浙教版五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教案.doc

13在大熊貓的故鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)和能力：讀通課文，能有感情地朗讀課文第一自然段和描寫大熊貓的兩個(gè)自然段能感受臥龍山區(qū)的風(fēng)光美，積累優(yōu)美詞句二、過程和方法：通過看圖片、讀課文、朗讀片段、談感受等方式學(xué)習(xí)課文。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：知道環(huán)境對(duì)人類的重要性，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)對(duì)國(guó)寶大熊貓的喜愛之情，體會(huì)到人類要和大自然和諧共處四、教具準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入、揭題同學(xué)們，今天上課老師帶來一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我們的國(guó)寶大熊貓。對(duì)于大熊貓，大家在課外都了解到了些什么呢？（請(qǐng)三四個(gè)同學(xué)談?wù)勚赖闹R(shí)）看來同學(xué)們對(duì)大熊貓的知識(shí)了解得真不少。老師想問大家一個(gè)問題：大熊貓的故鄉(xiāng)你們?nèi)ミ^嗎？（沒有）我也沒有去過。今天這節(jié)課老師就帶著大家去大熊貓的故鄉(xiāng)。下面，就讓我們從蕭山國(guó)際機(jī)場(chǎng)出發(fā)，乘坐西南航空公司的客機(jī)飛往成都機(jī)場(chǎng)。下了飛機(jī)，我們轉(zhuǎn)乘大巴，開往郁郁蔥蔥的原始森林。好，目的地到了。同學(xué)們現(xiàn)在我們?cè)谑裁吹胤剑浚ㄔ诖笮茇埖墓枢l(xiāng)）第一次來大熊貓的故鄉(xiāng)，你的心情怎樣？（新奇、興奮、自豪）讓我們一起帶上自己的感受，讀一讀這個(gè)題目（出示課題在大熊貓的故鄉(xiāng)）（齊讀課題）二、親近大熊貓1、自由讀課文，要求把課文讀通2、讀了課文后，你現(xiàn)在最想看到的是什么？（大熊貓）好，老師就滿足你們的要求。剛才同學(xué)們都情不自禁“哇”地叫了起來，能說說你的感受嗎？（想做些什么）（很可愛、想抱抱它、想摸一摸）(很有趣，大小如貓，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉紅色的皮膚。)（很可愛，圓滾滾的身軀，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文靜悠閑的樣子）那就請(qǐng)你們讀讀文中的句子，贊美一下這些可愛的小生靈吧！看誰讀得有意思！誰來對(duì)著這些可愛的小生靈盡情地贊美幾句？還有誰能讀得更可愛？你們覺得他哪個(gè)地方讀得特別好？讀得特別可愛？誰還想讀，那就站起來帶著自己的感情讀一讀這句話。二、感受環(huán)境的美1、了解熊貓生存所需條件剛才有同學(xué)說想很想抱一抱大熊貓，老師也很想抱一抱它，那么我們?nèi)ケб恢换貋眇B(yǎng)養(yǎng)，好嗎？（不行的）為什么不行？那里符合了熊貓生長(zhǎng)所需要的條件，而我們這里沒有這樣的條件，否則，大熊貓會(huì)死的。誰能告訴大家是什么條件（板書：冷暖適度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）大熊貓能生長(zhǎng)得這么可愛，這么充滿靈氣跟這個(gè)環(huán)境之間肯定有必然的聯(lián)系吧！2、交流自己的感受下面就請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地讀一讀具體地描寫環(huán)境的話，把你覺得寫得美的，符合大熊貓生存條件的話讀一讀，圈一圈，劃一劃。臥龍山區(qū)蒼綠幽靜。（幽靜：幽雅寂靜（夜色幽靜）蒼綠幽靜：深綠幽雅寂靜。說明這里沒有人聲的嘈雜，濃濃的深綠色更襯托出幽雅寂靜）指導(dǎo)朗讀。（蒼綠幽靜）這里地勢(shì)高，常年云霧繚繞，滿山長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的原始森林。（地勢(shì)：地表的狀態(tài)、形勢(shì)，地面高低起伏的形勢(shì)符合了熊貓生長(zhǎng)的條件山高谷深；常年：經(jīng)常、始終不斷的；云霧繚繞：云和霧一圈一圈向上飄起；滿山：整座山，說明多；郁郁蔥蔥：草木蒼翠茂盛；原始森林：最古老的、未開發(fā)的、未開化的森林；）指導(dǎo)朗讀。（云霧繚繞、郁郁蔥蔥）高大的云杉、紅樺和松樹，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹叢填充著森林里的空間。（擎天柱：支撐著天的柱子；威武：有威風(fēng)有氣勢(shì)；箭竹叢：說明竹子很多，很茂盛；填充：塞滿，說明樹木肯定長(zhǎng)得很茂盛；把森林的空間都塞滿了。還符合了熊貓的生長(zhǎng)條件箭竹茂盛）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（威武挺立）林中鳥鳴聲聲，山下泉水清清（聲聲說明叫聲多，鳥鳴聲聲：鳥叫聲很清楚，一聲聲都能聽見；泉水清清：這里沒有受到過污染，清清的泉水肯定是清澈見底的，符合生長(zhǎng)條件流水涓涓）讀了這句話，你仿佛看到了什么，仿佛聽到了什么？