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2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué) 6和7的認(rèn)識(shí)教案 人教版

  • 資源ID:91734517       資源大?。?span id="v2szf1d" class="font-tahoma">47.50KB        全文頁(yè)數(shù):13頁(yè)
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2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué) 6和7的認(rèn)識(shí)教案 人教版

2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué) 6和7的認(rèn)識(shí)教案 人教版教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)觀察、操作、演示,使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,會(huì)比較它們的大小。2在教學(xué)過(guò)程中,滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。4使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn):正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù);會(huì)寫(xiě)6、7;會(huì)比較6、7的大小。教學(xué)難點(diǎn):基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別;學(xué)會(huì)寫(xiě)6、7。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。教學(xué)設(shè)計(jì):一、引入課題1教師提出問(wèn)題:“小朋友,我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友?”指一名學(xué)生回答,然后課件出示: 0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。2你想認(rèn)識(shí)更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們?cè)谌粘I钪械淖饔脝?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書(shū):6、7的認(rèn)識(shí))二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。a電腦課件動(dòng)態(tài)展示第42頁(yè)的主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生,又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。b引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考。在學(xué)生觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上,以二人小組為單位,互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物,各有多少?(學(xué)生討論交流的時(shí)候,教師要到各組巡視、傾聽(tīng),并加以指導(dǎo)。)c交流、匯報(bào)。師:圖上有些什么?他們正在做什么?生:圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等,他們正在搞清潔。師:看到這一情景,你有什么感受?生1:教室是我們學(xué)習(xí)的地方,我們要愛(ài)護(hù)它,保持清潔衛(wèi)生。生2:我們要愛(ài)勞動(dòng),講衛(wèi)生。師:同學(xué)們說(shuō)得好,我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子?有多少人?生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個(gè)人。師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(讓學(xué)生上來(lái)示范數(shù))生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人,再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人。師:你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?(讓學(xué)生上來(lái)示范數(shù))生:先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來(lái)的1把,一共是7把。d小結(jié)。師:同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好,我們大家一起再來(lái)數(shù)一數(shù)吧。