2022年二年級(jí)下冊(cè)《變成什么好》優(yōu)秀教案

2022年二年級(jí)下冊(cè)變成什么好優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)理念：讀了課文后，學(xué)生會(huì)感到：美麗的蝴蝶、長(zhǎng)壽的烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快力氣大的螞蟻、自由玩唱的小鳥、碩壯的大象各有各的優(yōu)點(diǎn)，令人羨慕，但也有它們各自的缺憾。真慶幸“聰明的”小老鼠的選擇還是做自己！課文描寫生動(dòng)，饒有趣味，生活的哲理蘊(yùn)涵其中。教學(xué)時(shí)，不要生硬灌輸，要巧妙滲透。采用自主實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略，讓學(xué)生身體力行，融入課文情境之中，在潛移默化中順利突破教學(xué)難點(diǎn)！教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)寫7個(gè)生字，了解課文主要內(nèi)容。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀！教學(xué)重點(diǎn)：了解小老鼠心理變化的過程。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了？”教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫3個(gè)生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文111段教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1.同學(xué)們，你們一定看過西游記吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會(huì)兒變成蚊子，一會(huì)兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？2.反饋3.師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧?。ǔ鍪菊n題，指名讀）二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：1.師：還記得昨天同學(xué)們說到的那些解決生字的方法嗎？好，請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧！2.同位互讀，如果你的同位讀對(duì)了，請(qǐng)你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他！3.反饋：（1）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；（2）、去掉拼音，男女生賽讀；（3）、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀我指你猜大家讀齊讀4.再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號(hào)，5.分人分段讀課文，師生共同正音。三、學(xué)習(xí)課文111段1.生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒有3.同位分角色朗讀4.指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當(dāng)。5.男女生和老師一起配合讀111段6.過渡：小老鼠最終會(huì)變成什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！四、指導(dǎo)書寫：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文1223段教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。3.小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋?1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。(2)同座交流后，全班交流。二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟1.“一開始，小老鼠想變成蝴蝶?！睂W(xué)生朗讀課文第13自然段。(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長(zhǎng)久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。(3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。2.“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長(zhǎng)久”。(“可是烏龜走路太慢，也不能變成烏龜。”)3.朗讀課文第15自然段通過看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快，但是“天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好，讀出自己的感受。4.朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識(shí)，如爬得快。(可它太小了，會(huì)被人踩的呀!)5.朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。)6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò)，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩薄?出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。)7.小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。8.“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。(1)聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。9.小結(jié)過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀變成什么好這個(gè)故事的過程中，我們每個(gè)人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧!三、課間律動(dòng)四、學(xué)寫4個(gè)生字1.認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。2.請(qǐng)學(xué)生采取自己喜歡的方式識(shí)記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。3.書寫練習(xí)，展示評(píng)議。五、拓展延伸請(qǐng)從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的一個(gè)，相信你一定能完成好！1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。2.讀了課義，你想對(duì)小老鼠說些什么?下次活動(dòng)課上展示、交流。板書設(shè)計(jì)：小老鼠 變快活了大象小鳥蝴蝶 變成什么好螞蟻烏龜蜜蜂附送：2022年二年級(jí)下冊(cè)古詩誦讀采蓮曲優(yōu)秀教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、會(huì)認(rèn)“蓮、羅、裁”。 2、正確流利地朗讀并背誦古詩。 3、了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。 【重難點(diǎn)】：正確流利地朗讀古詩、背誦古詩，感受人與自然的和諧、恬靜之美。 【導(dǎo)入新課】： 【定向?qū)W(xué)·互動(dòng)助學(xué)·當(dāng)堂檢測(cè)】自研自析（內(nèi)容·學(xué)法·時(shí)間 5分鐘）1、自由讀讀本課的生字。2、借助拼音讀古詩，讀通讀順互探互析（內(nèi)容·形式·時(shí)間 5分鐘）小組互動(dòng)對(duì)學(xué)：1、對(duì)子學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字。小組互動(dòng)群學(xué)：1、詩中的內(nèi)容你讀懂了哪些？2、你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?展示共析（內(nèi)容·方式·時(shí)間 20分鐘）品讀古詩，講解詩意，體會(huì)文中情感。1、交流詩中讀懂的內(nèi)容。2、讀詩句，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？（結(jié)合具體詩句）3、你有什么感受？（結(jié)合重點(diǎn)詞和詩句談感受）總結(jié)升析（梳理·記錄·拓展5分鐘）碧綠的荷葉層層疊疊，粉紅的荷花星星點(diǎn)點(diǎn)，悅耳的歌聲飄飄悠悠。詩人王昌齡帶我們來到一片多么迷人的荷塘??！當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）背誦并默寫古詩。采蓮曲 唐 王昌齡