（北京專版）2020年中考生物復習 專項訓練（二）綠色植物的光合 呼吸 蒸騰三大生理作用

專項訓練(二)綠色植物的光合、呼吸、蒸騰三大生理作用(限時:40分鐘)1.2019·房山一?！?·12”是植樹節(jié),旨在動員人們參加植樹造林活動,其生物學意義是()保持水土,防止水土流失凈化空氣,改善生態(tài)環(huán)境導致溫室效應增強增加大氣濕度和降雨量A. B. C. D.2.2019·大興一模森林地區(qū)多降雨,其主要原因是植物的()A. 根吸水較多,消耗的水分少B.呼吸作用較強,產(chǎn)生的水分多 C.蒸騰作用較強,空氣的濕度大D.光合作用較弱,利用的水分少 3.與生物圈“碳氧平衡”沒有直接關系的是()A.蒸騰作用B.光合作用C.呼吸作用D.化石燃料的燃燒4.2018·孝感植物的生命活動有多種,相互之間是有聯(lián)系的。下列相關判斷錯誤的是()A.呼吸作用釋放的能量來自光合作用儲存的能量B.根吸收的水分中,95%以上被光合作用利用C.葉的蒸騰作用強度會影響水和無機鹽的運輸D.葉片上氣孔的開放程度會影響植物的氣體交換5.2018·福建圖ZX2-1是用天竺葵驗證光合作用的相關實驗步驟圖,下列敘述正確的是()圖ZX2-1A.a步驟在黑暗中耗盡葉片中的二氧化碳B.b步驟用黑紙從上下兩面遮住葉片同一部分C.d步驟用碘液染色,葉片遮光部分將變藍色D.該實驗可以驗證葉綠體是光合作用的場所6.2018·黃岡圖ZX2-2表示白天發(fā)生在葉片內(nèi)的某些生理過程示意圖,甲、乙表示生理過程,表示某種氣體。下列有關分析不正確的是()圖ZX2-2A.表示二氧化碳,甲表示光合作用B.乙過程分解的有機物是甲過程制造的C.植物吸收的水分主要用于甲過程D.植株葉片相互遮擋,會影響植物的甲過程7.2018·南充在完成了綠葉在光下制造有機物的實驗探究后,恬恬同學選取了有白斑葉的牽?；ㄟM一步探究。如圖ZX2-3所示,以下描述正確的是()圖ZX2-3在實驗中,將牽?；ǚ旁诤诎堤幰粫円沟哪康氖窍娜~片中的淀粉將此裝置放在光下數(shù)小時后,將葉片放入盛有酒精的燒杯中水浴加熱脫色漂洗后,向葉片滴加碘液,則變藍的是綠葉、葉綠色部分、綠葉該實驗可說明葉綠素是光合作用的場所,光是制造有機物不可缺少的條件該實驗可說明二氧化碳是光合作用的原料,淀粉是光合作用的產(chǎn)物A. B. C. D.8.2019·平谷二模人經(jīng)常在草坪上行走,會造成土壤板結,從而影響草的生長。土壤板結影響植物生長的主要原因是()A.植物缺少無機鹽,影響生長B.植物缺少水,影響光合作用C.土壤中缺少氧氣,影響根的呼吸D.氣孔關閉,影響蒸騰作用9.2018·衢州如圖ZX2-4是綠色植物生理活動示意圖,下列說法錯誤的是()圖ZX2-4A.若a表示二氧化碳,b表示氧氣,則此過程表示植物的光合作用B.若a表示氧氣,b表示二氧化碳,它們都是通過氣孔進出葉片的C.若c表示水分,則它在植物體內(nèi)上升的動力主要來自蒸騰作用D.若d表示有機物,則它通過木質(zhì)部向下運輸10.2018·荊門將一株天竺葵置于黑暗環(huán)境一晝夜,然后移至光下,圖ZX2-5為天竺葵植株隨光照強度增強CO2吸收(釋放)量發(fā)生變化的坐標曲線圖。下面說法錯誤的是()圖ZX2-5A.在OB段,隨著光照增強天竺葵植株的光合作用強度越來越強B.在B點時,天竺葵植株的光合作用強度等于呼吸作用強度C.在C點時,天竺葵植株積累的光合產(chǎn)物有機物最多D.在D點時,天竺葵植株葉片制造的有機物可通過篩管運輸?shù)礁⑶o部位11.2018·聊城如圖ZX2-6為植物的葉釋放或吸收氧氣的量(相對值)隨時間變化的曲線圖,下列敘述中錯誤的是()圖ZX2-6A.AB段植物只進行呼吸作用,不進行光合作用B.BD段植物光合作用與呼吸作用都進行C.C點時光合作用釋放氧的量與呼吸作用吸收氧的量相等D.DE段光合作用釋放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量12.