《小動物過冬》第二課時說課稿.doc

小動物過冬第二課時說課稿柳州市和平路小學(xué) 唐艷輝一、說教材小動物過冬是蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文。本文是一篇童話故事，富有情趣性，全文圍繞中心事件“過冬”，分成三部分:第一部分交代故事起因，第二部分敘寫了小動物的各自打算，第三部分則寫小動物相約明年春天再見。其中，第二部分（38自然段）小動物各自的打算是全文的主體，以對話的方式展開情節(jié)。不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、人文關(guān)懷于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準確、生動、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。二、說教學(xué)目標我把課文的38自然段的學(xué)習(xí)作為第二課時的教學(xué)內(nèi)容。1、認知目標：理解課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生提問能力及語言表達能力。3、情感目標：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。教學(xué)重點理解小動物們過冬的不同方式。有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確。教學(xué)難點讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。教學(xué)準備1、搜集有關(guān)青蛙、燕子、蜜蜂或其它動物過冬的有關(guān)資料。2、學(xué)生動手制作自己喜愛的動物頭飾。3、多媒體課件。三、說教法、學(xué)法結(jié)合新課標理念，依據(jù)二年級兒童年齡特點和教材特色，本課我采用“要素組合方式”，通過創(chuàng)設(shè)情境、合作探究，角色表演等方法，充分調(diào)動學(xué)生看、聽、講、想、做各種感覺，以及動、靜各要素交換使用等教學(xué)互動要素，把主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在單元組學(xué)習(xí)中有所得，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。讓學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。我設(shè)計了“情境激趣合作探究角色朗讀拓展遷移”的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了自讀、質(zhì)疑、互助解難的空間，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，四、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、上節(jié)課，我們初讀了小動物過冬，學(xué)習(xí)了一、二自然段，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。我們先來讀讀課題。（齊讀課題）2、我們一起認識了三位好朋友，它們是（生答）他們常常在一起（生答）秋天到了，天氣漸漸涼了，他們聚在一起（生答）【為了激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，上課伊始，以引敘的方式勾起學(xué)生的記憶，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。使學(xué)生不知不覺進入故事，為新課的學(xué)習(xí)營造了良好的情景?！慷?、合作探究，學(xué)習(xí)37自 然段1過渡：我們來聽聽小動物們是怎么商量的？指名分角色讀課文3-8節(jié)。思考：三個小動物打算怎樣過冬？2指名說說三個小動物的過冬方式?！驹谧x后后小結(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力】【薛法根曾說過三個不教：學(xué)生已懂的不教；學(xué)生能自己學(xué)懂的不教；教了學(xué)生也不懂的暫時不教?！?同是小動物，可青蛙、小燕子、小蜜蜂的過冬方式各不相同，你一定會有很多什么疑想問它們吧！我們就來召開一個小記者招待會，把青蛙、小燕子、小蜜蜂請來，有什么問題你們就問它們，好嗎？但在開招待會之前我們要做一下準備。 （1）出示“準備活動要求”（即合作要求）：l 我會讀： 四人一組分角色用商量的語氣朗讀37自 然段。l 我會問： 圍繞小動物過冬這件事情，你有什么問題要問？l 我會答： 我知道，我來說?！窘虒W(xué)是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能動地憑借“自力”對所學(xué)東西進行探索、消化、實踐、建構(gòu)，從而“把所學(xué)的東西化為自身的東西”?！皽蕚浠顒印?要求的提出體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下清楚要做什么，該怎么做，保證了合作的有效性與有序性?！浚?）開展合作學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在合作小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、自主探究，教師巡視指導(dǎo)?！拘〗M的合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了自讀、質(zhì)疑、互助解難的空間，學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識，在質(zhì)疑、解疑中養(yǎng)成自己解決問題的能力，在分角色朗讀，組內(nèi)自由交流中，增強合作意識?！浚?）開“小記者招待會”檢查學(xué)習(xí)情況。選三名小組代表分別帶上頭飾扮演三個小動物，其他同學(xué)以記者的身分，針對過冬的問題分別向三個小動物提問?！驹趯W(xué)生的問與答中交流學(xué)習(xí)結(jié)果，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，還培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生在交流中獲取更多的信息。教師同時能通過這性。一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生的交流中給予恰當(dāng)?shù)脑u價、點撥，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)】3小結(jié)。用“因為所以”句式說三個小動物不同過冬方式的原因。相機板書：候鳥、冬眠、4分角色朗讀。戴頭飾分角色朗讀，使學(xué)生進入情景，增強對課文的理解。5知識拓展。