小學(xué)語(yǔ)文六下《回顧拓展三》教案

回顧拓展三 教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。2積累革命詩(shī)歌。3推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1 交流平臺(tái)，回顧本單元課文的寫法。2 體會(huì)囚歌傳達(dá)的正義和臨危不懼的精神。課時(shí)安排1課時(shí)預(yù)習(xí)提綱1 學(xué)完本組課文后你受到了哪些啟發(fā)？有什么想說(shuō)的？2 列舉本單元每篇課文在寫法上的特點(diǎn)？3 把囚歌讀熟練。試著背誦。教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課二預(yù)習(xí)成果展示三回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”1自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。2積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫或抄寫。三、交流平臺(tái)1讀一讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？2再讀十六年前的回憶的開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫法的好處。3課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫法，讀給大家聽(tīng)。4把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。四、日積月累1談話導(dǎo)入革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛(ài)國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。2朗讀囚歌，讀懂主要內(nèi)容。a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。b交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。3背誦囚歌。4課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。五、課外書屋1閱讀課外書屋中推薦的書目。2課外找其中一兩本讀一讀。3召開(kāi)“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會(huì)。六限時(shí)作業(yè) 口語(yǔ)交際習(xí)作三教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。2在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。3嘗試前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)1 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交際能力，培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。2 表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。課時(shí)安排：3課時(shí)課前準(zhǔn)備組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。預(yù)習(xí)提綱1 自由讀口語(yǔ)交際閱讀材料，想一想自己的理想是什么？你打算說(shuō)些什么？2 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，完成我的理想初稿。3 收集以“理想”為主題的名言警句教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交際能力，培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。課前準(zhǔn)備組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。預(yù)習(xí)提綱自由讀口語(yǔ)交際閱讀材料，想一想自己的理想是什么？你打算說(shuō)些什么？教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)交際情境1故事感染激發(fā)郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　?正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。2激發(fā)交流愿望A交流關(guān)于理想的名言。b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交際能力1自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢？2指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）3師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。b 學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言： 聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。 想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。4生生交流，運(yùn)用技巧a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。b 互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。C 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。三、全班互動(dòng)交流1指名傾訴自己的理想。2師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià) 第二課時(shí) 習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。2嘗試前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。課前準(zhǔn)備組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。預(yù)習(xí)提綱1 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，完成我的理想初稿。2 收集以“理想”為主題的名言警句一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見(jiàn)地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！2、 閱讀提示，明確習(xí)作要求3、 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以我的理想為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。四、習(xí)作評(píng)改1自改自評(píng) a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：老師修改了什么？老師是怎么修改的？b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。C 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。2互評(píng)互改 a 交換作文 用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？ 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。b 再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。3全班交流a 指名朗讀作文。b 師生評(píng)議 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)謄抄作文 14 賣火柴的小女孩 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文 教師：教學(xué)課件預(yù)習(xí)提綱1 按常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2 搜集本課作者安徒生的資料。列舉安徒生的主要作品。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入板書課題。二、預(yù)習(xí)成果展示1匯報(bào)交流安徒生及其作品的資料。2.檢查字詞認(rèn)讀和讀課文情況。3簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。4按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。三、精講點(diǎn)撥1 想一想課文按什么順序敘述的。 2下面我們就靜下心來(lái)，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文的第一部分，然后說(shuō)一說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象。3用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。