綠色植物在生物圈中具有重要的作用,請據(jù)圖ZX2-7判斷出錯誤的一項是()圖ZX2-7A.圖甲葉片正在進行光合作用,分別代表二氧化碳和氧氣B.圖甲所代表的物質(zhì)分別通過葉脈的導管和篩管運輸C.圖乙的M點時,植物只進行呼吸作用D.圖乙中植物要積累有機物,大棚內(nèi)光照強度至少應大于P點13.2018·濱州為探究綠色植物和種子的生命活動,某興趣小組的同學設計并實施了以下實驗。下列敘述錯誤的是()圖ZX2-8A.甲裝置實驗前暗處理的目的是將葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡B.乙裝置收集的氣體可以使帶火星的細木條復燃C.丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁D.丁裝置實驗現(xiàn)象說明萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳14.2018·恩施某同學進行了如下實驗:選取三根粗細、長短及所帶葉片大致相近的新鮮的天竺葵枝條;去掉其中一枝的葉片,然后分別插入盛有相同體積稀紅墨水的試管里(如圖ZX2-9所示,試管內(nèi)滴有油膜);將A、C裝置放在陽光下,B裝置放在陰暗環(huán)境中,定時觀察試管內(nèi)液面下降情況;當看到A枝條的葉脈微紅后,將A、B、C三根枝條進行縱切,用放大鏡觀察。此實驗不能驗證()圖ZX2-9A.莖有運輸水分和無機鹽的功能B.葉是植物進行蒸騰作用的器官C.蒸騰作用受陽光等外界因素影響D.旱地生活的植物,葉片背面氣孔數(shù)多于正面15.2018·達州某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的影響因素,設計了如圖ZX2-10所示的甲、乙兩個實驗裝置,請據(jù)圖回答問題。(提示:氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用)圖ZX2-10(1)為了使實驗結果更科學,興趣小組的同學先對裝置甲中的所有葉片進行了暗處理,然后放在陽光下照射幾個小時,此時若將葉片摘下,酒精隔水加熱,碘液染色,你認為(填字母)瓶中的葉片會全部變藍。 (2)裝置甲所示的實驗設計能探究等因素對光合作用的影響,若要探究光照對光合作用的影響,則需選擇(填字母)進行對照。 (3)D瓶上方玻璃管中的紅墨水會向左移動,是因為D瓶中的葉片進行(填生理作用)導致的結果。 (4)在乙裝置中,塑料薄膜上出現(xiàn)了大量水珠,這是因為植物體內(nèi)的水分通過葉片上的以氣體的形式散失出去的。 16.2018·恩施小明對植物的光合作用產(chǎn)生了濃厚的興趣,設計并進行了如下實驗:選取盆栽銀邊植物,暗處理一晝夜;選取其中一片生長健壯的葉,在葉片的中部切斷主葉脈(如圖ZX2-11),在斷口左側用黑紙板正反兩面部分遮光;光照三小時后,摘取該葉片,經(jīng)酒精脫色、清水漂洗,滴加碘液,觀察到葉片各部位顏色變化情況:A、B、C、D部位不變藍,E部位變藍。請分析作答:圖ZX2-11(1)若對照,變量是光照;得出的結論是 。 (2)若C、E對照,可以得出的結論是植物的光合作用需要。 (3)若B、E對照,可以說明是光合作用的原料。 (4)小柯同學認為此實驗設計不夠嚴謹,為了讓實驗結果可信,結論更有說服力,應如何改進? 。 【參考答案】1.B2.C3.A4.B5.B解析a步驟是把盆栽的天竺葵進行暗處理,目的是耗盡葉片中的淀粉。這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存的。b步驟用黑紙從上下兩面遮住,實驗中的變量是光,因此遮住葉片同一部分。