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《走進(jìn)抽象藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc

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《走進(jìn)抽象藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc

走進(jìn)抽象藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱美術(shù)作品可以什么都不像嗎?走進(jìn)抽象藝術(shù)課型欣賞評(píng)述授課年級(jí)高中課時(shí)一課時(shí)授課教師趙曉嬌學(xué)生分析本課教學(xué)對(duì)象是高中學(xué)生,現(xiàn)代中學(xué)生求知欲強(qiáng),富有想象力、創(chuàng)造力,對(duì)抽象畫充滿了好奇卻又覺得看不明白,有些費(fèi)解。在前四節(jié)課的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語(yǔ)言及這些語(yǔ)言的組織手段有了初步的認(rèn)識(shí),對(duì)具象畫的欣賞與分析有了一定的感悟能力,為欣賞難度較大的抽象畫奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容分析本課是具體了解和認(rèn)識(shí)三大美術(shù)類型中的第三種類型抽象藝術(shù)。抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式,只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語(yǔ)言,這是它與具象藝術(shù)和意象藝術(shù)的區(qū)別所在。因此,本課主要目的是讓學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)及其兩種基本形態(tài)(冷抽象與熱抽象)、美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過程以及抽象藝術(shù)的語(yǔ)言和藝術(shù)美有一個(gè)大致的了解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生了解抽象藝術(shù)與具象藝術(shù)和意象藝術(shù)的區(qū)別以及抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài),認(rèn)識(shí)著名的抽象藝術(shù)家及其代表作,學(xué)會(huì)區(qū)分冷抽象和熱抽象,欣賞抽象藝術(shù)的語(yǔ)言和藝術(shù)美。過程與方法尋找音樂與抽象藝術(shù)的聯(lián)系,通過欣賞、舉例、引導(dǎo)、提問的方法促進(jìn)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,描述或發(fā)表自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)不同形式的藝術(shù)作品,感受、接納藝術(shù)的多元化,提高自己對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式的感受及欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)欣賞世界著名抽象畫家的作品,理解什么是抽象藝術(shù)以及表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)分析抽象藝術(shù)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞,感悟抽象繪畫,領(lǐng)會(huì)抽象藝術(shù)美。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)設(shè)備,課件及配合欣賞的音樂背景。