三疑三探-課例教學(xué)設(shè)計(jì).docx

三疑三探法教案一 瑞恩的夢(mèng)想 【教學(xué)過程】一、直接導(dǎo)入， 板書課題1、同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。2、同學(xué)們，今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)第23課瑞恩的夢(mèng)想注意，“瑞”字左右結(jié)構(gòu)，左邊的“王”字旁要寫得窄一些才好看?！景鍟?3、瑞恩的夢(mèng)想】3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題, 聲音真響亮。二、檢查預(yù)習(xí)，自主探究（一）課前同學(xué)們自己初讀了課文，能把課文讀正確讀通順嗎？好，現(xiàn)在我請(qǐng)3位同學(xué)來讀課文，(相機(jī)指名：請(qǐng)你讀課文第一自然段，你讀第二三自然段，你讀最后兩個(gè)自然段)，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考課文是按什么順序?qū)懙?？明白了嗎？開始。（二）指名讀課文。(不要刻意的解決生字，隨學(xué)生的生成。讀一自然段相機(jī)解決這一自然段生字新詞識(shí)記)（剛才有個(gè)同學(xué)詞語讀得不夠準(zhǔn)確，誰來給他提個(gè)醒）（或者教師直接指出漏字或添字現(xiàn)象。）（“賺”字有不少形近字，你知道哪些呢？相機(jī)指名，（謙，嫌，歉，兼，廉，鐮，等）利用形近字識(shí)記，這是一種很好的方法。）（這一自然段有三個(gè)生字，老師出一則字謎，“水落石出”猜猜是哪個(gè)字？ 對(duì)“泵”，組詞“水泵”）(停下來,仔細(xì)看,把剛才讀的那句話再讀一下。我們?cè)谧x書時(shí)要養(yǎng)成不填字不漏字的好習(xí)慣。)（三）真不錯(cuò)，課文能夠讀正確、讀通順了，告訴大家這篇課文是按什么順序來寫的？【教師引導(dǎo)】（是的，本文按事情發(fā)展的順序來寫的。）（四）主要講了誰做了什么事呢？請(qǐng)你來用自己的話概括一下。（得找3人說，一定得概括對(duì)，不能只顧捕捉“夢(mèng)想”）【教師引導(dǎo)】1、(指名23位)（評(píng)價(jià)語引導(dǎo)：你是這樣概括的，可以用一兩句話來說說課文的主要內(nèi)容嗎? 請(qǐng)你來說.是的,只要說清誰做了什么事就抓住了這篇課文的主要內(nèi)容.請(qǐng)你來說 ）對(duì)，本文主要講了加拿大的瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的事。那么瑞恩的夢(mèng)想是什么呢？(相機(jī)指板書)2、（恩，這是瑞恩最初的夢(mèng)想，這一夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后，他又有什么新的夢(mèng)想呢？誰來補(bǔ)充？）是的，瑞恩的最初的夢(mèng)想是為非洲的孩子捐獻(xiàn)一口井，【相機(jī)板書“一口井”】當(dāng)這一夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后，【相機(jī)板書箭頭】攢錢買一臺(tái)鉆井機(jī)，以便更快地挖更多的井，【相機(jī)板書多口井】讓每一個(gè)非洲人都喝上潔凈的水，這成了瑞恩新的夢(mèng)想。（四）、1、同學(xué)們，一個(gè)僅有六歲的小男孩竟能產(chǎn)生為非洲人捐獻(xiàn)一口井直至多口井這樣大的夢(mèng)想，我們不禁會(huì)問？你會(huì)問？你會(huì)問？（指名2-3位，連著問.問后教師梳理兩個(gè)問題.）是的，我們不禁會(huì)問瑞恩為什么能夠產(chǎn)生這么大的夢(mèng)想？（或產(chǎn)生這種夢(mèng)想的原因是什么？）教師評(píng)價(jià)語引導(dǎo)：我們還會(huì)問？ 這么大的夢(mèng)想又是如何實(shí)現(xiàn)的呢？【一并板書“產(chǎn)生？” “實(shí)現(xiàn)？”】（如學(xué)生急于回答）2、不著急，孩子們，下面請(qǐng)大家【相機(jī)指板書】帶著這兩個(gè)問題：瑞恩為什么能夠產(chǎn)生這么大的夢(mèng)想？這么大的夢(mèng)想又是如何實(shí)現(xiàn)的呢？用心默讀課文，把你找到的答案用（）在文中標(biāo)出來，也可以把自己的體會(huì)、感想及時(shí)批注在旁邊。聽明白了嗎？開始?。?