(結(jié)合數(shù)數(shù)過(guò)程,課件閃動(dòng)被數(shù)的對(duì)象,使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。)e抽象出畫(huà)面中的數(shù)。桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書(shū):6椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書(shū):7仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個(gè)招呼吧:“6,你好,7你好!”2、根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。a數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。(課件相應(yīng)演示)b擺一擺:小組合作,用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形,并上臺(tái)展示,說(shuō)一說(shuō)用了多少根小棒擺出了什么圖形,進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。c說(shuō)一說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,課室有那些物體的數(shù)量是,那些物體的數(shù)量是?”, “再說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。”(四人小組)3、教學(xué)數(shù)序。a出示計(jì)數(shù)器:讓學(xué)生上臺(tái)撥顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是添上是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(顆)也就是添上幾是?提問(wèn):添上是幾?添上是幾?去掉是幾?去掉是幾?b通過(guò)直尺圖,直觀教學(xué)數(shù)序。將直尺圖利用課件展示出來(lái),只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、( )、( ),師:你知道5的后面填什么?6和7應(yīng)該寫(xiě)在什么地方?生:填6和7,6寫(xiě)在5的后面,7寫(xiě)在6的后面。師:誰(shuí)能從0正數(shù)到7,從7倒數(shù)到0?學(xué)生活動(dòng):指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。師:5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?學(xué)生活動(dòng):6、7、6(搶答)。4、比較大小。1、動(dòng)手操作比較數(shù)的大小:學(xué)生同桌合作,將卡片次序打亂,各抽出一張數(shù)字卡片比較大小,并在兩張卡片中間用寫(xiě)有符號(hào)的旗幟表示出來(lái)。教師與一名學(xué)生先演示兩人的玩法,然后學(xué)生同桌兩人合作,邊比邊擺,直到將8張卡片全比好。教師巡視學(xué)生活動(dòng),及時(shí)糾正、指導(dǎo)。(表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))2、反饋:指名學(xué)生匯報(bào)。師:請(qǐng)同桌來(lái)比一比,說(shuō)一說(shuō)。哪兩位先來(lái)?生桌1:我出5,我出7,5小于7,7大于5。師:說(shuō)的很清楚,讓大家聽(tīng)的很明白。生桌2:我出4,我出6,6大于4,4小于6。生桌3:我們出的是2和7,2小于7。生桌4:我們拿出來(lái)的都是6,6和6是一樣大的。師:如果我先拿出6 ( ),里面可以是哪些數(shù)字朋友呢?學(xué)生思考。師卡:看誰(shuí)能一下子想出很多。生:可以是0、1、2、3、4、5。師:如果是( ) 7,后面可以是哪些數(shù)字朋友?誰(shuí)最大?生:06。6最大。學(xué)生獨(dú)立完成課本第頁(yè)點(diǎn)子圖下的 56  67 65    76。5、明確6、7的序數(shù)意義。()區(qū)分第幾和幾:請(qǐng)第一組第6個(gè)同學(xué)起立;請(qǐng)第一組前面6個(gè)同學(xué)起立。讓學(xué)生觀察分析,說(shuō)一說(shuō)第6和6個(gè)意義上的區(qū)別,明確序數(shù)的意義。(2)出示課本金魚(yú)圖,邊觀察邊討論得出正確的答案。a先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn),從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚(yú)。b認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子,再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第4瓶。c從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)。