二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識地圖上的方向 3教案 冀教版

認(rèn)識地圖上的方向?qū)W習(xí)目標(biāo)1. 結(jié)合地圖，了解地圖繪制中有關(guān)方向的規(guī)定。 2初步認(rèn)識地圖，能辨認(rèn)和用語言描述某個城市或建筑所在的方向和位置。 3在確定方向和路線中，能發(fā)現(xiàn)情景圖中的其他信息，提高綜合運(yùn)用知識的能力。 教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)師：同學(xué)們，過幾天我要去我省的省會石家莊，這是我第一次去，到那里我哪都不認(rèn)識，你們幫我想想辦法，我應(yīng)該怎么做呢？ 師：剛才有位同學(xué)提到了地圖，那么你知道地圖的哪些知識呢？ 生1：老師你可以去打聽。 生2：老師你可以帶一個熟悉那里的朋友一起去。 生3：您可以帶一張地圖，就可以知道去哪里怎么走了。生思考作答。 具體的情景導(dǎo)入使學(xué)生初步感受地圖的重要性，感受數(shù)學(xué)即生活。調(diào)動學(xué)生的參與熱情。 探究與體驗(yàn)出示河北地圖。 師點(diǎn)撥強(qiáng)化地圖的方向。 你知道嗎？地圖是按什么方向繪制的？師：同學(xué)們認(rèn)真觀察地圖，你能準(zhǔn)確地說出地圖上的城市的方向嗎？同學(xué)們先小組交流。 師巡視。  師：同學(xué)們交流的真好，我這里有幾個問題想讓大家?guī)兔獯?，你們愿意嗎?出示說一說中的三個問題。 指名讀題。 在學(xué)生答題的過程中，師適時引發(fā)學(xué)生爭論的焦點(diǎn)。并適時引導(dǎo)。   先后幾名學(xué)生作答。  生觀察后在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 如：1. 承德在我省的最北邊。 2. 邯鄲在最南邊。 3. 我們唐山的北面是承德，南面是渤海。  一生讀題，其他觀察思考，然后作答。 學(xué)生中有可能產(chǎn)生這樣的爭論焦點(diǎn)： 1石家莊在北京的南面。 2不對，石家莊應(yīng)該在北京的西面。 3也不對，石家莊在北京的西南面才對。 學(xué)生通過已有的經(jīng)驗(yàn)和教師的點(diǎn)撥，在觀察、交流、討論、爭論的過程中初步認(rèn)識地圖以及地圖的方向。能用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己認(rèn)識的城市的準(zhǔn)確位置。  師： 剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，討論的很認(rèn)真，你們還能提出哪些問題？ 示小區(qū)一角情景圖。 師： 剛才我們在小小的地圖上了解了整個河北省。下面讓我們一起走進(jìn)某一個小區(qū)看一看吧！ 師：你知道了什么？ 指名說一說。  生提問題，其他生觀察后作答。 生認(rèn)真觀察。 生1：養(yǎng)老院離醫(yī)院最近，向北走40米就到了。 生2：小麗去學(xué)校先向東走，再向南走。 生3：小麗去學(xué)校先向東走80米，再向南走60米。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的提問題意識，以及回答問題時的語言的準(zhǔn)確性和邏輯性。  使學(xué)生在具體的情境中，充分發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息，提高綜合運(yùn)用知識的能力。 實(shí)踐與應(yīng)用出示練一練情景圖。 師：故事將學(xué)生引入情景。 師： 右邊的指示圖告訴我們什么？  你們說一說小猴子該怎么走呢？ 小組內(nèi)交流。  你們想真正玩這個小猴送信的游戲嗎？  師： 那好吧，同學(xué)們自由結(jié)組，7個人一組到室外去玩吧！注意方位不要搞錯呀！   生：指示圖告訴我們上北、下南、左西、右東。  生觀察后組內(nèi)交流補(bǔ)充。   學(xué)生自由結(jié)組后分工合作完成格子圖，開始做游戲。師巡視。 讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)情景圖告訴我們的信息，并能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來。 在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，自由結(jié)組做游戲，意在讓學(xué)生能把平面圖與實(shí)際生活結(jié)合起來。加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。 3