2022年五年級(jí)品德與生活下冊(cè) 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)教案 首師大版
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2022年五年級(jí)品德與生活下冊(cè) 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)教案 首師大版
2022年五年級(jí)品德與生活下冊(cè) 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)教案 首師大版教學(xué)目標(biāo):1情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)了解我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明與演變過(guò)程,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧;通過(guò)了解我國(guó)農(nóng)耕的出現(xiàn)以及種植養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對(duì)人類(lèi)生活的積極影響,進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感。2技能:通過(guò)了解我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)具的演變過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)并做適當(dāng)分析的能力;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查信息、分析信息的能力。3知識(shí):初步了解我國(guó)農(nóng)耕的出現(xiàn)以及種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對(duì)人類(lèi)生活產(chǎn)生的積極影響;初步了解我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明和演變以及傳統(tǒng)農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的重要作用;知道我們的祖先在長(zhǎng)期農(nóng)耕和畜牧養(yǎng)殖過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),研究規(guī)律逐漸形成和完善的農(nóng)學(xué)思想,對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展有著深刻的影響以及對(duì)今日農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn):1初步了解我國(guó)農(nóng)耕的出現(xiàn)以及種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對(duì)人類(lèi)生活產(chǎn)生的積極影響;2初步了解我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明和演變以及傳統(tǒng)農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的重要作用;3知道我們的祖先在長(zhǎng)期農(nóng)耕和畜牧養(yǎng)殖過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),研究規(guī)律逐漸形成和完善的農(nóng)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn):初步了解我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明和演變以及傳統(tǒng)農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的重要作用。教學(xué)準(zhǔn)備:1師生調(diào)查相關(guān)的資料。2教師制作課件。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì):一、引入新課(2分)1出示幾幅農(nóng)耕圖片,學(xué)生觀察,說(shuō)出圖中的內(nèi)容。2教師導(dǎo)入:幾千年前,甚至是更早以前,我們這個(gè)古老的國(guó)家就出現(xiàn)了農(nóng)業(yè),今天,我們就走進(jìn)農(nóng)業(yè)博物館,參觀農(nóng)業(yè)的歷史。(板書(shū)課題:三 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn))學(xué)生齊讀課題。二、探究問(wèn)題,交流研究(35分)1學(xué)生質(zhì)疑:如果真的能走進(jìn)農(nóng)業(yè)博物館里,你想?yún)⒂^到哪些內(nèi)容?學(xué)生自由發(fā)言,教師板書(shū)整理。(預(yù)設(shè):最早的農(nóng)業(yè)是什么樣的?什么人發(fā)明了農(nóng)業(yè)?)2了解農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)。學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)自己了解到了農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)情況。師出示一些人物的圖片:炎帝(神農(nóng)氏)、后稷,介紹相關(guān)的傳說(shuō)。學(xué)生閱讀教材P18頁(yè)農(nóng)耕的出現(xiàn)一文,談自己了解到的內(nèi)容。(教師板書(shū):農(nóng)耕出現(xiàn)發(fā)明種植、養(yǎng)殖技術(shù)農(nóng)業(yè))引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:農(nóng)業(yè)并不是某一個(gè)人發(fā)明的,而是在漫長(zhǎng)的時(shí)間里勞動(dòng)人民在自己的勞動(dòng)中逐漸形成的。3了解農(nóng)作物種植的情況。學(xué)生觀察教材P19頁(yè)“碳化稻”和“碳化粟”圖片,教師介紹它們當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的年代。學(xué)生談自己的想法。(預(yù)設(shè):在幾千年前,我國(guó)古代人民就已經(jīng)會(huì)種植農(nóng)作物)出示教材P19頁(yè)資料,學(xué)生閱讀。(板書(shū)數(shù)字:667/136/20%)全班思考討論:種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對(duì)人類(lèi)的生活產(chǎn)生了哪些影響?