通過搜集資料你還知道哪些動物的過冬方式和青蛙、燕子、蜜蜂是一樣的。（1）出示“交流會”的要求：把你知道的其它小動物的過冬方式告訴你的小伙伴。注意聽小伙伴說了哪些小動物的過冬方式？”2、交流（1）小組內(nèi)交流。（2）班上交流?！具@個環(huán)節(jié)的設(shè)計一是要鼓勵學(xué)生在交流中大膽說，二是讓學(xué)生在交流中學(xué)會傾聽。使學(xué)生在互動中感受合作的成果，互助的快樂，懂得互相幫助，關(guān)心他人，增強學(xué)生的合作意識與互助精神，進一步升華本課的思想主題?！咳?、學(xué)習(xí)課文第八自然段1自由朗讀第八自然段，想想：從這一段中的哪個詞你能感受到青蛙、青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友？（讀后指名回答，理解：“約定”）用換詞法理解。2、從這個約定我們可以看出他們的友情多深呀！【本課從開篇點示三個小動物是好朋友，從它們一起游樂，到商量過冬，最后約定來年再見，無不顯示出三個小動物之間的友情。因此在最后一個自然段的學(xué)習(xí)中抓住“約定”一詞，讓學(xué)生體會三個小動物的友情，同時進行思想教育?！?想象一下第二年春天三個好朋友見面，它們會說些什么？做些什么？在四人小組內(nèi)商量一下，然后表演三人分別飾演三個小動物，一人當(dāng)旁邊敘事進行表演。 4指名小組上臺表演第二年春天三個小動物見面的情景。集體評議。同學(xué)們，你們會和好朋友在一起做什么？板書設(shè)計：19小動物過冬 小燕子飛到南方 （侯鳥） 青 蛙鉆到土里（冬眠） 蜜 蜂巢穴里 （備糧）教學(xué)反思：小動物過冬是一篇童話，全文圍繞中心事件“過冬”以故事的形式介紹自然知識。上完小動物過冬一課，反思過程我覺得有幾點成功之處：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)。俗話說：“興趣是最好的老師。” 二年級的學(xué)生，這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！本著這樣的指導(dǎo)思想，我以召開“小記者招待會”、“交流會”為活動載體，讓學(xué)生帶上小動物頭飾，以青蛙、燕子、蜜蜂及其他小動物記者的身份進入動物王國，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的活動空間，調(diào)動學(xué)生探究小動物過冬有關(guān)知識的興趣， 引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動參與，讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。并以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心。角色的扮演，多媒體動感畫面的氣氛營造，使學(xué)生身臨其境，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和動力。課堂上他們積極參與，處處是他們躍躍欲試的身影，一雙雙小手舉得老高老高，學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮，我上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，確實收到了事半功倍的效果。二、引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。新的課程標準積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質(zhì)。要想“小記者招待會”開得成功，而不是流于形式，“小記者”必須要知道該怎樣問，而“三個小動物”也要充分地了解自己，知道該怎樣答。這就需要學(xué)生深入地理解課文。因此在開“小記者招待會”之前，我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，使他們在自學(xué)、互學(xué)中習(xí)得課文、理解課文。低年級學(xué)生年齡小，在教學(xué)中能否進行合作式教學(xué)研究呢？我在教學(xué)實踐中不斷摸索后，感到對這個問題的回答應(yīng)該是肯定的！當(dāng)然，在合作之前，教師得先找準合作點，教會學(xué)生合作討論問題。因此在開“小記者招待會”的教學(xué)環(huán)節(jié)，在合作討論前我出示了“準備活動”的要求：l 我會讀： 四人一組分角色朗讀37自 然段。l 我會問： 圍繞小動物過冬這件事情，你有什么問題要問？l 我會答： 我知道，我來說。有了提示，學(xué)生就清楚要做什么，該怎么做。在學(xué)生合作討論中，我走進學(xué)生，及時了解合作情況，給與指導(dǎo)、幫助。正因為有了充分的“準備”， “小記者招待會”上才有了精彩的問答，受到聽課老師們的贊許。學(xué)生們也在問與答中的交流中，培養(yǎng)了質(zhì)疑能力和口語交際能力，。三、拓展遷移。 讓學(xué)生進行資料的查閱和收集，也是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的一個方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候做好了充分的準備，有了相當(dāng)?shù)闹R，就能更好地掌握課文內(nèi)容。這既是引導(dǎo)學(xué)生在校時的主動學(xué)習(xí)，也給學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)提供了方法。因此在學(xué)習(xí)完課文后我讓學(xué)生以開“交流會”的形式，在小組內(nèi)交流課前收集的其它動物過冬方式的資料，在交流資料是要做到以下兩個要求：“1、把你知道的其它小動物的過冬方式告訴你的小伙伴。2、你從你的伙伴那兒知道了哪些小動物的過冬方式？”提這兩個要求，一是要鼓勵學(xué)生在交流中大膽說，二是讓學(xué)生在交流中注意聽別人說。然后再派代表在班上交流自己所知的動物過冬的知識，以及從伙伴那里得到的知識。使學(xué)生感受合作的成果，互助的快樂，懂得互相幫助，關(guān)心他人，增強學(xué)生的合作意識與互助精神，進一步升華了本課的思想主題，對學(xué)生進行了潛移默化的思想教育。在感受成功的同時，也還覺得有些不盡人意的地方：在巡視學(xué)生合作討論情況時，我發(fā)現(xiàn)有些小組的學(xué)生沒能按老師的提示步驟進行合作學(xué)習(xí)，只完成第一步或第二步就覺得已經(jīng)完成了，這說明學(xué)生還沒有弄清合作的要求。我細細回想，查找原因，覺得可能是在提要求時，因為是我口述的，認真聽、認真看的同學(xué)就能按提示的步驟開展合作學(xué)習(xí)。而相反，因為年齡小，學(xué)生的不隨意注意占主導(dǎo)地位，注意力容易分散，不夠集中就造成某些學(xué)生出現(xiàn)以上的問題。我想如果在出示提示時，讓學(xué)生自己讀提示，使每個人把注意力都集中在“提示”上，明確要求，也許就可以避免出現(xiàn)這樣的問題。