學(xué)生準(zhǔn)備:課本、繪畫工具和材料教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一 導(dǎo)入走進(jìn)抽象藝術(shù)一邊播放抒發(fā)一定情感的音樂,一邊請(qǐng)同學(xué)們欣賞三幅抽象作品。找出與此段音樂抒發(fā)相同感情的抽象繪畫作品,描述三幅抽象作品給人的不同感受。引出課題走進(jìn)抽象藝術(shù)音樂可以通過沒有具體形象的聲音激發(fā)人們的感受,美術(shù)也可以用沒有具體形象的純粹色彩和形式來(lái)組成具有審美意義的畫面。二 講授新課感悟抽象藝術(shù)西方進(jìn)入20世紀(jì)后各種藝術(shù)流派層出不窮,都是西方美術(shù)在新的歷史條件下所進(jìn)行的各種探索,以求西方美術(shù)新的發(fā)展之路。抽象藝術(shù)流派就是在這種背景下產(chǎn)生的,從根本上改變了西方美術(shù)的傳統(tǒng)寫實(shí)。欣賞作品紅黃藍(lán)的構(gòu)成即興之31學(xué)生思考問題:1:從這兩幅作品中讀懂了什么?(看不太明白)2:什么是抽象藝術(shù)?(看不懂的,沒有形象的)3:藝術(shù)家為什么要?jiǎng)?chuàng)造這些“說不清是什么的畫”?(不知道、繪畫技術(shù)問題等等)通過欣賞總結(jié)抽象藝術(shù)產(chǎn)生的背景及原因。學(xué)生可能會(huì)茫然,也許認(rèn)為這樣的畫沒有意義,其實(shí)此時(shí)他們正在嘗試體驗(yàn)的感受,老師應(yīng)該肯定學(xué)生的體驗(yàn)。幫助學(xué)生理解抽象藝術(shù)的概念。展示一組照片不同的事物給我們帶來(lái)不同的美感,那么這種感受能否直接還原成這一事物?顯然,感受不能直接被還原成某一事物,那么藝術(shù)家應(yīng)該如何表達(dá)這種體驗(yàn)或感受?學(xué)生用語(yǔ)言描述自己的感受:清新、寧?kù)o、蕭瑟學(xué)生回答:不能具體的形象不足以準(zhǔn)確表達(dá)藝術(shù)家的內(nèi)心感情正是藝術(shù)家為什么要?jiǎng)?chuàng)造這些“說不清是什么的畫”的原因,在表達(dá)情感。通過切身的感受體會(huì)抽象藝術(shù)是表達(dá)情感的一種方式。揭示抽象藝術(shù)出現(xiàn)的內(nèi)在原因再欣賞紅黃藍(lán)的構(gòu)成描述欣賞后的感受跟剛才有何不同?欣賞即興之31時(shí),感受有變化嗎?播放一段明朗歡快,時(shí)而熱烈,時(shí)而低沉的爵士樂,學(xué)生結(jié)合音樂自主欣賞蒙德里安的作品百老匯爵士樂請(qǐng)同學(xué)們思考:1、畫面中的色塊使你感受到了什么?2、畫面中的線條和色彩使你感受到了美國(guó)百老匯街道的什么特征?若學(xué)生沒什么感覺,可引導(dǎo)思考“沒感覺是一種什么樣的心理狀態(tài)”內(nèi)心平靜、祥和、理性。其實(shí)這也是一種感覺,正如蒙德里安曾說:我試圖表達(dá)那種浩瀚遼闊、寧?kù)o和諧、協(xié)調(diào)統(tǒng)一,而這也是我們所感受到的。點(diǎn)狀的密集色塊表現(xiàn)了爵士樂歡快輕松的節(jié)奏。縱橫交錯(cuò)的線條傳達(dá)了百老匯街道縱橫交錯(cuò)的感覺;鮮明的色彩對(duì)比表現(xiàn)了百老匯燈紅酒綠的感覺使學(xué)生學(xué)會(huì)重視自己在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的情感體驗(yàn)。結(jié)合切身的體驗(yàn)了解到我們不是不能欣賞抽象藝術(shù),而是誤認(rèn)為只有看得出具體形象才是看懂了藝術(shù)作品。通過音樂巧妙的引導(dǎo)學(xué)生感受、思考,消除對(duì)抽象藝術(shù)品的排斥感,讓學(xué)生很真切的感受抽象藝術(shù)的美。三 內(nèi)容精講欣賞抽象藝術(shù)紅黃藍(lán)的構(gòu)成與即興之31分別是兩種抽象藝術(shù)類型的典型代表作品。冷抽象、熱抽象冷抽象代表人物:蒙德里安 荷蘭 1872-1944熱抽象代表人物:康定斯基 俄國(guó) 1866-1944請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p幾組冷抽象與熱抽象的作品,嘗試分析兩種抽象藝術(shù)的區(qū)別?