(3)游戲:讓全班同學(xué)扮演老鼠,指名一位同學(xué)扮演貓來(lái)抓。師:老鼠怎樣叫的?(學(xué)生邊做動(dòng)作邊叫“吱吱吱”)。先找一找老鼠在那里,抓到的學(xué)生按要求扮演老鼠叫。師:第一組的只老鼠叫一叫,從前面數(shù)去的第只老鼠叫一叫;第二組的只老鼠叫一叫,第一排的第只老鼠叫一叫。扮演貓1:請(qǐng)你抓住前面只老鼠,再抓住從左數(shù)第只。扮演貓:請(qǐng)你抓住第三組前面的只老鼠,再抓住從右數(shù)第只。扮演貓:請(qǐng)你抓住第三組從前數(shù)第只老鼠,從后數(shù)第只。、教學(xué)6、7的書(shū)寫(xiě)。(1)學(xué)生觀察6、7,教師范寫(xiě)(強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆及收筆。)“6”:(中點(diǎn)靠右起筆,緩緩向下,差不多到中線(xiàn)收筆)“7”:(不要頂格,快到邊線(xiàn)轉(zhuǎn),在靠右的地方收筆)(2)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正,眼與書(shū)之間保持合理的距離,書(shū)寫(xiě)要工整美觀。(3)讓學(xué)生上臺(tái)示范寫(xiě),評(píng)論比較誰(shuí)寫(xiě)得好。  三知識(shí)回顧,評(píng)價(jià)體驗(yàn)、今天我們一起學(xué)習(xí)了些什么?你學(xué)會(huì)了些什么?、評(píng)價(jià)自己或同學(xué)本次教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)。附送:2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué) 7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一、 教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)P42“6、7的認(rèn)識(shí)”。二、 教學(xué)準(zhǔn)備(一)場(chǎng)景布置:教室內(nèi)桌椅擺成6人或7人小組。黑板上張貼有一排為6顆的星星、2個(gè)2個(gè)排的水果6個(gè)、3朵3朵一簇的花6朵。(二)教學(xué)準(zhǔn)備:分別畫(huà)有6、7卡通人物造型的手套兩付,在卡通人物的口袋里準(zhǔn)備很多的星星、小花、小紅旗等獎(jiǎng)品。07的數(shù)字卡片8張,標(biāo)有“<”“>”“=”的旗幟。多媒體課件。(三)學(xué)具準(zhǔn)備:每位學(xué)生一付寫(xiě)有07的數(shù)字卡片,標(biāo)有“<”“>”“=”的旗幟。三、 教學(xué)目標(biāo)與策略選擇(一) 教學(xué)目標(biāo):1、聯(lián)系生活,熟練數(shù)出17各數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字6、7。2、掌握07各數(shù)的順序,會(huì)比較6、7的大小,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并運(yùn)用“<”“>”“=”。3、在活動(dòng)情境中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、合作意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅。(二) 教學(xué)策略:數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),同時(shí)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造還需學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極的參與活動(dòng)之中,這就需要教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式是學(xué)生感興趣的,富有兒童情趣的、學(xué)生樂(lè)于參與的,并且學(xué)生能在愉悅的情境中學(xué)習(xí)并體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。怎樣設(shè)計(jì)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)呢?筆者考慮到:學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)片、卡通人物等等的熱愛(ài)是任何事物所無(wú)法比擬的,對(duì)少兒節(jié)目及他的主持人的喜愛(ài)是不言而喻的。那么,我們的數(shù)學(xué)課堂是否可以借鑒電視里的少兒節(jié)目,重新調(diào)整教師與學(xué)生的位置,將教師的角色轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜愛(ài)的主持人和卡通人物?是否可以將數(shù)學(xué)課堂設(shè)置成學(xué)生感到舒心的娛樂(lè)場(chǎng)所?