d步驟用碘液染色,葉片見光部分能進行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后變藍色;遮光部分缺乏光沒有進行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不變藍色。本實驗能證明光合作用產(chǎn)生淀粉和需要光,不能驗證葉綠體是光合作用的場所。6.C解析氣體被甲利用,產(chǎn)生氧氣,由此可知,甲表示光合作用,表示二氧化碳;甲為乙過程提供氧氣,乙過程向甲提供二氧化碳,由此判斷乙表示的是呼吸作用,呼吸作用的原料就是光合作用的產(chǎn)物;植物吸收的水絕大部分用于蒸騰作用,而不是光合作用;光照是植物光合作用的條件,植物葉片互相遮擋,下面的葉片接受不到充足的陽光,會影響植物的光合作用。7.C8.C9.D解析有機物是由韌皮部的篩管向下運輸?shù)摹?0.C解析觀察題圖可知,在OB段,隨著光照增強天竺葵植株的光合作用強度越來越強,A正確;在B點時,天竺葵植株的光合作用強度等于呼吸作用強度,B正確;在C點時,天竺葵植株光合作用最強,但積累的有機物不是最多,C錯誤;在D點時,天竺葵植株葉片制造的有機物可通過篩管運輸?shù)礁?、莖部位,D正確。11.D解析DE段,釋放的氧量大于零,所以光合作用釋放氧的量應大于呼吸作用吸收氧的量。12.D解析圖甲葉片正在進行光合作用,分別代表二氧化碳和氧氣,二氧化碳是光合作用的原料,氧氣是光合作用的產(chǎn)物,A正確。圖甲中是水分,是有機物,水分是能過葉脈的導管運輸?shù)?有機物是通過篩管運輸?shù)?B正確。圖乙的M點,二氧化碳還沒有被吸收,說明光合作用還沒有進行,因此植物只進行呼吸作用,C正確。圖乙中植物要積累有機物,大棚內(nèi)光照強度至少應該大于N點才行,D錯誤。13.D解析萌發(fā)的種子進行呼吸作用,消耗瓶中的氧氣,所以燃燒的蠟燭熄滅,D錯誤。14.D15.(1)C(2)水分、光、二氧化碳B、C(3)呼吸作用(4)氣孔解析(1)A葉片割斷主葉脈,葉片的末端因為沒有水分,不能進行光合作用合成淀粉,滴加碘液不變藍;B瓶葉片不能見光,因此不能進行光合作用合成淀粉,因此滴加碘液不會變藍;C葉片見光,瓶內(nèi)裝的是清水,有二氧化碳,因此能進行光合作用合成淀粉,滴加碘液變藍;D瓶內(nèi)裝氫氧化鈉,它吸收瓶內(nèi)的二氧化碳,D瓶內(nèi)沒有二氧化碳不能進行光合作用合成淀粉,滴加碘液不變藍,所以C葉片滴加碘液全部變藍。(2)A葉片割斷主葉脈的上端和末端進行對照,變量是水分;B、C進行對照,變量是光;C、D進行對照,變量是二氧化碳,所以裝置甲能探究水分、光、二氧化碳等因素對光合作用的影響,若要探究光照對光合作用的影響,則需選擇B、C進行對照。(3)D瓶內(nèi)無二氧化碳不能進行光合作用,可以進行呼吸作用,消耗氧氣,瓶內(nèi)氣壓減少,在外界氣壓的作用下,紅墨水會向左移動。(4)氣孔是散失水分的門戶,又是氣體交換的窗口,植物體內(nèi)的水分是通過葉片上的氣孔以氣體的形式散失出去的。16.(1)D、E光是光合作用的條件,淀粉是光合作用的產(chǎn)物(或綠葉在光下合成淀粉)(2)葉綠素(3)水(4)重復進行此實驗;選用植株上多片葉進行實驗;選用其他斑葉植物上的葉片進行相同實驗解析(1)若D和E對照,變量是光照,得出的結論是:光是光合作用的條件,淀粉是光合作用的產(chǎn)物。(2)若C、E對照,可以得出的結論是植物的光合作用需要葉綠素。(3)葉片主葉脈切斷后水分無法從根部運輸?shù)絺谥系牟糠?造成傷口上方的部分無法進行光合作用。若B、E對照,可以說明水是光合作用的原料。(4)小柯同學認為此實驗設計不夠嚴謹,為了讓實驗結果可信,結論更有說服力,應重復進行此實驗;選用植株上多片葉進行實驗;選用其他斑葉植物上的葉片進行相同實驗。8