遠(yuǎn)處，淺灰色的山巒上，縷縷白云裹著山頂銀白色的積雪。（縷縷白云：形容白云一條一條，連續(xù)不斷；裹：纏繞、包扎；銀白色的積雪：因?yàn)榈貏?shì)很高，所以會(huì)有積雪，也保持了常年不變的溫度。）這真是“大熊貓的天堂”（板書：大熊貓的天堂）3、整體感受下面，讓我們到畫面中去看看，去領(lǐng)略一下這迷人的景色。（師介紹）看到你們激動(dòng)的樣子都躍躍欲試了，現(xiàn)在，老師給你們配上音樂和畫面，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的理解，有感情地朗讀這一自然段。4、談?wù)摥h(huán)境與熊貓生存的關(guān)系你們覺得可愛的熊貓也它生存的環(huán)境之間是否有一定的聯(lián)系呢？三、拓展練習(xí)（做公益廣告）是?。≡谶@么一個(gè)冷暖適度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的環(huán)境里生長(zhǎng)的生靈也帶有了大自然的靈氣。大熊貓也因?yàn)橛辛诉@樣的環(huán)境才能悠閑的生活，面對(duì)現(xiàn)在惡化的環(huán)境，我們能做些什么呢？（）老師剛在報(bào)紙上看到在征集公益廣告，見過電視上的公益廣告嗎？什么是公益廣告呢？記得中央電視臺(tái)有一則關(guān)于節(jié)約用水的公益廣告：如果人類再不節(jié)約用水，地球上的最后一滴水將是我們自己的眼淚。拿起自己手中的筆，以四人小組為的單位，我們把設(shè)計(jì)出來的投到中央電視臺(tái)，讓全中國(guó)，全世界的人都來關(guān)心環(huán)境。四、課外延伸課后作業(yè)：收集有關(guān)大熊貓的資料，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。老師為你們準(zhǔn)備了一些網(wǎng)址，你們可以去網(wǎng)上查詢。14十里長(zhǎng)街送總理教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解首都人民群眾“十里長(zhǎng)街送總理”的感人情景，激發(fā)學(xué)生熱愛和緬懷周總理的思想感情。2.學(xué)習(xí)先抓住課文主要內(nèi)容，再進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容所表達(dá)的思想的寫作方法。3.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，10個(gè)生詞，并會(huì)用“慈祥”、“不約而同”造句。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生先抓住課文主要內(nèi)容，即人民群眾在十里長(zhǎng)街上送總理的情景，然后再細(xì)致理解人們是怎樣送別總理的。教學(xué)難點(diǎn)：1.怎樣先抓住課文主要內(nèi)容，再細(xì)致理解人們送總理時(shí)的思想感情。2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：錄像帶：人們?cè)陂L(zhǎng)安街送總理的實(shí)錄。主要板書計(jì)劃：送（無比崇敬、無比熱愛、無比沉痛、） 等靈車時(shí)總的概括人多個(gè)個(gè)悲痛 具體敘述老奶奶年輕夫婦紅領(lǐng)巾靈車到來時(shí)時(shí)間夜幕降臨靈車莊嚴(yán)、肅穆人們心情：無比悲痛 的表神態(tài)：不約而同站著 現(xiàn)動(dòng)作：摘下帽望著哭泣聯(lián)想：懷念靈車開走時(shí)動(dòng)作：追站著站著心情：希望希望作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)：抄寫詞語、體會(huì)思想感情、用詞造句課外：有感情地朗讀課文、背誦課文教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、了解周總理的生平及一些故事。2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，弄清文章結(jié)構(gòu)。3、初步有感情地朗讀課文。一、課前談話周恩來同志是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，從新中國(guó)成立起就一直擔(dān)任政府總理，他以崇高的品格贏得了全國(guó)人民和全世界人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世，1976年1月11日首都億萬人民聚集在長(zhǎng)安街送別總理的靈車，場(chǎng)面十分感人。二、教師板書課題：十里長(zhǎng)街送總理審題：課題主要意思是“送總理”，“長(zhǎng)街”指北京的長(zhǎng)安街，“十里”寫街長(zhǎng)，實(shí)際寫人多。題目的意思：當(dāng)周總理的靈車經(jīng)過北京長(zhǎng)安街時(shí)，首都人民在這里送別總理。三、教師有感情地范讀課文請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景以及人們的心情。初讀課文，自學(xué)本課生字、生詞。1.劃出不認(rèn)識(shí)的字。2.利用拼音字典認(rèn)讀。3.讀生詞。4.查字典理解詞語。四、檢查自學(xué)效果1.讀生詞。佩著靈車拄著洋槐焦急妻子哭泣矯健慈祥淚痕滿面不約而同2.