校園自然環(huán)境建設與校園人文環(huán)境建設.doc

校園自然環(huán)境建設與校園人文環(huán)境建設提及校園環(huán)境建設，人們立刻會想起：投資蓋教學樓、修界墻、建筑辦公樓等一系列舉措，但是我以為：校園環(huán)境建設分為兩種，一種是校園自然環(huán)境建設，另一種是校園人文環(huán)境建設，“校園環(huán)境”可以解釋為：整個校園和校園里的一切情況與條件。校園環(huán)境包括校園里的校舍建筑、花草樹木及其他基礎設施，可統(tǒng)稱校園自然（物質）環(huán)境；又包括學校風氣、師生的精神風貌、師生之間的人際關系及校園的文化氛圍，可統(tǒng)稱為校園的人文（精神）環(huán)境。兩者在教育教學中相輔相成、相得益彰、密不可分。校園環(huán)境建設，一定程度上也是一種教育媒體。無論是校園的自然環(huán)境，還是人文環(huán)境，對學生都是無聲的教育，它們與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于提高學校的各項工作的實效。因此，學校教育教學工作不能忽視校園環(huán)境建設的作用，促進學校教育教學工作，應該拓展思維、因地制宜創(chuàng)設力所能及的校園環(huán)境?！叭祟悇?chuàng)造了世界，世界改變了人類；人類創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境改變了人類。”孟母三遷的故事至今傳為佳話；說明環(huán)境對人的熏陶的重要作用。良好的環(huán)境是一種教育資源，可以陶冶人的情操、凈化人的心靈、調動人的情緒，達到“不言而教”的良好效果。整齊、清潔、優(yōu)美的自然環(huán)境，是校園環(huán)境建設基礎，是開展學校教育教學工作的物質基礎。健康的文化活動、濃郁的文化氛圍，師生奮發(fā)向上的精神風貌，和諧的人際關系，純正的校風，是一種強大的感染人的力量，它是校園環(huán)境建設的核心內容，最有利于學生良好人格、學校良好風氣的形成。校園環(huán)境具有暗示性、滲透性等特點，它對學生潛移默化的影響是深遠而持久的，在一定程度上也是一種教育媒體。無論是校園的自然環(huán)境，還是人文環(huán)境，對學生都是無聲的教育，它們與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于提升學校的教育教學工作的實效。二、如何加強校園環(huán)境建設1、完善校園基礎設施校園交通、生活及文化設施是開展學校德育工作基礎。學校沒有旗臺、旗桿，舉行每周一次的升旗儀式無從談起；自行車放置沒有合適、固定的場所，校園的自行車必定如“散兵游將”；沒有足夠的垃圾桶，要使學生不亂果皮、紙屑就不那么容易。作為我校，根據我校實際情況，從市場上購置了紅色大塑料桶，當作活動垃圾中轉站，健全了校園的基礎設施。完善生活設施，便于良好習慣的養(yǎng)成。學校要有花池等綠化設施，規(guī)劃規(guī)范自行車放置場所，要硬化校園主干道，主干道旁要配有一定數量的垃圾桶，這樣有利于學生良好習慣的養(yǎng)成。添置文化設施，創(chuàng)設良好的教育氛圍。校園要有激發(fā)師生的奮進的校訓，有提示學生注意的溫馨標語，有宣傳欄等；班級掛有國旗、貼有激發(fā)學生勤學奮進、多問多思的條幅，掛有名人畫像等。根據學校的條件添置相應文化設施，可以創(chuàng)設良好的德育氛圍。我們應充分發(fā)揮這些靜物的熏陶作用，同時也應注意利用靜物適當提醒、詮釋，無聲教育與有聲教育結合就會相得益彰。我們學校從“敦煌石窟”得到啟發(fā)，投資三千多元，修建了“廊壁文化墻”，上面有古詩配以圖文、數理化公式等，潛移默化中，使學生無形中得以提高。良好的校園文化，優(yōu)美的校園環(huán)境，能調節(jié)學生的情緒，凈化學生的心靈；生機勃勃的綠色，可以使人心曠神怡，有助于陶冶情操，約束不良風氣和行為，對促進學生身心健康等起著重要的作用；美化的校園還能增強感受美、熱愛美、欣賞美的能力，使人自然而然地產生一種文明高雅、催人向上的感受。在這樣優(yōu)美的校園環(huán)境和氛圍中，我們學校的育人已經提升到環(huán)境育人的另一個高度，這是一種隱性的學生的自我教育過程，有利于他們將來走向社會后的發(fā)展。2、 堅持不懈促使良好習慣養(yǎng)成我國著名教育家陶行知說過，“教育就是促使學生養(yǎng)成良好的習慣”。 “習慣決定命運”，越來越被人們所認同。初中生心理、生理發(fā)育不成熟，各方面可塑性較強，對他們進行養(yǎng)成教育很有必要，也會很有成效。