由此,筆者將課本的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成學(xué)生融娛樂(lè)性、知識(shí)性于一體的綜藝節(jié)目,轉(zhuǎn)換教師的角色行為,讓教師成為節(jié)目主持人和卡通人物,模仿卡通人物的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力,拉近與學(xué)生的距離。并改變往常的課堂教學(xué)形式,在情境中凸現(xiàn)以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式,以讓學(xué)生喜歡的卡通形象出現(xiàn)在課堂,讓所有的學(xué)生參與“節(jié)目”,成為嘉賓,使學(xué)生與“主持人”、卡通人物等一起在娛樂(lè)中邊玩邊學(xué)。四、 教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、 情境創(chuàng)設(shè)(認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù))1、 出示卡通人物“阿6”。教師手戴卡通“阿6”手套,模仿卡通人物說(shuō)話(huà),學(xué)生觀看并認(rèn)識(shí)擬人化的“6”。師卡(教師模仿卡通人物的語(yǔ)言,簡(jiǎn)稱(chēng)“師卡”):Hi,小朋友們好!認(rèn)識(shí)我嗎?我是誰(shuí)?2、 在不同的數(shù)字中認(rèn)識(shí)數(shù)字“6”。0、6、4、3、26、1、2、5、7 電腦出示數(shù)字:0、6、4、5、20、6、4、5、23、6、2、4、1學(xué)生在不同的數(shù)字中找尋數(shù)字“6”,并說(shuō)出它的顏色。師卡:我怕羞,平時(shí)見(jiàn)人總是藏起手腳,你能找出我嗎?我穿什么顏色的衣服?3、 聯(lián)系周?chē)氖挛飻?shù)數(shù)。(課件:請(qǐng)你找一找,數(shù)一數(shù)哪些物體有6個(gè))師卡:真不錯(cuò),認(rèn)識(shí)我了,那我們交個(gè)朋友吧,找找看,你身邊哪些地方有我?(1)學(xué)生根據(jù)教師場(chǎng)景獨(dú)立尋找數(shù)量為“6”的物體。(2)反饋交流,數(shù)出來(lái)并用一句話(huà)說(shuō)完整。要求:被指名學(xué)生要指著物體來(lái)數(shù),其余學(xué)生聽(tīng)并判斷,盡量不重復(fù)別人的內(nèi)容。(3)同桌相互交流自己找到的信息。(4)指名學(xué)生說(shuō)并數(shù)數(shù)給全班同學(xué)聽(tīng)。(引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、有規(guī)律的數(shù))(對(duì)數(shù)的順的學(xué)生以與卡通“6”握手的形式鼓勵(lì),對(duì)能數(shù)出沒(méi)有規(guī)律排列物體的學(xué)生從卡通“6”的禮物包里贈(zèng)星星方式給予鼓勵(lì),對(duì)聽(tīng)的認(rèn)真的學(xué)生以全班鼓掌表?yè)P(yáng))4、 認(rèn)識(shí)數(shù)字“7”。師卡(7哥哥):大家好,我是阿“6”的哥哥,我比6大1歲。你都知道我的情況呢?學(xué)生暢所欲言,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)數(shù)字7的了解。5、 說(shuō)說(shuō)數(shù)數(shù)身邊數(shù)量為“7”的物體。學(xué)生數(shù)數(shù)身邊數(shù)量為7的物體,并用一句話(huà)說(shuō)出。(對(duì)說(shuō)的好的小朋友獎(jiǎng)給小花表示鼓勵(lì))6、 (課件)用自己喜歡的方式表示“7”的數(shù)量。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖,畫(huà)7朵花,7個(gè)人,7個(gè)蘋(píng)果等等。師:我們用7個(gè)二、 動(dòng)手操作(數(shù)序及比較數(shù)的大小)1、 出示寫(xiě)有數(shù)字的卡片,每人一份。師卡:今天,我們數(shù)字王國(guó)的其他兄弟也來(lái)了,請(qǐng)出來(lái)。你們能給我們兄弟排排隊(duì)嗎?2、 動(dòng)手操作,按順序排列數(shù)字。(課件:請(qǐng)按順序給數(shù)字卡片排隊(duì),比一比,誰(shuí)又靜又快)3、 反饋交流。師卡:說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的?學(xué)生有按照從小到大,有按照從大到小排列都行。(對(duì)與眾不同的排列獎(jiǎng)給小紅旗表示鼓勵(lì))教師板書(shū):0、1、2、3、4、5、6、74、 練習(xí):交流中掌握07各數(shù)的順序。師卡(阿“6”):我的前面是誰(shuí)?后面呢?能模仿我的說(shuō)法向大家提問(wèn)嗎?學(xué)生一人提問(wèn),其他學(xué)生回答。(二)比較大小1、 動(dòng)手操作比較數(shù)的大小:學(xué)生同桌合作,將卡片次序打亂,各抽出一張數(shù)字卡片比較大小,并在兩張卡片中間用寫(xiě)有符號(hào)的旗幟表示出。師卡(7哥哥):這有什么了不起,有本事就隨便找出兩個(gè)數(shù)字兄弟比比大小,怎樣?電腦演示同桌兩人的玩法,學(xué)生同桌兩人合作,邊比邊擺,直到將8張卡片全比好。教師巡視學(xué)生活動(dòng),及時(shí)糾正、指導(dǎo)。