冷抽象:理性、科學(xué)、以規(guī)則的幾何圖形構(gòu)成畫面。熱抽象:感性、運(yùn)動(dòng)、線條顯得熱情奔放。同學(xué)們討論回答。冷抽象將繪畫語(yǔ)言限制在最基本的三原色、黑白灰之內(nèi)以及和豎線、橫線,表現(xiàn)出秩序與冷靜。熱抽象作品粗野、無(wú)規(guī)律、色彩狂亂,紅黑藍(lán)黃白交融,熱情奔放地宣泄著畫家的情感。學(xué)習(xí)抽象藝術(shù)的兩種類型、代表人物及其區(qū)別,感知抽象藝術(shù)的多樣性。抽象藝術(shù)看上去如此單純和隨意,那是不是誰(shuí)都可以創(chuàng)作抽象藝術(shù)?播放新世界鋼琴曲學(xué)生嘗試用抽象的方式表現(xiàn)自己的感受。抽象藝術(shù)家的作品并不是畫家隨意涂抹憑空做出來(lái)的,而是經(jīng)過多次思考,不斷演變形成的。展示蒙德里安早期具象作品及抽象藝術(shù)的發(fā)展軌跡紅樹灰樹開花的蘋果樹抽象畫請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比欣賞康定斯基早期作品與抽象繪畫作品,并描述其變化。學(xué)生各抒己見。(能/不能)B:欣賞音樂能夠產(chǎn)生一定的體驗(yàn),我們是否有權(quán)力用藝術(shù)語(yǔ)言的方式將感受表達(dá)出來(lái)?A:盡管每個(gè)人都有相對(duì)獨(dú)立的感覺和意識(shí),也有表達(dá)的權(quán)力,但很難用恰當(dāng)?shù)男问綔?zhǔn)確地進(jìn)行表現(xiàn)。以蒙德里安、康定斯基兩位抽象大師為例觀察分析其藝術(shù)形成過程及變化。蒙德里安:具象意象抽象,形象逐漸概括、簡(jiǎn)化??刀ㄋ够鶎⑸蕪奈矬w中解放出來(lái),賦予其獨(dú)立的審美意義。通過欣賞音樂并用抽象的方式表現(xiàn)感受這個(gè)活動(dòng)理解“是否誰(shuí)都可以創(chuàng)作抽象藝術(shù)?”這一問題。以畫家的藝術(shù)歷程進(jìn)一步揭示從具象到抽象的過程變化,理解抽象藝術(shù)作品的創(chuàng)作并不是畫家隨意涂抹憑空做出來(lái)的,而是有它自己的形成過程。深入學(xué)習(xí)抽象藝術(shù)抽象藝術(shù)的藝術(shù)美有哪些表現(xiàn)?抽象藝術(shù)的藝術(shù)美要從藝術(shù)創(chuàng)作的基本語(yǔ)言元素(點(diǎn)、線、面、色彩)和語(yǔ)言表達(dá)手段(明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理等)進(jìn)行分析。(繪畫作品由點(diǎn)、線、面及色彩構(gòu)成,運(yùn)用明暗、透視、構(gòu)圖等手段變得豐富飽滿。而抽象藝術(shù)則把這些構(gòu)成元素及表現(xiàn)手段抽離、孤立出來(lái)并加以夸大,形成了抽象藝術(shù)特殊的藝術(shù)美。)抽象藝術(shù)的美體現(xiàn)在語(yǔ)言元素及表達(dá)手段方面:一、線條與色彩(獨(dú)立元素的審美意義)直線:平靜、理性、單純曲線:活潑、柔軟、運(yùn)動(dòng)色彩:由表現(xiàn)事物原本的色彩變?yōu)楸磉_(dá)藝術(shù)家的情感(色彩對(duì)應(yīng)的實(shí)物與象征)二、構(gòu)圖與筆觸構(gòu)圖是組織畫面的一種手段,抽象藝術(shù)則將其作用放大(馬列維奇與波洛克作品)疏:寬松、放松、簡(jiǎn)約密:緊張、壓抑、局促三、材料與肌理材料的擴(kuò)展豐富了藝術(shù)語(yǔ)言,更具視覺感染力。粗糙:樸實(shí)、穩(wěn)定、笨重細(xì)密:華麗、輕快、潔凈四、空間與透視 原本為具象藝術(shù)的立體感服務(wù);抽象藝術(shù)則制造視覺上的錯(cuò)覺感,產(chǎn)生了奇妙的藝術(shù)美。五、光影與運(yùn)動(dòng)在傳統(tǒng)繪畫中,利用光影形成畫面的真實(shí)感,而現(xiàn)代抽象藝術(shù)卻直接采用光,并制造真正的運(yùn)動(dòng)。 線條也有著不同的性格,請(qǐng)同學(xué)們繪制代表不同心情的線條。平靜緊張輕松煩躁其中極端的情緒(平靜和煩躁)反而好表現(xiàn)。