哪些生字容易寫錯(cuò)？“槐”、“妻”、“矯”，在字形上應(yīng)注意。3.理解詞語。慈祥：（老年人的態(tài)度，神色）和藹可親。不約而同：沒有經(jīng)過商量而彼此一致。五、標(biāo)出自然段序號(hào)（共四個(gè)自然段）六、分自然段朗讀課文，想想每自然段的意思，再想象一下當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街上的情景七、作業(yè)1.抄寫生字、生詞。2.練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、深入理解課文內(nèi)容，品讀詞句，體會(huì)文章字里行間所流露的思想感情。2、有感情地朗讀。一、學(xué)生通讀全文思考：課文先講什么，又講什么，最后講了什么？課文先寫等靈車，又講迎靈車，最后講送靈車。二、學(xué)習(xí)第一段1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)層意劃分層次。第一層：靈車到來之前，長(zhǎng)安街上的場(chǎng)面；第二層：人們等待靈車時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)。2.理解第一層意思，指導(dǎo)朗讀。課文的第一句交待了什么？（天色、天氣：灰蒙蒙，又陰又冷。）寫天氣和人們的心情有什么關(guān)系？（襯托出人們的悲痛心情。）讀這一句時(shí)要輕、速度可放慢些。第二句交待了什么？（人很多。）從課文中什么地方看出人很多？（擠滿，向東望不見頭，向西望不見尾，概括路長(zhǎng)人多。）讀第三句，你能體會(huì)出人們的什么心情？從“都”字用三次，人們佩戴一致，動(dòng)作一致，反映出人們沉痛的心情也是一致的，不約而同地前來送別敬愛的周總理。找學(xué)生有感情地朗讀這部分。3.學(xué)習(xí)第二層，指導(dǎo)朗讀。（1）課文具體描寫了哪些人？一位老奶奶，一對(duì)青年夫婦，一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾。課文是怎樣描寫他們的？反映他們?cè)鯓拥男那?？這三句話寫出人們等待靈車時(shí)的焦急，迫切希望最后看一眼總理的靈車，盼靈車快來。但他們熱愛總理，不管等多久也要等下去。4.指名朗讀課文，體會(huì)人物心情，然后歸納段意：人們懷著悲痛的心情，等待總理靈車。5.放等靈車部分錄像，讓學(xué)生體會(huì)。6.再讀、練習(xí)背誦。三、學(xué)習(xí)第二段（二三自然段）1.自讀課文并參看教材插圖。思考：靈車是什么時(shí)候來的？靈車是怎樣裝飾的？人們眼望靈車，心里想的是什么？為什么這樣寫？2.自學(xué)準(zhǔn)備后討論。靈車是在“夜幕”降臨時(shí)來到的。靈車的四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面佩著大白花，莊嚴(yán)肅穆?！昂孟裼姓l在無聲地指揮顧不得擦去腮邊的淚水?！边@個(gè)句子真切地描繪了課文插圖的情景。“無聲的指揮”是什么意思？“不約而同”怎么理解？這是反映總理的靈車牽動(dòng)著億萬群眾的心，使等候在長(zhǎng)安街兩旁的男女老少在沒有指揮的情況下的一致行動(dòng)。這句話表現(xiàn)了人民群眾無限懷念周總理的感情?！熬驮谶@十里長(zhǎng)街上”寫了作者的聯(lián)想。同是長(zhǎng)安街，同是周總理，同是這些人民群眾，所以聯(lián)想自然。人們回顧當(dāng)年見到周總理的幸福情景，更增添了想念總理的悲痛之情。3.指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。概括段意：人們眼望總理靈車，想念總理。4.放這部分錄像。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)第三段，理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀。一、讀前兩部分內(nèi)容，回憶上節(jié)課的內(nèi)容二、指名背誦前兩部分內(nèi)容三、學(xué)習(xí)第三段1.自讀：邊讀邊劃出表達(dá)人們心情和神態(tài)的語句。心情：“牽動(dòng)著千萬人的心”、“希望車子能停下來”、“希望時(shí)間能停下來”。神態(tài)：“面向”、“靜靜地站著站著”、“好像在等待”。2.指導(dǎo)朗讀。這段課文表達(dá)了人們懷念總理的深情，朗讀時(shí)，語氣要深沉些，速度緩慢些。這樣更能表達(dá)我們對(duì)總理的無限深情。3.練習(xí)朗讀。概括段意：靈車已經(jīng)遠(yuǎn)去，人們久久不能離開。4.放這部分錄像。四、放完整錄像片五、指導(dǎo)造句六、總結(jié)全文課文記敘人們冒著嚴(yán)寒在十里長(zhǎng)街送別周總理靈車的情景，表達(dá)了人們對(duì)周總理無限熱愛和沉痛悼念的思想感情。七、作業(yè)1.練習(xí)背誦課文。2.做課后第3題填空練習(xí)。3.造句。板書設(shè)計(jì)15古詩四首山行教學(xué)要求：1. 讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色2. 體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情3. 