分鐘）（五）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（4分鐘）三、研讀感悟, 解疑合探（一）理解瑞恩夢(mèng)想產(chǎn)生的原因1、同學(xué)們，自學(xué)的怎么樣了？咱們一起來交流一下?？吹谝粋€(gè)問題（相機(jī)指板書）瑞恩為什么能產(chǎn)生這么大的夢(mèng)想呢？請(qǐng)你用課文中的話來告訴大家？【教師引導(dǎo)】：1、不錯(cuò)， 真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，就是這幾句話。（屏幕出示）孩子們沒有玩具，沒有足夠的食物和藥品，很多人甚至喝不上潔凈的水，成千上萬的人因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃∷馈?、同學(xué)們，六歲的瑞恩聽了老師的這些介紹后（指屏幕上的這段話），他的心情怎樣呢？文中的一個(gè)詞語準(zhǔn)確的寫出來了，（在課文的第二自然段，）誰發(fā)現(xiàn)了？ “震動(dòng)”3、“震動(dòng)”是什么意思呢？能否給“震動(dòng)”找個(gè)近義詞？4、同學(xué)們，非洲孩子的生存狀況讓瑞恩深受“震動(dòng)”，令你震動(dòng)嗎？用心讀讀這句話，令你震動(dòng)的是什么呢？告訴大家.（指名3-4位，必須聯(lián)系生活實(shí)際說具體）(你是這樣理解的， 聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)是加深理解課文的一種好方法)5、事實(shí)上，讓我們震動(dòng)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)看：（音樂聲中解說）因?yàn)槿彼锏馗闪?，因?yàn)槿彼啄陠誓福驗(yàn)槿彼藗冊(cè)诼N首等待，因?yàn)槿彼疅o奈的用馬尿洗頭，這是一位非洲小朋友從干涸的洼地里捧水喝的瞬間。同學(xué)們，/這些狀況怎能不令瑞恩震動(dòng)？又怎能不令我們震動(dòng)呢？6、帶著自己的理解，誰想讀？(指名2-3位)孩子們沒有玩具，沒有足夠的食物和藥品，很多人甚至喝不上潔凈的水，成千上萬的人因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃∷馈?、你認(rèn)為他讀的怎么樣？誰還想讀，有點(diǎn)震動(dòng)，誰還想來表達(dá)自己心中的震動(dòng)？誰還想讀？很好，孩子你讀出了文字背后的味道。8、同學(xué)們，面對(duì)這震撼人心的狀況，我們深深的認(rèn)識(shí)到：（邊說邊出示下面的文字）我們的每一分錢都可以幫助他們：1加分可以買一支鉛筆，60加分夠一個(gè)孩子兩個(gè)月的醫(yī)藥開銷，2加元能買一條毯子，70加元就可以挖一口井（6分鐘）（二）理解瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱辛1、瑞恩是這么想的也是這么做的！那么在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上，瑞恩付出了哪些艱辛的勞動(dòng)？誰愿意讀一讀自己標(biāo)出的句子。2、對(duì)，就是這幾句話，請(qǐng)看大屏幕：出示：哥哥和弟弟出去玩，他吸了兩小時(shí)地毯，掙了2加元；全家去看電影，他留在家里擦玻璃，又賺到2加元；幫爺爺撿松果；幫鄰居拾暴風(fēng)雪后的樹枝【教師引導(dǎo)】1、可以告訴大家你讀后的感受嗎？ 誰還想讀？2、同學(xué)們，“出去玩”與“吸地毯”“看電影”與“擦玻璃”，多么鮮明的對(duì)比！請(qǐng)大家展開想象，努力把這段話補(bǔ)充得更具體，更感人。同桌之間可以先試著說一說。哥哥和弟弟出去玩，他吸了兩小時(shí)地毯，累得()，他會(huì)想（）；全家去看電影，他留在家里擦玻璃，累得（），他會(huì)想（）【指名2-3位】評(píng)價(jià)語：你的詞匯真豐富，補(bǔ)充的很完整. 說的很具體，補(bǔ)充的很感人。3、那么，從省略號(hào)中，（點(diǎn)幻燈變色）你又想到了什么？4、你認(rèn)為瑞恩為了攢錢還會(huì)想出哪些更妙更有效的辦法？誰來說說。5、師引讀：同學(xué)們，此時(shí)我們已經(jīng)感受到瑞恩為非洲孩子捐獻(xiàn)一口井的愿望，已不僅僅是一個(gè)夢(mèng)想，（開始看屏幕）更是一種堅(jiān)定的信念，一股強(qiáng)大的力量！