一方面能使學生個體養(yǎng)成良好的行為習慣；另一方面根據“互補教育”原則，大多數學生都養(yǎng)成了良好的行為習慣，極少數習慣不好的學生也會自然而然地受到教育。大環(huán)境好了，極個別的就很容易教育了。教育教學工作環(huán)境建設，要重引導、重督促、重強化，促使學生良好習慣的養(yǎng)成。良好習慣的養(yǎng)成靠培訓培養(yǎng)。初一新生剛到校的第一個月，是對他們進行養(yǎng)成教育的最佳時機。我們抓住這一時機，請來部隊教官，對初一新生進行軍訓，從坐立行走等方面進行刻苦軍訓，磨練學生的意志。又利用休息時刻，帶他們學習中學生日常行為規(guī)范，引導他們做到“聽鈴聲”、“站好對”、“要排隊”、“不亂叫”、 “有禮貌”、“能謙讓”、“防意外”，等等。為了使學生能抓緊時間、增強時間觀念。我校對學生進行了安全防范演習，聽到警報聲，迅即有秩序撤離不安全現場。良好習慣的養(yǎng)成靠督促。中學生的自制能力差，每個學生都難免有管不住自己的時候，這就要師生的監(jiān)督。我們學校每一位老師都有監(jiān)督學生不良習慣的職責，但是又不可能對每一個學生進行監(jiān)督，于是，就讓學生監(jiān)督學生，相互提高。教育學生“一花開放不是春?！毙纬闪颂岣咝摒B(yǎng)的育人網絡。良好習慣的養(yǎng)成需強化。良好習慣一旦養(yǎng)成使人終生受益，但良好習慣的養(yǎng)成非一朝一夕之功，需要持之以恒，反復抓，抓反復；良好習慣必須通過強化訓練才能養(yǎng)成。我們認識到了這一點，長期堅持，定期狠抓，適時放松，松弛有度，最終使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣。3、建設人文校園文化校園人文環(huán)境建設應立足于純正的校風、和諧的人風、濃郁的學風的形成。而它們的形成不能是“無源之水、無土之木”，必須依賴一定的土壤。為了學校教育教學環(huán)境的優(yōu)化，我們積極開辟人文校園文化陣地，形成了多渠道、多時空德育體系。突出主陣地地位。每周1次的升國旗儀式與班會、每天1次的晨教是學校對學生進行德育教育的主要陣地，我們應突出它的主陣地地位，認真組織，做到每次活動有計劃、有準備甚至有創(chuàng)意。我們要在這個主陣地上使學生有興趣、有收獲。發(fā)揮“廊壁文化”、“班級口號”、“學習園地”的窗口作用。學校的“廊壁文化”、“班級口號”（各班前門都貼著代表本班志向口號的噴繪）、班級的“學習園地”是學校和班級文化的重要組成部分，也是學校對學生進行德育教育的一大渠道。它是學校德育工作的“窗口”。我們要有目的、有計劃、有針對性辦好“廊壁文化”、“班級口號”、“學習園地”，讓學生耳聞目染的受到教育。4、 積極創(chuàng)新豐富的校園文化活動，“陽光運動”、“家校聯(lián)歡”、“經典誦讀”等，健康學生的身心。內容決定形式，形式又反過來為內容服務。德育內容的本身往往對人要求與限制的較多，由于人自身的弱點，在很多情況下，學生對其并不“感冒”。如果我們用單調的形式來講解本來就不受歡迎的內容，肯定會使學生覺得枯燥、索然無味，這樣的德育定會“事倍而功半”。因此，必須創(chuàng)新教育教學形式，以豐富多彩的教育活動為載體?！瓣柟膺\動”健康身心。我們充分利用大課間對學生進行豐富多彩的活動，做操、跑步、花樣跳繩、經典誦讀、學科展示與融合凝聚在一天當中的大課間一小時中，正如歌里面所說：“每天鍛煉一小時”達到了鍛煉中學習，學習中鍛煉，促進了學生的身體健康和身心健康，達到了“玩中學”的目的。注重體驗，組織“家校聯(lián)歡”活動。學校、家庭、社會對學生的教育應該是相輔相成、協(xié)調發(fā)展的，品德的形成要經過知、情、意、行相統(tǒng)一的過程?！爸溲愿^其行”。教育學生熱愛勞動、養(yǎng)成節(jié)約糧食與不亂扔果皮紙屑的習慣，光對學生講勞動的意義、糧食的來之不易等，苦口婆心、費盡口舌，也難見成效，不如讓學生親身體驗。我們根據學校和學生的實際情況，每學期舉行一次“家校聯(lián)歡“活動，學生、教師、家長在活動中各盡才藝，在活動體驗中，道德情操得到了升華，成功的實現了三者的聯(lián)系作用，達到了如其目的。經典誦讀，開展文明創(chuàng)建活動。我們利用“陽光運動”讓學生進行經典誦讀、下午課前十分鐘用校園廣播播送經典誦讀，無形中學生得到了熏陶，廣大師生的積極參與，學生的覺悟有了提高、能力得到發(fā)展。總而言之，校園環(huán)境建設是以發(fā)展學生為本的原則，它不僅僅是校園自然環(huán)境建設，還需在校園人文環(huán)境建設上面投資，兩者相輔相成，才能促使學生在德智體美勞等方面得到全面的發(fā)展，促使學生在智慧、人格、身心等方面達到更高層次，才能使學生將來能更好地適應社會、服務于社會，繪制自己美好的人生。