背誦課文,默寫課文教學(xué)重難點(diǎn)：在朗讀詩句中進(jìn)入情境，有感情朗讀課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生書寫紙教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩。喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句山行（板書詩題）1、齊讀詩題。2、配樂范讀。二、初讀古詩，讀通讀順。1、自由讀詩。要求：讀準(zhǔn)讀順。2、同桌互讀。3、指名讀詩。重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”。4、齊讀全詩。三、再讀想象，整體感知。1、詩人被這美麗的山景深深打動(dòng)，再讀讀詩，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！學(xué)生自讀想象。2、同桌互說。3、指名說。（相機(jī)板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林）四、以畫為媒，研讀感悟。1、課件出示圖畫。（圖畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見）這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊思考。（1）學(xué)生個(gè)人自讀思考。（2）小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。2、全班反饋，讀中悟詩。根據(jù)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)朗讀第一句:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”指名學(xué)生交流研讀情況：根據(jù)學(xué)生指出的“小徑太直、人家位置錯(cuò)誤”的畫面問題，相機(jī)操作。 多媒體演示：小徑由直變曲、人家移至白云生處。 個(gè)人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。重點(diǎn)體會(huì)“斜”“生出”。教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時(shí)節(jié)啊，詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。邊吟誦邊想象配樂齊讀。（2）指導(dǎo)朗讀第二句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。大家都沉浸在濃濃的秋意之中??！來，我們?cè)賮砜纯串?，讀讀詩，還有什么問題嗎？根據(jù)學(xué)生指出的“人物馬車不見”的畫面問題，相機(jī)操作。 多媒體演示：馬車出現(xiàn)。 a、詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？b、根據(jù)學(xué)生感受，相機(jī)操作：楓葉變紅。 詩人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因?yàn)閻圻@美麗的楓林！c、師生齊讀。引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn)：你就是詩人，你看到什么？想到什么？學(xué)生交流個(gè)人感受，進(jìn)一步體會(huì)“坐愛”、“紅于”、“晚”。練讀，讀出各自不同的感受。多種方式讀詩：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。配樂齊讀3、配樂背誦（1）描述畫面。石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時(shí)，那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返！指名讀（2）指名看畫面背誦詩（3）配樂齊誦五、為畫題詩，指導(dǎo)默寫。1、把畫送給大家，請(qǐng)你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。2、學(xué)生默寫，老師指導(dǎo)。3、展示作品，點(diǎn)評(píng)。4、作業(yè)：好多同學(xué)也寫得不錯(cuò)，拿回家給畫涂上顏色，還可以把它放進(jìn)你的成長(zhǎng)記錄袋里。板書：21古詩三首山行杜牧寒山石徑（斜）楓林（紅）白云（生處）人家江雪【設(shè)計(jì)理念】擴(kuò)大閱讀量，打造人文課堂?！驹O(shè)計(jì)特色】在關(guān)鍵處提問，觸動(dòng)學(xué)生情感的需要?！窘贪冈O(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：1. 理解古詩。2. 體會(huì)詩人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。教學(xué)重點(diǎn)：意境的體會(huì)。教學(xué)過程：一、 課前鋪墊，導(dǎo)入課題。1. 說幾個(gè)表示冬天的成語。2. 揭題，并說說詩題江雪的意思。二、 初讀課文，了解概況。1. 讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。2. 把課文讀正確（這里應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。）