2021-2022年五年級語文上冊 《月下槳聲》教案 語文S版

2021-2022年五年級語文上冊 月下槳聲教案 語文S版教學(xué)目標：1、認識“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執(zhí)、遺落”等詞語。2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。教學(xué)重點：概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。教學(xué)難點：畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習第18課，請同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文，認識生字1讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事？2檢查字詞吆喝狗吠鯽魚撥浪鼓千絲萬縷青山綠水（1）讀輕聲，注意區(qū)分“撥”“拔”這組形近字。（2）能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎？（3）青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀？這樣的描寫環(huán)境的詞語還能說出來嗎3抓事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，說說文章講了一件什么事？三、讀課文，分段讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的經(jīng)過？試著給課文分段。四、讀課文，初步了解小女孩的品行1讓我們走進姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？2我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什么？就用這個方法我們進一步了解小女孩。五、自學(xué)、小組合作學(xué)習文章第二段1默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。2小組合作交流自己的感受。六、全班交流1當小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯的時候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。2從中你感受到這是一位怎樣的孩子？讓我們再來感受小女孩的誠實。師生分角色讀課文。3出示句子：我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去（1）讀這句話與書中有什么不同嗎？（2）你覺得的哪句話好，為什么？出示：我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復(fù)雜）地打開它，又（十分復(fù)雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去（1）括號中的這些詞語讓你感受到了什么？（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎么做？（3）小女孩是個怎樣的孩子？帶著你對她的贊嘆再讀這句話。4看著小女孩用一把蔥對我補償，此時我什么也說不出來，我在想什么？七、學(xué)習第三段1小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？2讀出我的失望。出示：但那些船上沒有一點紅。3我想念小女孩，我還想念什么？4學(xué)完文章，你此時有什么感受？說一說。附送：2021-2022年五年級語文上冊 母親的純凈水教案 語文A版教學(xué)目標：1、學(xué)會本課12個生字及新詞。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解重點語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進人們奮發(fā)進取的動力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。3、能對文中的人物進行評價，并寫下來。 4、能有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點：懂得“窮”和“富”真實的含義。教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題。 這節(jié)課我們一起來學(xué)習課文母親的純凈水，齊讀課題。 課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課題有了哪些了解？ 二、檢查預(yù)習。 1、檢查讀書 （1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。 板書字音讀錯和字音易錯的詞語，讀一讀：尷尬 當即 當做 （2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。 2、檢查字詞 （1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會兒我們聽寫。 注意把字寫端正：下崗 嘲笑 節(jié)儉 虛偽 魔布 不菲 （2）有不理解的詞語嗎？ 結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲 三、初讀課文，整體感知。 1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標記下來。 2、匯報： （1）這篇課文主要講了一件什么事？ 依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進行指導(dǎo)，注意要點要全、語言要簡練體現(xiàn)訓(xùn)練的過程（一個小女孩，每逢上體育課的時候，都帶著一瓶媽媽準備的純凈水；一天，同學(xué)說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當即扔掉了那瓶水；回家后，她責問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水） （2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標注下來。 隨著學(xué)生的提問簡單板書并歸類： 圍繞母親的純凈水： 母親的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？ 為什么后來，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？ 圍繞小女孩的心情： 小女孩不得不說母親是對的，可為什么，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情） 圍繞理解母親的話： “再窮，心就窮了，那可就真窮了?！薄靶母F”怎么理解？ “如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒用它變幻出絢麗多姿的未來。”這句話是什么意思？ 四、明確進一步學(xué)習的方向，擬定學(xué)習方案。 1、下一步我們深入學(xué)習什么呢？一個是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個是解決我們感興趣或者不明白的問題。學(xué)習這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？從題目母親的純凈水來看要弄明白問題純凈水從課后習題來看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問題。 方向1：母親的純凈水： 為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？ 方向2：母親的話 后來，小女孩認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情，這些內(nèi)容的體會是不是可以歸到方向1。2、請你選擇其中的一個角度，來擬定進一步學(xué)習的方案。（把怎么學(xué)設(shè)計出來） 交流： （1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習題2 要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文?？梢匝a充一個什么問題呢？（母親為什么要說這些話？母親是在什么情況下說這些話的？） 形成一個學(xué)習方案： “那天晚上，她想明白了母親的話”聯(lián)系上下文思考： 1、“母親的話”指的是什么？ 2、母親是在什么情況下說這些話的？ 3、“她想明白了”什么？ （2）圍繞母親的純凈水： 可能1：當她可以為什么認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題） 可能2：母親的純凈水只是涼白開，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來為什么她又認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語句，也可以寫寫批注。 （以上兩個均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習方案） 教師建議：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。 形成學(xué)習方案： 1、每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。 2、為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。 五、布置作業(yè)。 練習朗讀課文。第二課時一、揭示課題 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習母親的純凈水，齊讀課題。 通過上節(jié)課的學(xué)習誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？ 二、依學(xué)習方案自主探究、因需交流 。三、共議交流 以學(xué)案一為主思路進行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時參與，交流學(xué)習的收獲。 母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。 每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？（高興委屈、酸楚沉靜） 1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理） （1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時候，心里雖然隱隱有點不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？ 完成填空： 她接過瓶子的時候，心里隱隱有點不安。因為 。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因為 。 （2）同桌合作朗讀 指名讀 過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？ 2、“感到莫名的委屈和酸楚” 學(xué)生容易結(jié)合29及第10自然段去體會，隨機出示： 大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識到，自己喝了這么長時間的純凈水，確實有可能是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢？她很尷尬，當即扔掉了那瓶水。 （1）大家都讀一讀，為什么她覺得“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長時間的純凈水確實像涼白開） 當時的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。 （2）她聽了母親的解釋。知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。） 也可能先談到委屈和酸楚 （1）學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導(dǎo)：課文哪部分寫到了同學(xué)的嘲笑？讀一讀 出示第9自然段 （2）當時，她感到“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因為她一直以為是純凈水，現(xiàn)在想起來確實有可能是涼白開，感到很沒面子，她很生氣） 聽了母親的解釋，她認為母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上） 過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了。 3、沉靜地回答“是?！?后來，再去上體育課。當同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。 過渡：不僅這樣。再后來，當她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學(xué)生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話則相機引導(dǎo)學(xué)生理解、體會母親對她的教育） 沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)案二） 相機出示： “那你聽聽我是怎么想的?！蹦赣H說，“我們是窮。但是窮有什么錯？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了?！?母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？ (同學(xué)說母親的純凈水像是涼白開后，小女孩覺得委屈和酸楚；有人笑話小女孩) 引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對她說 2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了） 引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了?！秉c擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個“窮”字，請你再讀一讀，談?wù)勀銓@句話的理解？（對于后面兩個“窮”的理解可能感覺困難） 引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認為丟臉，沒有面子；母親：勇敢地面對，認為是一種過法雖然窮，但是母親的心不窮） 引導(dǎo)2：如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢？（希望破滅）這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。 所以母親說，生接讀母親的話。 過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。 4、“她想明白了”什么？出示： 她想明白了母親的話：窮沒什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。如果， 如果，甚至，還可以，用它變幻出絢麗多姿的未來。 估計學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。對窮的認識不同就會有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。 引導(dǎo)1：對于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱一種生活狀態(tài)，要改變它） 引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對“窮”的看法不同，就會有不同的未來）師生合作朗讀（師讀如果） 5、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，以至于使小女孩對生活有了新的認識，現(xiàn)在我們再來回顧一下當時的情景，我來讀母親的話，請你們讀出與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。（師讀生接讀） 引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水？ 讀懂課題 解決疑問：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做母親的純凈水？現(xiàn)在誰能解答這個問題。（母親的純凈水，使小女孩對窮有了新的認識和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表達了小女孩對母親的愛；） 四、寫出你對文中“小女孩”或“母親”的評價。 故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢？選擇其中一個人物寫下來。 小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認識“窮”與“富”；心中永遠銘記著媽媽的教導(dǎo) 母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對話）；言傳身教（聽聽我是怎么想的）；心不窮 展示學(xué)生的評價 五、布置作業(yè)。 1、把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價文中這對母女的？ 2、思考本單元后面的習作。 板書設(shè)計： 13 母親的純凈水 小女孩：高興酸楚沉靜喜歡 母 親： （認識 改變）窮