一個(gè)月過去了，他在堅(jiān)持著這樣做：哥哥和弟弟出去玩，他吸了兩小時(shí)地毯，掙了2加元；全家去看電影，他留在家里擦玻璃，又賺到2加元；幫爺爺撿松果；幫鄰居拾暴風(fēng)雪后的樹枝7、師引讀：兩個(gè)月過去了，他仍然在堅(jiān)持著這樣做：哥哥和弟弟出去玩，他吸了兩小時(shí)地毯，掙了2加元；全家去看電影，他留在家里擦玻璃，又賺到2加元；幫爺爺撿松果；幫鄰居拾暴風(fēng)雪后的樹枝8、四個(gè)月后，瑞恩終于攢夠了70加元，然而人家告訴他：“ 70 加元只夠買一個(gè)水泵，挖一口井要2000加元。” /【教師引導(dǎo)】1、從70加元到2000加元，相差很多很多，對(duì)于小瑞恩來講，無疑是天文數(shù)字。你認(rèn)為小瑞恩，聽了這樣的回答后，會(huì)怎樣想？怎樣做？（評(píng)價(jià)語：你把自己真實(shí)的想法告訴了大家. 多堅(jiān)強(qiáng)呀，多艱辛呀！ 這個(gè)想法很現(xiàn)實(shí)，但瑞恩）7分鐘（三）體會(huì)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的原因：1、是的，瑞恩從未放棄，從未松懈，并繼續(xù)著他的夢(mèng)想。他媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)了，她把瑞恩的事登在了當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。于是，瑞恩的故事傳遍加拿大。從此以后瑞恩不斷接到社會(huì)上許多人的捐款。就這樣，（點(diǎn)幻燈）/在不懈努力中/瑞恩夢(mèng)想（指屏幕）成真，相機(jī)出示句段：“一年多以后，通過家人和朋友的幫助，他竟籌夠了足夠的錢，在烏干達(dá)的安格魯小學(xué)附近捐助了一口水井?！焙汀?年后，這個(gè)新的夢(mèng)想已成為千百人參加進(jìn)來的一項(xiàng)事業(yè)。瑞恩的井基金會(huì)籌款已達(dá)75萬加元，為非洲的8個(gè)國家建造了30口井?！?、 同學(xué)們，看了這兩段文字，你的心情怎樣？請(qǐng)帶著這種感受讀一讀.你的心情怎樣呢?孩子. 請(qǐng)讀出你的感受.誰還想來表達(dá)自己此時(shí)的心情？請(qǐng)你來讀.（評(píng)價(jià)語：瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想后多自豪呀，誰還想讀瑞恩和你一樣一定很快樂。我感受到瑞恩的了不起。瑞恩的確讓人敬佩，請(qǐng)你來讀。）3、同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僮⒁膺@些帶點(diǎn)的詞語（點(diǎn)幻燈加點(diǎn)），你從中能體會(huì)到什么呢？要引導(dǎo)學(xué)生說到位：瑞恩的堅(jiān)持不懈、瑞恩的巨大貢獻(xiàn)、瑞恩的博大愛心、瑞恩影響著很多很多人去愛和幫助他人。（從整體說就行）“五年后”能體會(huì)到堅(jiān)持不懈；“千百人”感受到瑞恩的精神影響著很多人去愛和幫助別人；“75萬加元”“8個(gè)國家”“30口”井，感受到瑞恩的貢獻(xiàn)大等。抓住關(guān)鍵詞語談體會(huì)是我們理解課文的一種好方法，從加點(diǎn)的詞語中，你還體會(huì)什么？誰還有補(bǔ)充？從這兩個(gè)加點(diǎn)的詞語,你又體會(huì)到什么?4、說的太好了，（相機(jī)屏幕出示：這個(gè)普通的男孩，也被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”，被人稱為“加拿大的靈魂”，影響著越來越多的人去愛和幫助他人。）正是因?yàn)檫@些，這個(gè)普通的男孩被評(píng)選為（生答“北美洲十大少年英雄”），正是因?yàn)檫@些，這個(gè)普通的男孩被稱為（生答“加拿大的靈魂”），讓我們?cè)僖淮雾懥恋母嬖V聽課的老師：（示意齊讀）這個(gè)普通的男孩，也被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”，被人稱為“加拿大的靈魂”，影響著越來越多的人去愛和幫助他人。6、請(qǐng)同學(xué)們從前到后把課文內(nèi)容看一遍，總結(jié)一下,瑞恩能一步步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,關(guān)鍵的因素有哪些呢？可以用這樣的句式說一說，屏幕出示：（瑞恩之所以能夠一步步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，關(guān)鍵是因?yàn)?，是因?yàn)?。）評(píng)價(jià)語：他總結(jié)的怎么樣？誰來評(píng)一評(píng)？這是個(gè)關(guān)鍵的因素，除了個(gè)人的因素外還有哪些關(guān)鍵的因素呢？ 