3. 猜猜課文大概寫了些什么？（用一個(gè)“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力，發(fā)言的同學(xué)就少了很多“后顧之憂”。）三、 教給方法，自主學(xué)習(xí)。1. 仔細(xì)觀察，今天學(xué)的古詩與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同？2. 板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。今天就請(qǐng)大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩。（五年級(jí)的課文中第一次對(duì)古詩作出注釋，讓學(xué)生根據(jù)注釋學(xué)習(xí)古詩是一種終身受益的方法。）3. 四人小組交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。四、 集體交流，適時(shí)點(diǎn)撥。（一）理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?. “千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎？2. 這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路?！扒А焙汀叭f”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬（）”說幾個(gè)成語？（既幫助學(xué)生理解詞句的意思，又進(jìn)行了詞語的積累。）（二）理解“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”1. 寫景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。2. 說說這兩句詩的意思。3. 老漁翁獨(dú)對(duì)寒意襲人的江流，冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么？4. 這短短的二十個(gè)字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨(dú)。找出表示數(shù)量的4個(gè)詞。師板書：千萬孤獨(dú)。（三）了解背景，體會(huì)意境。1. 讀到這有什么問題嗎？（為什么詩人要在如此寒冷的大雪天，獨(dú)自一人在江面上釣魚？）2. 了解詩作者唐宋八大家之一柳宗元。唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文進(jìn)行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠(yuǎn)地區(qū)的司馬，這就是歷史上著名的“二王八司馬案”。柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過了十個(gè)顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥；生活上，昔日好友淪落天涯，杳無音訊。面對(duì)此情此景，詩人寫成了千古絕唱江雪。3. 了解了這些，你認(rèn)為老漁翁真的在釣魚嗎？五、 課外延伸。唐詩題材廣泛，內(nèi)容豐富，詩人常常借助景物真實(shí)而深刻地反映唐代社會(huì)生活的各個(gè)立體側(cè)面。我們?cè)賮硇蕾p幾首唐詩。(一)漁歌子1. 這首詩是作者厭惡了官場(chǎng)污濁的生活，而寧愿過那種“不須歸”的隱居生活。2. 自己根據(jù)注釋，讀懂這首詩。3. 背誦古詩。（二）楓橋夜泊1. 根據(jù)注釋自己讀讀這首詩。2. 猜猜看，寫這首詩時(shí)，作者的心情如何？3. 背誦古詩。六、 總結(jié)?！窘毯蟾形颉?jī)?yōu)秀的古詩文不僅是我國(guó)文學(xué)寶庫中一筆非常珍貴的文化遺產(chǎn)，也是世界文學(xué)寶庫中一顆璀璨奪目的瑰寶。之所以綿延數(shù)千年而不絕，正是因?yàn)樗齻兡Y(jié)著作者個(gè)人的魅力、氣質(zhì)、靈魂，是情感的真實(shí)流露。因此，在教學(xué)古詩時(shí)，除了讓學(xué)生理解詩文的字面意思，更重要的是關(guān)注背后的人文因素，這樣，短短的幾十個(gè)字，才會(huì)有血有肉。楓橋夜泊教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，背誦課文；、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面；、體會(huì)詩人濃濃的愁緒。教學(xué)重難點(diǎn)想像詩的畫面，體會(huì)詩人感情。教學(xué)過程一、質(zhì)疑導(dǎo)入江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首楓橋夜泊而名噪一時(shí)，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的楓橋夜泊。二、初讀課文，把課文讀流利。三、了解課文大意、解釋題目。、對(duì)照課后注釋，了解每句詩的大體意思。四、感受畫面祖國(guó)古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)、本詩包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？