二年級上冊數學教案-21 搭配浙教版(2)

搭配教學目標：1知識與技能目標：學生在解決問題的過程中，掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。2過程與方法目標：通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索搭配的方法與結果，體驗數學方法的多樣化和最優(yōu)化，具有初步的符號感和數學思考。情感態(tài)度與價值觀目標：在解決問題的過程中，主動與他人合作交流，感受數學與生活的密切聯系經，體驗成功的樂趣，激發(fā)學生學習數學的興趣。教學重點、難點教學重點：初步掌握搭配的方法，體會有序思考的價值；教學難點：能夠有序的進行搭配，用適當的方式表達出搭配的過程與結果。教學方法、過程及整合點步驟目標與內容教學方法整合點與軟件復創(chuàng)設情境，感知搭配活動1：創(chuàng)設情境，感知搭配小蘭跟媽媽去肯德基，媽媽讓她選自己喜歡的漢堡和飲料，每樣只能選一種。小蘭喜歡的漢堡有雞腿堡和鮮蝦堡，喜歡的飲料有奶茶和可樂。你知道他一共有多少種不同的搭配嗎？學生思考：指名白板上演示你們的方法可真多！這些問題難不倒你們！ 【設計意圖】呈現生活中常見的場景，能使學生產生親切感，對提出的問題產生強烈的參與熱情，在解決問題的過程中初步了解搭配的方法。進而調動學生的學習興趣并初步滲透搭配的知識，從而自然而然的進行下面的數學活動。教師利用創(chuàng)設肯德基點餐的情景，通過幫小蘭搭配漢堡和飲料，初步感知搭配，從而自然而然的提出如何搭配的數學問題，為本節(jié)課的學習做好知識鋪墊，激發(fā)學生探究興趣。 整合點：利用PPT創(chuàng)設點餐的情景，學生通過點餐的過程，初步感知搭配，激發(fā)學生的學習積極性。軟件： 交互式電子白板動問題探究，感悟有序，體會符號的簡潔活動2：合作交流，自主探究環(huán)節(jié)一：同學們能幫小蘭解決這個問題嗎？認真思考：1、可以用什么方法來解決？2、怎樣搭配才能做到不重復、不遺漏？請同學們在小組內交流、討論，并將小組的搭配方案記錄下來。學生可以動手用學具擺一擺，也可以在紙上用自己的方法解決問題。哪個小組將討論的方案分享給大家？生活中“擺一擺”的方法有時不太方便，誰有更方便的辦法？學生經過預習有一部分的學生已經能用數字，圖形、符號等方式進行記錄搭配的方法?！驹O計意圖】 利用pad支撐學生的個性化學習，將搭配的結果即時分享在課堂中，能有效地幫助教師了解學生的搭配方案，從而實現從無序到有序的方法的總結，讓學生更加深刻地理解有序搭配的重要性和意義。直觀展示：教師應用pad拍照功能將搭配方案呈現在大屏幕上。組織學生小組交流討論，教師將各小組的搭配方案用圖片或視頻呈現在大屏幕上，通過學生的匯報，對比搭配的方法，歸納出解決搭配問題的方法。教師進行適時點撥和指導，得出更簡潔的表達方式。 教師將小組在搭配的過程中出現的問題，逐一展示，鼓勵學生從中找出出錯的問題并分析出錯的原因。整合點2：學生通過小組合作，交流解決問題的方法，并將搭配的結果記錄下來。教師應用pad錄像、拍照功能及時了解學生的搭配方案，為歸納解決搭配問題的方法奠定基礎。按照方法總結的規(guī)律，選擇有代表性的搭配方案進行匯報，匯報時按照由復雜到簡單的順序指定小組匯報，從中歸納出搭配問題的方法并找出更簡潔的表達方式。在這里借助pad的學習環(huán)境，將傳統教學與多媒體教學有機結合起來，將學生的合作交流與多媒體直觀演示結合起來，使學生很形象直觀地理解有序思考的方法，既培養(yǎng)了學生的合作學習能力，又便于學生理解和掌握，有效達成知識與技能目標的統一。軟件：Pad合課堂內化，應用方法活動3：應用方法解決生活中的實際問題1、從鳥島到獅虎山一共有多少條路走？我們在表達時不能很清晰的表示是哪一條路時，我們可以用數字、字母、符號等方法表示每一小段時，再來有序的整理。2、數學樂園里有一個組合圖形有，數一數一共有幾個長方形？【設計意圖】 利用交互式電子白板強大操作功能和演示功能，讓學生經歷觀察、驗證等數學活動，直觀的展示了解決問題的過程，降低知識難度，激勵學生積極參與知識的形成過程，加深對知識的理解。1、學生嘗試解決，教師適時進行指導，加深學生的符號意識。3、學生展示數的過程，進一步體會有序思考。整合點3：學生在掌握了有序思考的方法和更簡潔的表達方式后，我們借助交互式電子白板出示練習題目，通過電子白板的直觀演示，加深學生對有序思考和表達方式的理解，幫助學生重新建構自己的數學知識體系。軟件： 交互式電子白板布課堂小結，暢談收獲通過今天的學習，你有什么收獲呢？【設計意圖】鞏學生總結課堂收獲，感受有序思考在生活中的重要意義，感受生活中的數學。教師強化搭配的方法，引導學生談談收獲感懷，鼓勵學生用本課知識解決實際問題。九、板書設計 搭 配