(表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵(lì))2、 反饋:指名學(xué)生匯報(bào)。(對(duì)有想法的學(xué)生獎(jiǎng)給小紅旗表示肯定)三、 拓展應(yīng)用(寫(xiě)數(shù)及序數(shù))1、 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)數(shù)字6、7。師卡:玩了這么久,我們兄弟有事要走了,會(huì)想我們嗎?怎么辦呢?給我們每人畫(huà)畫(huà)相吧。(1) 教師范寫(xiě)6,學(xué)生觀察。師卡(啊“6”):瞧好了,我的肚子可是圓溜溜的。(2) 學(xué)生描寫(xiě)數(shù)字6。(3) 學(xué)生說(shuō)說(shuō)7的寫(xiě)法。師卡(7哥哥):那你該怎樣畫(huà)我呢?(4) 學(xué)生獨(dú)立描寫(xiě)數(shù)字7。師卡(7哥哥):我的腰板直直的,可別畫(huà)成駝背了。(寫(xiě)的好的學(xué)生,卡通人物會(huì)撫摸他的頭表示贊賞)2、 總結(jié):說(shuō)說(shuō)自己的感受。師卡:我們要趕著去數(shù)字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì),再見(jiàn)了。3、 (課件)出示運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景,根據(jù)場(chǎng)景完成練習(xí):阿“6“跑第( )名,前三名分別是:( )( )( ),跑第7名的是( )。學(xué)生完成練習(xí)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)比賽的情況。結(jié)合學(xué)習(xí)的晨練說(shuō)說(shuō)自己的想法。四、 評(píng)價(jià)體驗(yàn)評(píng)價(jià)自己或同學(xué)本次教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)??ㄍㄈ宋锏某霈F(xiàn),激發(fā)學(xué)生興趣,突出目標(biāo)性。從擬人化的6過(guò)渡到常規(guī)數(shù)字“6“,關(guān)注學(xué)生情感,了解學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn),穿不同顏色的”6“富有兒童情趣。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源生活,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化,同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)的意義。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生多方位數(shù)數(shù)的能力,隊(duì)周?chē)挛锏亩床炝?,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的技能,說(shuō)的技能,存同求異的意識(shí)?!?比6大1歲”既形象又直觀說(shuō)明兩者的順序及大小,易于學(xué)生理解掌握。理解數(shù)字7的基數(shù)含義,滲透從一般到特殊的思想。情境創(chuàng)設(shè)兒童化,形象化,具有趣味性。在操作時(shí),學(xué)生需思考如何擺放,如何移動(dòng),促進(jìn)學(xué)生把外顯的動(dòng)作過(guò)程與內(nèi)隱的思維活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。由順而倒,培養(yǎng)還原意識(shí)。富有挑戰(zhàn)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;目標(biāo)明確,形式活潑;內(nèi)容更加豐富,面更廣;思維得到拓展,滲透合作意識(shí)培養(yǎng)合作能力。同時(shí),設(shè)計(jì)成操作活動(dòng),展示動(dòng)態(tài)過(guò)程,順應(yīng)學(xué)生好動(dòng)好玩的心理特征,又可集中學(xué)生會(huì)注意力,激發(fā)興趣,使學(xué)生在“親自創(chuàng)造數(shù)的比較”中快樂(lè)獲得“真正的理解”。以畫(huà)像代替寫(xiě)數(shù),既新穎又有意義;通過(guò)情境讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)字的寫(xiě)法,采用卡通人物提示語(yǔ)言,突破寫(xiě)數(shù)難點(diǎn),增添趣味性。在了解基數(shù)的含義后,把數(shù)的概念進(jìn)一步拓展,創(chuàng)設(shè)直觀情境“賽跑的名次”,形象說(shuō)明序數(shù)的意義,更易于學(xué)生理解與掌握。五、 教學(xué)片斷實(shí)錄片斷教學(xué)一:動(dòng)手操作(數(shù)序及比較數(shù)的大?。?、 出示寫(xiě)有數(shù)字的卡片,每人一份。師卡:今天,我們數(shù)字王國(guó)的其他兄弟也來(lái)了,請(qǐng)出來(lái)。你們能給我們兄弟排排隊(duì)嗎?