、面對(duì)這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個(gè)字可以看出來？詩人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？、詩人可能在愁些什么？蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜更加激起了詩人的愁緒；烏鴉的叫聲本來就很凄慘天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)夂舆吂聠蔚臈鳂錆O船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税?，這就是詩人的高明之處。帶著詩人的愁緒，我們?cè)賮碜x一讀這首詩，邊體會(huì)詩人的心情，邊想像畫面。、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實(shí)呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們?cè)賮碜x這首詩，一定會(huì)有新的感受。六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？七、自由背誦本詩。逢雪宿芙蓉山主人教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)逢雪宿芙蓉山主人這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。2培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3背誦課文。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)。1集體背誦鹿柴江上漁者。2請(qǐng)幾名同學(xué)背。3回顧古詩的學(xué)習(xí)方法。二、知詩人，解詩題。1介紹作者。這首詩是唐代詩人劉長(zhǎng)卿所寫的。學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩人的資料。2解詩題。出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。三、讀詩解意。1指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。 2自學(xué)詩中的生字。（1）區(qū)分“暮”“幕”“墓”。（2）“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)“分”，不要寫成“”。 “蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)“”。 “吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。3齊讀逢雪宿芙蓉山主人這首詩。4解詞連句知大意。（1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。日暮：天色將晚。柴門：樹枝做的門。蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。貧：窮。（2）自己試著把詞意連起來說說句子的意思。1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。3、4句：忽然，從柴門邊傳來了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來了。（3）用自己的話說說全詩的意思。四、展開想象，悟詩情。1請(qǐng)一名同學(xué)有語氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)意境。2看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（逢雪宿芙蓉山主人描寫了一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞，生動(dòng)地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民清貧生活的同情。）3有感情地朗讀全詩，想象意境。4可根據(jù)詩的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。5練習(xí)背誦古詩。（1）自己試著背。（2）同桌互相背。（3）集體背。6作業(yè)：背、默古詩，試著給爸爸、媽媽講講古詩的意思。板書設(shè)計(jì) 逢雪宿芙蓉山主人 (唐.劉長(zhǎng)卿)白屋貧(所感)風(fēng)雪夜歸人(所見)同情勞動(dòng)人民介紹一本書教學(xué)目標(biāo)1、能有條理地簡(jiǎn)要介紹一本自己最愛讀的課外書。2、培養(yǎng)閱讀課外書籍的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能有條理地簡(jiǎn)要介紹一本自己最愛讀的課外書。教學(xué)難點(diǎn)：組織好語言，簡(jiǎn)明扼要地介紹自己愛讀的課外書。教具：投影片教學(xué)過程 第1課時(shí)一、明確“聽說要求”：簡(jiǎn)明扼要地介紹一本課外讀物。1、“課外讀物”指哪些？