小結(jié)語：同學(xué)們，瑞恩的夢(mèng)想得一實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于他自己的愛心與不懈努力【板書時(shí)機(jī)：相機(jī)板書愛心和努力】在于太多人的幫助,這包括家人的支持.( 點(diǎn)B關(guān)屏）（8分鐘）四、質(zhì)疑再探，升華情感(6分鐘)1、同學(xué)們,通過讀課文,我們解決了瑞恩為什么能夠產(chǎn)生這么大的夢(mèng)想？這么大的夢(mèng)想又是如何實(shí)現(xiàn)的呢？這兩個(gè)問題,(相機(jī)擦去問號(hào))，學(xué)問學(xué)問，就要邊學(xué)邊問?！?孩子們看看瑞恩的夢(mèng)想,再想想自己,你會(huì)問自己?(多指名)是的,年僅六歲的瑞恩有那么大夢(mèng)想并且都實(shí)現(xiàn)了,我們是該問問自己:我們的夢(mèng)想是什么呢?我們又該怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢?這是一個(gè)值得思考的重大的人生問題,請(qǐng)大家認(rèn)真想一想。（稍停）好，咱們一起來交流一下.孩子你的夢(mèng)想是什么？（點(diǎn)幻燈放音樂）（直接指名，先問是什么？對(duì)有價(jià)值的夢(mèng)想再追問準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)呢？最好把握奧運(yùn)與汶川的話題）評(píng)價(jià)語：（注重導(dǎo)向引導(dǎo)及時(shí)歸納,照顧不舉手的學(xué)生）、用勤奮去鑄就夢(mèng)想,你呢? 、一份耕耘一份收獲,祝你夢(mèng)想成真.、說到不如做到，要做就做最好.、老師愿意和你握手,我們共同努力,好嗎?、孩子,遠(yuǎn)大的理想總是從點(diǎn)滴開始做起.老師相信你.祝你成功。4、同學(xué)們，年少有夢(mèng)，勇敢去追！建議你們?cè)趭^斗的道路上，以日記的形式隨時(shí)寫下自己的所做所感。5、這節(jié)課就上到這里，下課！【板書】23、瑞恩的夢(mèng)想努力一口井多口井愛心三疑三探法教案二 火燒云教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。2有感情地朗讀課文。背誦課文。3理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。4摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)方法：三疑三探教具：多媒體課件課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程:一、設(shè)疑自探（一）溫故導(dǎo)入，梳理問題。1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了火燒云這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化的？2、大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？3、梳理問題。（二）提示引路，自主探究。1、出示自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？這兩個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟。2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。二、解疑合探（一）感受霞光的美1、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？2、課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。（二）感受火燒云顏色的變化過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個(gè)燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢(shì)之宏，顏色之艷，給人以動(dòng)感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞體會(huì)到？（板書：快、多）3、課件出示:這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。生自由讀句子。4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色。”這句話描述一下。