學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過分析“頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的關(guān)系”，使學(xué)生樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】描述芽的類型和葉芽的結(jié)構(gòu)【教學(xué)難點(diǎn)】1闡明芽和枝條之間的發(fā)育關(guān)系2舉例說明植物的頂端優(yōu)勢(shì)及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣視頻播放：春天柳枝發(fā)芽，鮮花盛開在美妙的音樂和視頻畫面中進(jìn)入情境創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生興趣二、新課學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1芽按著生位置分為_和_頂芽著生在主干或側(cè)枝的_側(cè)芽著生在主干或側(cè)枝側(cè)面的_里2芽按將來發(fā)育的結(jié)果分為_、_、_其中枝芽能發(fā)育成_、花芽能發(fā)育成_、混合芽能發(fā)育成_依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，勾畫主要知識(shí)點(diǎn)并用紅筆標(biāo)注出自己解決不了的問題培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣組織交流，點(diǎn)撥建構(gòu)：1展示楊樹的枝條，在學(xué)生預(yù)習(xí)、觀察、討論的基礎(chǔ)上提問：芽按著生位置可以分哪幾類？它們著生位置分別在什么地方？指出自己小組準(zhǔn)備的楊樹枝條上的頂芽和側(cè)芽并說出它們的著生位置，即概念通過學(xué)生預(yù)習(xí)、觀察、討論、回答問題活動(dòng)使學(xué)生了解芽的類型的知識(shí)2展示春天時(shí)桃樹、梨樹的圖片，(1)提問：按照發(fā)育結(jié)果可以分哪幾類？它們分別發(fā)育成什么？指出自己小組準(zhǔn)備的楊樹枝條上的枝芽和花芽培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的能力和小組合作能力(2)及時(shí)鞏固：引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)楊樹枝條上的枝芽和花芽(3)教師點(diǎn)撥：頂芽、側(cè)芽都可能是枝芽、花芽、混合芽中的任何一種，因?yàn)檠康姆诸悩?biāo)準(zhǔn)不同，名稱也不同及時(shí)梳理學(xué)生的思路，以免學(xué)生有誤解實(shí)驗(yàn)探究、合作交流1過渡：在芽的類型中 ，枝芽將來發(fā)育成植物的莖和葉那么，枝芽的結(jié)構(gòu)是怎樣的？現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)探究枝芽的結(jié)構(gòu)：清點(diǎn)材料用具2要求學(xué)生清點(diǎn)桌面上的材料用具：帶有枝芽的楊的枝條，解剖刀，解剖盤，解剖針，鑷子，放大鏡引導(dǎo)學(xué)生討論：(1)你們觀察到了枝芽的那些結(jié)構(gòu)？請(qǐng)一一指出來(2)仔細(xì)辨認(rèn)一個(gè)一年生 枝條上的莖、葉、側(cè)芽等結(jié)構(gòu)，這個(gè)枝條在幾個(gè)月前只是一個(gè)枝芽，討論它們分別是枝芽中的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的呢？通過小組合作實(shí)驗(yàn)、討論：一個(gè)有莖、葉、側(cè)芽的枝條，在幾個(gè)月前它只是一個(gè)枝芽用這個(gè)事實(shí)引發(fā)學(xué)生探究的欲望并且 學(xué)生對(duì)枝芽的發(fā)育結(jié)果也能相當(dāng)信服3展示：縱向切開的卷心菜，引導(dǎo)學(xué)生和枝芽的結(jié)構(gòu)類比4及時(shí)鞏固：引導(dǎo)學(xué)生討論為什么說枝芽是尚未伸展的枝條？對(duì)難點(diǎn)及時(shí)變換方式加以鞏固莖的結(jié)構(gòu)和頂端優(yōu)勢(shì)1過渡：由生活經(jīng)驗(yàn)可知，植物的莖能隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而不斷的長(zhǎng)長(zhǎng)、長(zhǎng)粗 ，通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道：莖的長(zhǎng)長(zhǎng)靠的是枝 芽的生長(zhǎng)點(diǎn)，那么木本植物的莖能夠逐年增粗是哪個(gè)結(jié)構(gòu)的作用呢？2展示塑料薄膜以及硬紙板做一個(gè)多成次套筒式的木本植物莖的立體結(jié)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，總結(jié)莖(木本植物)的結(jié)構(gòu)3過渡：根吸收的水分和無機(jī)鹽要向上輸送葉、花等器官，葉光合作用制造的有機(jī)物要輸送給根它們是通過莖里的哪些結(jié)構(gòu)運(yùn)輸?shù)哪兀?實(shí)物投影展示： 一天前下端插在稀釋的紅墨水的冬青枝條、側(cè)枝樹皮被環(huán)剝形成的結(jié)瘤，提問木質(zhì)部、韌皮部的作用分別是什么？5展示杉樹和桃樹的樹形圖提問：(1)一棵自由生長(zhǎng)的杉樹，是頂芽的生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)，還是側(cè)芽的生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)？(2)右圖中桃樹為什么會(huì)有不同的樹形？(3)什么叫頂端優(yōu)勢(shì)？假設(shè)我們種植的是用材林，如楊、松、杉等樹木，怎樣處理頂芽和側(cè)芽？假設(shè)我們種植的是果樹、花卉、棉花，又該如何處理頂芽和側(cè)芽呢？【課堂小結(jié)】【課堂練習(xí)】教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 芽的發(fā)育一、芽的類型二、葉芽的結(jié)構(gòu)及各部分作用三、頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的關(guān)系四、植物頂端優(yōu)勢(shì)4