（學(xué)校上課以外的供閱讀的東西，包括書籍、雜志、報(bào)紙等。）2、什么是“簡(jiǎn)明扼要”？二、學(xué)習(xí)“聽說內(nèi)容”。1、讀“聽說內(nèi)容”，說說要介紹哪些內(nèi)容。要介紹書名、書的類別；要介紹書的主要內(nèi)容；要介紹這本書對(duì)自己的幫助。2、這幾個(gè)內(nèi)容中哪一點(diǎn)應(yīng)該介紹得比較具體？（要介紹書的主要內(nèi)容。）3、最要緊的是介紹書的什么？（特色內(nèi)容方面的特色，對(duì)自己的幫助方面的作用。但是注意不要夸大其辭。）三、讀“聽說提示”。1、讀“提示”，說啟發(fā)?！奥犝f提示”告訴我們“不同的書應(yīng)采用不同的介紹方法”。文中舉了怎樣介紹“短篇幅”的書和“長(zhǎng)篇幅”的書，以及涉及某方面知識(shí)的書。（在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)有個(gè)性的介紹方法，只要把握書的主要內(nèi)容，應(yīng)該提倡學(xué)生創(chuàng)造，表揚(yáng)那些敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的學(xué)生。）2、修改自己的“介紹廣告”。四、練習(xí)，評(píng)議，1、介紹的內(nèi)容是否符合課文中要求的三個(gè)要點(diǎn)要介紹書名、書的類別，要介紹書的主要內(nèi)容，要介紹這本書對(duì)自己的幫助。2、介紹有條理，簡(jiǎn)明扼要。3、語句通順，意思連貫。五、評(píng)選。1、同學(xué)們“購(gòu)書”開始，“購(gòu)買”自己最感興趣的三本書。2、老師統(tǒng)計(jì)，宣布評(píng)選結(jié)果。六、將評(píng)選出來的最佳課外讀物“廣告”張貼在校園里，并注明購(gòu)買地點(diǎn)。同時(shí)，還可以在學(xué)校廣播臺(tái)廣播，給全體同學(xué)參考，讓大家都去買好書，都來看好書。汗水換來的歡笑教學(xué)目標(biāo)1、作文開頭能初步做到緊扣題意和內(nèi)容，語言簡(jiǎn)潔，不繞彎子。2、會(huì)給汗水換來的歡笑加上恰當(dāng)?shù)亻_頭。3、懂得勞動(dòng)給人們帶來歡樂，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能緊扣題意和內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語句給汗水換來的歡笑開一個(gè)恰當(dāng)?shù)念^。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握幾種常見的開頭方法并在習(xí)作中運(yùn)用。教具：投影片教學(xué)過程第1課時(shí)一、回顧、揭題，明確訓(xùn)練要求。、回顧第五冊(cè)第三單元，第六冊(cè)第三、七單元習(xí)作訓(xùn)練要求，提出本次習(xí)作要求。、明確訓(xùn)練重點(diǎn)與習(xí)作內(nèi)容一：給汗水換來的歡笑加上一個(gè)開頭。揭題板書。二、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。、師講述作文開頭的重要性。引入：如何才能寫好開頭呢？、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”內(nèi)容：文中講了哪幾種開頭形式？圍繞開頭形式，逐一聯(lián)系學(xué)過的課文進(jìn)行舉例剖析?？偨Y(jié)各種開頭形式的共同點(diǎn)：緊扣題意和內(nèi)容，語句簡(jiǎn)潔，不繞彎子。三、學(xué)習(xí)汗水換來的歡笑，給它加個(gè)恰當(dāng)?shù)拈_頭。、根據(jù)習(xí)作提示，我們來學(xué)習(xí)短文汗水換來的歡笑，然后給他加個(gè)好的開頭。、學(xué)生自學(xué)短文，說說文章主要講了什么事。（同學(xué)們通過辛勤勞動(dòng)平整了操場(chǎng),用汗水換來了歡笑）. 、誰能說說這件事的經(jīng)過和結(jié)果?你覺得哪些地方得較具體，突出了“汗水”和“歡笑”，找出來讀一讀。、文章缺少了什么?(起因) 、你覺得開頭可采用哪種方法來寫，為什么？請(qǐng)同學(xué)們把這篇文章的開頭寫好,說明起因.寫時(shí)注意文章開頭的要求。、學(xué)生試寫，評(píng)析：投影出示,師生評(píng)析優(yōu)缺點(diǎn),并說屬于哪種開頭方式。指名讀自己寫的開頭，評(píng)析。四、布置課外作業(yè)。以參加過的一次勞動(dòng)為內(nèi)容,寫好開頭部分。為下節(jié)課寫短文作準(zhǔn)備。第2課時(shí)一、檢查上節(jié)課布置的習(xí)作準(zhǔn)備工作完成情況。、指名學(xué)生讀自己準(zhǔn)備好的以勞動(dòng)為內(nèi)容的文章開頭，并說說整篇文章的構(gòu)思。指名23個(gè)學(xué)生讀、說。、學(xué)生評(píng)析，教師指點(diǎn)。二、放手試寫全篇。讓學(xué)生根據(jù)要求和開頭，以汗水換來的歡笑為題，完成全篇。三、組織交流。、指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。、學(xué)生各自修改初稿。、同桌交換習(xí)作，提出修改意見。、參考同桌意見，自己再次修改。四.譽(yù)抄習(xí)作。