(課件出示要求,并自動(dòng)讀出要求:每位小朋友的信封里都有8張數(shù)字卡片,他們就是我們數(shù)字王國(guó)的這些兄弟了,他們誰(shuí)大誰(shuí)小呢?聰明的小朋友們,你能給他們排排隊(duì)嗎?)2、 動(dòng)手操作,按順序排列數(shù)字。(課件:請(qǐng)按順序給數(shù)字卡片排隊(duì),比一比,誰(shuí)又靜又快)3、 反饋交流。師卡:瞧,這位小朋友已經(jīng)排好了,真快!(卡通人物邊巡視,邊給速度快,排的整齊的小朋友摸摸頭表示祝賀。)師卡:你是怎樣排的?生1:我是0、1、2、3、4、5、6、7這樣排的。師卡:你排的很棒,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是怎么排的嗎?生2:他是把數(shù)字卡片就0、1、2、3、4、5、6、7這樣排的。師卡:你聽(tīng)的很認(rèn)真。他就是這樣排的。誰(shuí)能用不同的化來(lái)告訴大家他是怎么排的?生3:他是把弟弟放在前面,哥哥放在后面這樣排的。生4:他是把最小的放在前面,最大的放在后面這樣排的。生5:他們的意思都是一樣的。就是從小到大排起來(lái)的。師卡:你很了不起,用4個(gè)字就把這種排列的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了。我們兄弟很佩服你哦,獎(jiǎng)你一顆星星。教師板書(shū):01234567生6:啊6,啊7,我和他們的都不一樣,我是按照從大到小排。就是7、6、5、4、3、2、1、0。這樣排列的。師卡:大家認(rèn)為他的這樣排列有沒(méi)有道理?學(xué)生觀察,異口同聲認(rèn)為可以。師卡:你的想法與眾不同哦,獎(jiǎng)你一面小紅旗。教師板書(shū): 7 6 5 4 3 2 1 04、 練習(xí):交流中掌握07各數(shù)的順序。師卡(阿“6”):按照從小到大的順序,我的前面是誰(shuí)?生:5師卡(啊6)后面呢?生:7師卡:能模仿我的說(shuō)法向大家提問(wèn)嗎?生1:7哥哥的前面是誰(shuí)?生2:6。生3:1的前面和后面是誰(shuí)?生4:1的前面是0,1的后面是2。生5:4的左邊和右邊是誰(shuí)?生6:是3和5。生7:5往后數(shù)一下是幾?數(shù)兩下呢?生8:數(shù)一下是6,數(shù)兩下是7。師卡(啊“6”):小朋友們真了不起。提的很好,答的很對(duì)。師卡(7哥哥):這有什么了不起,有本事就隨便找出兩個(gè)數(shù)字兄弟比比大小,怎樣?小朋友們都說(shuō)好。片斷教學(xué)二:比較大小1、動(dòng)手操作比較數(shù)的大?。簩W(xué)生同桌合作,將卡片次序打亂,各抽出一張數(shù)字卡片比較大小,并在兩張卡片中間用寫(xiě)有符號(hào)的旗幟表示出。電腦演示同桌兩人的玩法,學(xué)生同桌兩人合作,邊比邊擺,直到將8張卡片全比好。教師巡視學(xué)生活動(dòng),及時(shí)糾正、指導(dǎo)。(表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵(lì))2、反饋:指名學(xué)生匯報(bào)。師卡:請(qǐng)同桌來(lái)比一比,說(shuō)一說(shuō)。哪兩位先來(lái)?生桌1:我出5,我出7,5小于7,7大于5。師卡:說(shuō)的很清楚,讓大家聽(tīng)的很明白。生桌2:我出4,我出6,6大于4,4小于6。生桌3:我們出的是2和7,2小于7。生桌4:我們拿出來(lái)的都是6,6和6是一樣大的。師卡(啊“6”):如果我先拿出6 ( ),里面可以是哪些數(shù)字兄弟呢?學(xué)生思考。師卡:看誰(shuí)能一下子想出很多。生:可以是0、1、2、3、4、5。師卡(7哥哥):如果是我7和( ),后面可以是哪些數(shù)字兄弟?誰(shuí)最大?生:06。6最大。五、 教學(xué)反思教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,努力使自己進(jìn)入角色,并為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)畫(huà)式的娛樂(lè)活動(dòng)情境氛圍,力爭(zhēng)讓每位學(xué)生能不知不覺(jué)中參與到活動(dòng)中來(lái),把自己當(dāng)作是活動(dòng)的主人,在卡通數(shù)字兄弟的帶領(lǐng)下,自覺(jué)、主動(dòng)、開(kāi)心的學(xué)習(xí),積極、活躍、有效的操作,堅(jiān)持、執(zhí)著、有目的的提問(wèn)、思考與回答,與數(shù)字兄弟一起遨游于奇妙的數(shù)字王國(guó)。在活動(dòng)中,筆者認(rèn)為達(dá)到了預(yù)想的結(jié)果,達(dá)成了預(yù)設(shè)的方案。(一)轉(zhuǎn)變教師的角色行為,凸現(xiàn)教師的多重身份。人的思想指導(dǎo)著人的行為,人的觀念促成人的行為變化??梢哉f(shuō)任何一種教育行為都是在某種教育觀念支配下的實(shí)踐。不同的思想觀念造就不同類(lèi)型的教師,從而促進(jìn)不同的教學(xué)行為。而這些行為變化的主題思想是教師要善于轉(zhuǎn)變自己的角色行為,新理念下教師的角色是:組織者、引導(dǎo)者、合作者,其實(shí)在這次課例中,教師也是圍繞這些角色進(jìn)行具體變化。