紅:火焰、鮮血、太陽(yáng)象征熱情、危險(xiǎn)、溫度綠:樹葉、青草、蔬菜象征生命、青春、安全藍(lán):大海、天空象征沉靜、整潔、保守欣賞俄國(guó)馬列維奇白上白與美國(guó)波洛克作品36號(hào)。對(duì)比分析材料肌理與作品所表現(xiàn)的內(nèi)容有何關(guān)系。欣賞瓦薩雷利視幻藝術(shù)作品紅窗欣賞畢加索的光影繪畫。分析抽象藝術(shù)的藝術(shù)美可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更深入地欣賞抽象藝術(shù),理解抽象藝術(shù)的表現(xiàn)方式。抽象藝術(shù)是將美術(shù)作品的語(yǔ)言元素及表達(dá)手段單獨(dú)抽離并夸大,傳達(dá)出的是不同的藝術(shù)美。通過實(shí)踐,親身體驗(yàn),自主理解抽象藝術(shù)表達(dá)的是畫家的感受、審美理想或藝術(shù)理念。教師的引導(dǎo)和講解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到抽象藝術(shù)是通過線條與色彩、構(gòu)圖與筆觸、材料與肌理、空間與透視、光影與運(yùn)動(dòng)等方式形成藝術(shù)美,并表達(dá)作者情感和藝術(shù)理念,為學(xué)生嘗試創(chuàng)作抽象藝術(shù)提供理論支持。四 擴(kuò)展1、列舉大自然創(chuàng)造的抽象藝術(shù)(是否存在發(fā)現(xiàn)美的眼睛羅丹)。2、抽象繪畫對(duì)現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)都產(chǎn)生一定的影響。五 總結(jié)抽象繪畫是西方藝術(shù)文化中的一塊璀璨的瑰寶,它帶給我們豐富的情感聯(lián)想,欣賞抽象畫的過程就是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。抽象藝術(shù)的美是借助藝術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段進(jìn)行表達(dá)的,我們?nèi)粝胍獎(jiǎng)?chuàng)造準(zhǔn)確的抽象作品,只有通過不斷學(xué)習(xí),體會(huì)、感受,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞讲拍軐?shí)現(xiàn)創(chuàng)作目的。當(dāng)然,實(shí)際的藝術(shù)創(chuàng)作過程要復(fù)雜得多,也正是由于抽象藝術(shù)語(yǔ)言的不確定性,使得抽象藝術(shù)比具象藝術(shù)更難以把握,也更難于理解。六 作業(yè)嘗試創(chuàng)作抽象藝術(shù)播放命運(yùn)交響曲當(dāng)你聽到貝多芬命運(yùn)交響曲的時(shí)候,你對(duì)那幾聲沉重的敲擊聲有什么感覺? 能否用抽象藝術(shù)的方式表達(dá)出來(lái)?學(xué)生嘗試用抽象藝術(shù)的語(yǔ)言形式把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)。用音樂激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)及創(chuàng)作熱情。循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生由排斥抽象藝術(shù)過度到理解、欣賞并能嘗試運(yùn)用準(zhǔn)確的抽象藝術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)作抽象藝術(shù)。 七 板書五、抽象藝術(shù)1、走進(jìn)抽象藝術(shù)(音樂引導(dǎo)) 2、感悟抽象藝術(shù)(聯(lián)想體驗(yàn))3、欣賞抽象藝術(shù)(分析對(duì)比) 4、學(xué)習(xí)抽象藝術(shù)(教師講解)5、創(chuàng)作抽象藝術(shù)(自主實(shí)踐)備注

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