練習(xí)5教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)熟練地用部首查字法查字典。2、會(huì)比較形近字，并用形近字組詞。3、會(huì)仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。4、會(huì)體會(huì)感嘆句表達(dá)的語氣和感情。5、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語“只有才能”只要就“寫句子。6、會(huì)獨(dú)立給一篇短文分段，概括段落大意。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立運(yùn)用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。教學(xué)難點(diǎn)：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處；比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。教具：投影片教學(xué)過程 第1課時(shí)一、第1題。1、比賽用部首（音序、數(shù)筆畫）查字法查字典。2、寫出帶點(diǎn)字的讀音。3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思，讓學(xué)生明白這些帶點(diǎn)字大多是詞語的關(guān)鍵字。棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。腮邊“兩頰的下半部臉。山巒：連綿的山。銀發(fā)：白發(fā)。氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險(xiǎn)要。身軀矯?。荷眢w強(qiáng)壯有力。二、第2題。1、抄寫這些字。2、獨(dú)立確定部首。3、查字典驗(yàn)證。4、小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點(diǎn)記憶。（1）同桌討論交流方便快捷的記憶方法。（2）全班交流。（3）有多余時(shí)間的同學(xué)或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。三、第3題。1、比較這些字，說說部首與字義的關(guān)系。2、組詞。3、比一比上下兩個(gè)字，說說比出了什么。（字的意義和字的部首有關(guān)，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個(gè)部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。）4、自己再列舉一些字給同桌做一做。四、第4題。1、讀這些詞語。2、歸納構(gòu)詞形式。3、照樣子寫幾個(gè)。4、說說這樣的詞語和作用（這些詞語形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。）5、各挑選一個(gè)詞語造句。五、第5題。1、讀句子，比較句子的異同。2、每組第二個(gè)句子，我們叫它感嘆句，它的標(biāo)志：感嘆號(hào)和感嘆詞。3、在句子中找一找，圈注出來。4、帶感情讀，體會(huì)感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。第一組的第2句表示稱贊的感情。第二組的第2句表示喜愛的感情。第三組的第2句表示自豪的感情。5、學(xué)寫幾個(gè)感嘆句，有感情的讀給同學(xué)聽。6、小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”，切忌隨便就發(fā)。六、完成作業(yè)本中的作業(yè)。 第2課時(shí)一、第6題。1、讀句子。2、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關(guān)系；前者是后者的條件。3、仔細(xì)比較兩個(gè)句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說“達(dá)到后面的結(jié)果只要這一個(gè)條件就可以了”。（只要就）4、這是這兩個(gè)條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學(xué)們要牢記這一點(diǎn)，這樣我們才能把話說準(zhǔn)確。5、用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。二、第7題。1、復(fù)習(xí)運(yùn)用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。2、讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。3、提出問題（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外賓對(duì)農(nóng)民的西瓜感到怎么樣？人群里為什么會(huì)響起掌聲？掌聲贊揚(yáng)什么？4、概括段意。第一段：“我”到北京旅游，到八達(dá)嶺見到的一件事，留理深刻的印象。第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚(yáng)。三、完成作業(yè)本中的作業(yè)。