如果將這節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)看成是一個(gè)精彩的劇本,將課堂內(nèi)容看成學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的舞臺(tái),將活動(dòng)過(guò)程看成學(xué)生參與節(jié)目,樂(lè)于其中的話(huà),那么,教師的角色是多重的。首先,教師是一位出色的編導(dǎo),教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要教師首先有預(yù)案,這個(gè)預(yù)案與傳統(tǒng)的備課相比較又有些差異,他更加的具體,涉及的面更廣。同時(shí),教師要根據(jù)預(yù)案的要求,布置教室內(nèi)的場(chǎng)景,桌椅的擺設(shè),努力事先營(yíng)造氛圍。其次,教師是活動(dòng)的主持人身份。課堂活動(dòng)還是要教師進(jìn)行有效的組織,那么作為組織者,引導(dǎo)者的地位不能改變,但是在這樣的活動(dòng)情境中,教師將自己作為主持人的身份,學(xué)生感覺(jué)更加的新奇,好玩,教師的話(huà)語(yǔ)也就更有吸引力,教師在“節(jié)目”中根據(jù)情節(jié)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,調(diào)節(jié)氣氛。第三,教師是演員。教師在活動(dòng)中要板演兩個(gè)卡通人物,先是板演數(shù)字6的卡通形象“阿6”,再是扮演數(shù)字7的卡通形象“7哥哥”。教師利用自己卡通人物的角色很好的調(diào)控活動(dòng)的節(jié)奏,把握學(xué)生參與的熱情,注意“靜”與“活”的有效結(jié)合。學(xué)生感覺(jué)非常的親切,好玩,學(xué)生對(duì)卡通人物非常的喜歡,他們?yōu)榱伺c數(shù)字兄弟交朋友,參與更加主動(dòng),為了得到鼓勵(lì),回答更加積極。這樣,由于教師多重身份的有效扮演,使學(xué)生身臨其境,在愉悅的情境中,快樂(lè)的學(xué)習(xí),積極的體驗(yàn)。(二)營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,促進(jìn)知識(shí)的體驗(yàn)和問(wèn)題解決。兒童的世界是童趣化的世界,兒童的語(yǔ)言是簡(jiǎn)單、形象、生動(dòng)、有趣的。特別是一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生,剛離開(kāi)幼兒園不久,耳邊仍蕩漾著幼兒園老師們那童趣化的語(yǔ)言。這時(shí),往往很多的學(xué)生適應(yīng)不了教師的表達(dá)方式,或是聽(tīng)不懂教師指令性的語(yǔ)言和要求。在課例中,教師扮演卡通數(shù)字兄弟,為增加效果,教師模仿卡通人物的語(yǔ)言,為了便于學(xué)生的區(qū)分“阿6”與“7哥哥”兩個(gè)角色,教師分別以粗細(xì)兩種語(yǔ)言來(lái)板演兩個(gè)人物,利用童趣的語(yǔ)言向?qū)W生提出要求,組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。比如,一開(kāi)始,“你能找出我嗎?我穿什么顏色的衣服?”將學(xué)生帶入問(wèn)題情境,在不同的數(shù)字中找出數(shù)字“6”,并說(shuō)出它的顏色,從而激活學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。接著通過(guò)7哥哥的“你都知道我的哪些情況?”讓學(xué)生暢所欲言。在進(jìn)入操作活動(dòng)時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)的臺(tái)詞是:“今天,我們數(shù)字王國(guó)的其他兄弟也來(lái)了,請(qǐng)出來(lái)。你們能給我們兄弟排排隊(duì)嗎?”這樣的商量語(yǔ)言,學(xué)生易于接受,同時(shí),學(xué)生會(huì)認(rèn)為,這不是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),而是幫助數(shù)字兄弟排隊(duì),是一場(chǎng)游戲,正因?yàn)檎Z(yǔ)言的設(shè)計(jì)抓住了學(xué)生的心理,學(xué)生參與進(jìn)來(lái)更加的自然,投入。緊接著通過(guò)數(shù)字7的“這有什么了不起,有本事就隨便找出兩個(gè)數(shù)字兄弟比比大小,怎樣?”將學(xué)生帶入矛盾的問(wèn)題情境中,學(xué)生要證明自己的能力,就要向問(wèn)題進(jìn)行挑戰(zhàn),激起了學(xué)生潛在的好勝心。寫(xiě)數(shù)是學(xué)生最不樂(lè)意的事,學(xué)生往往認(rèn)為這是很枯燥乏味的,那么怎樣讓寫(xiě)數(shù)也變成一件人人樂(lè)于參與的美差呢?數(shù)字兄弟倆的一席話(huà)“我們要走了,給我們每人畫(huà)畫(huà)相吧?!睅ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入繪畫(huà)的殿堂,將寫(xiě)數(shù)巧妙地設(shè)計(jì)成為為數(shù)字畫(huà)像,讓學(xué)生感覺(jué)理所當(dāng)然,更加的富有吸引力,同時(shí)通過(guò)數(shù)字兄弟“瞧好了,我的肚子可是圓溜溜的?!薄拔业难逯敝钡?,可別畫(huà)成駝背了?!