2021-2022年二年級語文 看雪教案1 人教新課標版

2021-2022年二年級語文 看雪教案1 人教新課標版教學目標：1學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。2認識“櫥、盼”這2個生字。3觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解課文內容4指導學生正確、流利地朗讀課文。教學重點：1學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。教學難點：1指導學生學會難字：灣商堆仗銀2觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。教學過程： 第一課時一、激情引趣，導入新課。1同學們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些了解？（結合課前找的資料請你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關書籍等）2教師出示中國地圖，讓學生指一指臺灣省的位置。3揭示學習內容：今天老師就要和大家學習新課，板書課題看雪，全班齊讀。二、學習本課生字和詞語：1讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。2同桌之間開展相互間的學習：1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3）學習完畢，同桌相互評議學習情況3教師檢查學生自學情況：1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）灣商堆仗銀講毯景潔店省在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現問題，培養(yǎng)聽的能力）2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）商：先寫點、橫、點、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。灣：左右結構，部首是三點水旁，右邊是“彎”，這是一個左形右聲的形聲字。堆：左右結構，運用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。仗：左右結構，左邊是單人旁，右邊是個“丈”，筆順是：橫、撇、捺。潔：左右結構的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個熟字：士和口字在一起動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）4）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。1讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。2同桌之間進行互查。3與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。4教師檢查學生讀書情況：1）指名讀書，大家進行評價。讀完課文后你有什么感受？請你談一談。（臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）四、練習：1指導學生進行書寫：1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。2）教師讓學生進行板演，進行評價。2.讀一讀生字能進行一字組多詞的練習店：商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店景：景色、情景、雪景、景致、景象五、總結本課學習情況。六、布置作業(yè)：1抄寫生字詞。2正確、流利地朗讀課文。3提出不懂的問題。 第二課時 教學目的：1.在熟讀課文的基礎上，理解課文內容。2.使學生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。4.繼續(xù)培養(yǎng)學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣.教學重點：1理解課文內容。2使學生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：1使學生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：1.掛圖；2.北京美景錄像帶。教學過程一、復習鞏固生字詞。1請同學們打開生字表和詞語表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。2出示生字、詞語卡片指名讓學生讀一讀。二、學習課文。1小聲讀課文。1）學生自己小聲讀課文。邊讀邊想，全文共有幾個自然段？每個自然段告訴我們什么？2）指名回答共有幾個自然段。3）說一說你知道哪個自然段告訴我們了什么？培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣和口頭表達能力。（課文一共有11個自然段。）2指名讀課文，其他同學邊聽邊想一想每個自然段告訴我們什么？（第一、二自然段寫過春節(jié)的時候，北京正是下雪的季節(jié)，而臺灣小朋友只能通過櫥窗看見用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪。第三自然段第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫孩子們渴望到北京去看雪，說明北京的雪景已經深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來。3自己再讀課文，邊讀邊看插圖，圖文對照，看哪段文字描繪了哪幅圖的內容。1）學生自己圖文對照。2）指名讀一讀，說一說。第一幅圖描寫的是第二自然段的內容。第二幅圖描寫的是第九自然段的內容。三、逐段學習課文。1學習第一、二自然段。1）指名讀第一、二自然段。想一想這兩段主要想告訴我們什么？主要想告訴我們在臺灣省很難見到雪。2）齊讀這一自然段。你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。）3）觀察彩圖，體會書中的描寫。想一想應該怎樣讀？“過春節(jié)”這個時候，說明在北京正是下雪的季節(jié)，而臺灣只能看到棉花做的雪。這兩個自然段為臺灣孩子們渴望見到雪的心情打下了伏筆。4）練習朗讀。2學習第三至八自然段。學習方法：一、先讀一讀課文，看這幾段各有幾句話。二、想一想每段話都講了些什么？三、這幾段講了什么？抓重點詞談一談自己的理解。四、有感情地朗讀這幾段課文。我們按照這種步驟學習課文第三至八段。1）自己小聲讀，你是抓哪些詞語體會句子意思的。2）指名抓重點詞句談自己體會。這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。寫出了臺灣孩子們對雪（北京）的渴望之情。3）有感情的朗讀這幾段。A讓學生自己讀出自己的理解；根據自己的理解，你認為什么地方應當重讀，讀出什么樣的語氣，就怎樣讀。B指名分角色朗讀課文。C教師適當范讀。要讀出感情來，讀出問句的語氣。體現出臺灣小朋友對雪的渴望和對北京的向往之情。4）再讀這段課文，體會這段課文告訴了我們什么？在老師和孩子們的一段對話中，老師告訴孩子們在北京有他們渴望見到的雪景，激發(fā)學生向往北京，熱愛北京的思想感情。3學習第九自然段。1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞語體會句子意思的。2）指名抓重點詞句談自己體會。指導學生看課文插圖的掛圖。讓學生在圖上指一下誰在堆雪人，誰在打雪仗。雪毯，說明雪大，把地蓋得很嚴實，像鋪上地毯一樣。3）有感情的朗讀，可以加上動作。（教師還可以幫助學生配上音樂）4.學習最后兩個自然段：1）在學習前三段的基礎上，進行自學：說說你讀懂了什么？2）在小組內談一談。3）參加班級展示4）教師指導朗讀：A出示這些句子，讓學生談談怎樣理解的，然后讀一讀，教師在恰當的時候再加以范讀。什么時候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢？那里的小朋友/正盼著你們去/和他們一起玩兒呢！B采用分角色朗讀的方法進行，朗讀時要注意疑問句和感嘆句的語氣，要讀好長句中的停頓。5.觀看北京的風光片。激發(fā)學生向往北京熱愛北京的情感。五、教師總結：同學們，北京的小朋友盼著臺灣同胞早日回到祖國的懷抱，早日和臺灣小朋友團聚，讓我們期待那一天的到來吧！六、布置作業(yè)：1與同學交流臺灣的有關資料。2要感情的朗讀課文。探究活動 ：收集有關臺灣省風土人情的資料，以便更多地了解臺灣。附送：2021-2022年二年級語文 看雪教案2 人教新課標版教學目標：1、認識10個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。3、分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。4、體會作者盼望祖國統(tǒng)一的愿望。教學重難點：1、了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。2、分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。教具準備：生字卡片、圖片。教學課時：兩課時。第一課時教學目標：認識10個生字，會寫8個字。初步感知課文內容教學過程：一、談話導入新課。同學們，你們知道臺灣省嗎？把你知道的介紹給大家。二、讀中識字。1、自由讀課文：劃出生字，讀準字音。2、小組內按自然段讀課文：互查讀音。三、學生自主識字、小組交流。1、可采用謎語幫助記憶漢字。毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢。店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。2、借助偏旁記憶漢字。指 接 銀四、鞏固練習。1、開火車讀生字。2、猜字游戲：鞏固漢字的讀音。3、“摘蘋果”游戲：識記漢字讀音和字形。五、寫字指導。教師邊示范邊講解。六、學生自由讀課文：提出不懂問題。七、布置作業(yè)。第二課時教學目標：了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課。出示地圖：學生找出臺灣的位置。二、自由讀課文。三、小組合作學習。1、分角色讀一讀對話。2、從他們的對話中你知道了什么？3、還有哪些不懂的地方？四、全班討論。1、指名分角色讀對話：你知道了什么？2、學生質疑全班討論。（1）、“你在哪里見過的？”孩子們?yōu)槭裁大@奇地問？（2）、課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心理在想什么？五、教師范讀，學生分角色讀。六、布置作業(yè)。