4結(jié)合具體的語(yǔ)句匯報(bào)5找生試著把自己的感受讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來(lái)評(píng)價(jià)，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。6指名配樂(lè)朗讀。（播放天鵝。）7如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛(ài)等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無(wú)所有。四 限時(shí)作業(yè)同步第1、2、3題。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。2了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。3激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。2從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備五次擦燃火柴的課件；預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)提綱1 自由讀課文，想想小女孩每次擦燃火柴都看到了什么？從中你體會(huì)到什么？2 抄寫課文中讓你最感動(dòng)的描寫教學(xué)過(guò)程1 引入新課2 預(yù)習(xí)成果展示1 檢查預(yù)習(xí)提綱2 匯報(bào)你在讀課文時(shí)最受感動(dòng)的句子。三 精講點(diǎn)撥（一）1自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫下來(lái)，并寫一寫自己的感覺(jué)。2以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺(jué)到女孩命運(yùn)的悲慘。3選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng)。（二）、感情朗讀，體會(huì)“幸?！?她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西，使她感到幸福，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來(lái)。2學(xué)生匯報(bào)，教師板書：大火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶3觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。4選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺(jué)最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來(lái)。（三）、感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí)1火柴再溫暖，再明亮，帶來(lái)的幻覺(jué)再幸福，總是要消失的。2交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。3比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。4配樂(lè)有感情地朗讀最后兩段。四、拓展延伸1讀完這個(gè)感人的童話，我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一首9歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌你別問(wèn)，這是為什么。再把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。2課外閱讀安徒生的其他童話作品。五 限時(shí)作業(yè)：同步第6題板書設(shè)計(jì)：賣火柴的小女孩（丹麥安徒生）美好的幻覺(jué)殘酷的現(xiàn)實(shí)命運(yùn)悲慘 15 凡卡 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確規(guī)范地讀寫本課的生字新詞。2通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng) 作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件（作者的簡(jiǎn)要資料、生字新詞、課文的重點(diǎn)語(yǔ)段），搜集到有關(guān)作者的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)作者的生平資料。預(yù)習(xí)提綱1 按常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2 搜集本課作者契訶夫的資料。3 課文寫了凡卡的什么事？按什么順序?qū)懙?？教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課板書課題，齊讀課題。“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。二 預(yù)習(xí)成果展示1交流本文作家契訶夫的有關(guān)資料。2（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。 （2）在正確的讀音后面畫“”。 3指名回答課文寫了凡卡什么事？按怎樣的順序?qū)懙模浚ㄕn文主要寫凡卡給鄉(xiāng)下?tīng)敔攲懶牛V說(shuō)自己莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇。是按準(zhǔn)備寫信寫信寫信后的順序?qū)懙摹＃┤?精講點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行輸理總結(jié)。凡卡寫信的內(nèi)容是什么？凡卡怎么給爺爺寫信的？凡卡為什么給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回村子？凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？他夢(mèng)中的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？四 限時(shí)作業(yè) 同步1、2、3 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件（作者的簡(jiǎn)要資料、生字新詞、課文的重點(diǎn)語(yǔ)段），搜集到有關(guān)作者的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)作者的生平資料。預(yù)習(xí)提綱1 簡(jiǎn)要概括一下，凡卡在信中都寫了些什么。你覺(jué)得凡卡的學(xué)徒生活是怎樣的？劃出相關(guān)的句子。2你發(fā)現(xiàn)本課在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入新課二預(yù)習(xí)成果展示1你覺(jué)得凡卡的學(xué)徒生活是怎樣的？劃出相關(guān)的句子。2你發(fā)現(xiàn)本課在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？三 精講點(diǎn)撥（一）信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感，解決疑問(wèn)。1默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？2學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。3了解凡卡的悲慘生活。（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有怎樣的感受？（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。（3）凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，替凡卡說(shuō)下去。（4）朗讀指導(dǎo)。一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？（二）從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情，解決疑問(wèn)。1讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？2出示投影：理解重點(diǎn)句子。從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。他很滿意沒(méi)人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，只穿著襯衫，跑到街上去了。過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。3再讀讀這三個(gè)句子，把你的體會(huì)讀出來(lái)。4、感情朗讀，深化理解。老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）（三）從回憶中了解凡卡的生活，體會(huì)情感，解決疑問(wèn)。1指名讀凡卡的聯(lián)想，思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？2在書中尋找答案，邊讀邊劃出，進(jìn)行交流。四拓展延伸默讀凡卡的甜蜜的夢(mèng)這段內(nèi)容，思考：凡卡的夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？五 限時(shí)作業(yè)：同步4、6