钡壬鷦?dòng)語(yǔ)言代替了以往教師指令性的要求,使得學(xué)生書(shū)寫(xiě)更加投入,細(xì)致。這樣,整節(jié)課以卡通語(yǔ)言觸動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)情緒和參與欲望,利用卡通人物親切、可愛(ài)的語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂,并在活動(dòng)中把握時(shí)機(jī),抓住容易促進(jìn)學(xué)生興奮點(diǎn)的時(shí)刻,積極出聲,制造活動(dòng)的小高潮。通過(guò)語(yǔ)言帶動(dòng)情感,從而更加有效的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的體驗(yàn)和問(wèn)題的解決。三、把握活動(dòng)情節(jié),展示不同的評(píng)價(jià)方式。不同的學(xué)生有不同的心理,不同的情感。教師對(duì)學(xué)生的不同心理要采取不同的表達(dá)方式,根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征采用不同的評(píng)價(jià)方式,才能滿(mǎn)足他們不同的情感。比如,一上的學(xué)生還是很稚嫩的,他們需要教師語(yǔ)言的鼓勵(lì)和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。課堂教學(xué)要評(píng)價(jià)學(xué)生,使之產(chǎn)生良好的情感反映,則需要教師運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)生的心理世界。為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我并建立自信,發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)不同水平、不同智能、不同個(gè)性的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展。課例中,我們采用語(yǔ)言鼓勵(lì),動(dòng)作肯定,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式。首先利用不同的活動(dòng)場(chǎng)景,采用不同的評(píng)價(jià)方式,調(diào)整因長(zhǎng)期課堂評(píng)價(jià)雷同所帶來(lái)的評(píng)價(jià)疲勞,有效的促進(jìn)學(xué)生的參與。不同與以往教師口頭表?yè)P(yáng)的方式,針對(duì)發(fā)言好的學(xué)生,卡通人物會(huì)與他握手,這使學(xué)生感到新奇、親切,不僅讓學(xué)生發(fā)言更加積極、自信,同時(shí)拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離。在學(xué)生有出色的發(fā)言時(shí),卡通人物的口袋里竟能拿出禮物獎(jiǎng)給他,這讓學(xué)生感到驚奇。盡管,以往的課堂我們也采用獎(jiǎng)小花,星星等,但是,這樣的給予方式使學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)方式更富想象和期待。在學(xué)生安靜的寫(xiě)數(shù)時(shí),我們不適合用言語(yǔ)來(lái)打擾學(xué)生,怎么辦?課例中,教師采用讓卡通人物撫摸學(xué)生的頭,讓學(xué)生感受到善意的贊許和肯定,學(xué)生書(shū)寫(xiě)更加的有信心,同時(shí)耐心更足。其次,利用不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)動(dòng)態(tài)發(fā)展。我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí),不能“一刀切”,都給學(xué)生星星,或都是語(yǔ)言評(píng)價(jià)。為了在不同的活動(dòng)情節(jié)中,讓評(píng)價(jià)更有價(jià)值,我們的評(píng)價(jià)也按一定的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。大眾化的評(píng)價(jià),也就是學(xué)生的表現(xiàn)好的,采用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)和動(dòng)作撫摸等評(píng)價(jià)行為;針對(duì)發(fā)言較好的,不僅是模仿別人,有自己的想法的學(xué)生,采用獎(jiǎng)小花和小星星等評(píng)價(jià)行為;針對(duì)發(fā)言精彩,表現(xiàn)與眾不同的,敢于質(zhì)疑的學(xué)生,采用獎(jiǎng)小紅旗的評(píng)價(jià)行為。這樣的評(píng)價(jià)行為制度明顯,合理客觀,更能增強(qiáng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、能者多得的意識(shí),增加對(duì)教師評(píng)價(jià)的信任。 執(zhí) 教:吳春敏 設(shè) 計(jì):吳春敏 指 導(dǎo):黃德杰

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