(提示:學(xué)生結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)北京人的生活思考)指名發(fā)言。4農(nóng)學(xué)思想。過(guò)渡:在漫長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中,我們的祖先們總結(jié)出了不少經(jīng)驗(yàn),形成了很多農(nóng)業(yè)思想。(板書(shū):農(nóng)學(xué)思想)學(xué)生發(fā)言:你知道哪些與農(nóng)業(yè)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)?思想?出示二十四節(jié)氣歌。學(xué)生齊讀,指名講自己的理解。(板書(shū):二十四節(jié)氣)教師結(jié)合今年“雨水”節(jié)氣下雪講解“二十四節(jié)氣歌”的科學(xué)性、規(guī)律性。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談對(duì)其他節(jié)氣的理解。出示:春耕、夏耘、秋收、冬藏。學(xué)生理解。師:農(nóng)時(shí)。(板書(shū):農(nóng)時(shí))出示“北京農(nóng)歷廣場(chǎng)”圖片,學(xué)生觀察。指名說(shuō)一些農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)。教師出示一些農(nóng)業(yè)諺語(yǔ),根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解這些農(nóng)諺總結(jié)的科學(xué)性、合理性。(板書(shū):農(nóng)諺)學(xué)生閱讀教材23頁(yè)教材并觀察圖片,說(shuō)一說(shuō)自己又了解到了哪些內(nèi)容。(板書(shū):農(nóng)政全書(shū)、齊發(fā)要術(shù))學(xué)生討論:農(nóng)學(xué)思想對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展有什么意義?5學(xué)生談自己的收獲。6本節(jié)課知識(shí)點(diǎn):人們?cè)诼L(zhǎng)的歲月中逐漸發(fā)明了種植、養(yǎng)殖技術(shù),可以穩(wěn)定地獲取食物,也開(kāi)始固定自己的住所。從“刀耕火種”到精耕細(xì)作,漸漸形成了第一個(gè)生產(chǎn)部門(mén)農(nóng)業(yè)。據(jù)考古發(fā)現(xiàn),早在七八千年前,我國(guó)北方就有了粟的種植,南方也有了稻的種植。我國(guó)是最早種植粟和稻的國(guó)家之一。(待查答案:我國(guó)農(nóng)業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間。書(shū)中的內(nèi)容就自相矛盾:1、炎帝發(fā)明農(nóng)耕,后稷教稼。要知道,炎帝、后稷生活距今約4000年前;2、我國(guó)的農(nóng)業(yè)種植出現(xiàn)在七八千年以前;3、河姆渡遺址出現(xiàn)碳化稻、半坡遺址出現(xiàn)碳化粟。要知道,河姆渡遺址距今6000年前,半坡遺址距今5000年前,一說(shuō)4000年前,一說(shuō)7000年前,一說(shuō)5000年前。)在全世界667種主要栽培植物中,起源于我國(guó)的就有136種,占20%以上。我國(guó)是世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)家。農(nóng)學(xué)思想:農(nóng)時(shí)、農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)、二十四節(jié)氣。農(nóng)學(xué)思想著作:農(nóng)政全書(shū)、齊發(fā)要術(shù)、呂氏春秋。三、布置作業(yè)(2分)收集農(nóng)業(yè)諺語(yǔ),準(zhǔn)備制作手抄報(bào)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課(3分)1復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提問(wèn)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。2引入:在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,除了土壤、農(nóng)作物、農(nóng)業(yè)思想、農(nóng)業(yè)技術(shù)外,最重要的恐怕就是農(nóng)業(yè)工具了。今天這節(jié)課我們就來(lái)了解農(nóng)業(yè)工具。(板書(shū)課題:三 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn))二、探究問(wèn)題,交流研討(35分)1學(xué)生自己快速閱讀教材P2022頁(yè)文字,梳理出農(nóng)業(yè)工具演變的過(guò)程。(預(yù)設(shè):原始農(nóng)業(yè)工具青銅農(nóng)具鐵制農(nóng)具農(nóng)業(yè)機(jī)械)2學(xué)生細(xì)致閱讀教材P2022頁(yè)文字,并認(rèn)真觀察圖片,了解不同階段農(nóng)業(yè)工具是什么樣的?指名回答。教師配合學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生觀察相關(guān)的圖片或是補(bǔ)充出示一些圖片。教師板書(shū):(石器、木器、骨器) (青銅農(nóng)具、木器、石器)(鐵質(zhì))(機(jī)器)3師:使用原始農(nóng)具的時(shí)期稱(chēng)之為原始農(nóng)業(yè),使用青銅農(nóng)具、木器、石器、鐵器使用初期的時(shí)期稱(chēng)之為古代農(nóng)業(yè),鐵質(zhì)農(nóng)具大量使用時(shí)期稱(chēng)之為近代農(nóng)業(yè),而大量使用機(jī)械農(nóng)具的時(shí)期稱(chēng)之為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。4探究每個(gè)時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。學(xué)生再閱讀教材P20-22頁(yè)文字,思考每個(gè)時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。(板書(shū):“刀耕火種”、人力耕種、人畜力并用、機(jī)械力量)5學(xué)生對(duì)照板書(shū)談自己的想法。6學(xué)生用自己的方式梳理農(nóng)業(yè)工具的演變過(guò)程。(發(fā)給學(xué)生A4紙)7展示學(xué)生的作品。三、布置作業(yè)(2分)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)知識(shí),制作一張8開(kāi)的手抄報(bào)。