5、天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說）6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色7、讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。（三）感受火燒云形狀的變化過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞與體會(huì)到的？2、集體交流。（板書：快、多）3、作者在描寫火燒云變化時(shí)，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。教師引讀。4、你覺得這段話什么地方寫得好？為什么?5、指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。8、你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”“變化”“消失”的順序說一說。9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測(cè)、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）10、火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一翻？指名讀。過渡：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。（四）積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。1、這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。2、背誦自己喜歡的段落。三、質(zhì)疑再探1、有感情地朗讀課文。2、靜下心來想一想探究的兩個(gè)問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？四、拓展運(yùn)用1、自主測(cè)試（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等）（2）組織學(xué)生自我解答。（3）在班級(jí)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。2、教師補(bǔ)充題觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。3、課堂總結(jié)學(xué)了這篇課文你有什么收獲？“三疑三探”教案編寫模式教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（程序、環(huán)節(jié)）一、設(shè)疑自探1、情景引入 引入的方法很多，例如，實(shí)驗(yàn)法2、發(fā)散提問 讓學(xué)生根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情景，提出問題。3、教師總結(jié)教師根據(jù)學(xué)生提出的問題出示自探提綱。至4、自主探究常用的形式是同學(xué)們閱讀課本Px至Py，完成自探提綱中的問題。二、解疑合探1、學(xué)生答問：一般采用教師提問，學(xué)生回答的形式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。2、小組合作：對(duì)于有一定難度的、發(fā)散性的、一題多解的問題小組合作交流，兵教兵，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的杠桿作用。3、得出概念、規(guī)律、步驟、注意事項(xiàng)等數(shù)學(xué)知識(shí)。4、例題示范。三、質(zhì)疑再探同學(xué)們還有那些疑惑？請(qǐng)?zhí)岢鰜硗瑢W(xué)幫你解決。四、運(yùn)用拓展1、鞏固練習(xí)練習(xí)題一定要大容量（我們的課堂要盡可能放給學(xué)生的最重要的體現(xiàn)就在于此），這是我們教案的核心之一。不能太簡單，絕大部分學(xué)生都會(huì)，沒有深入知識(shí)實(shí)際；也不能太難，絕大部分學(xué)生都不會(huì)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。要本著“我們的聯(lián)系要引發(fā)學(xué)生的深入思考”和“跳一跳夠到桃子”的原則來精選練習(xí)題。練習(xí)的目的至少有兩個(gè)：一是發(fā)聵學(xué)習(xí)效果，二是通過反饋查漏補(bǔ)缺。可以是學(xué)生自編練習(xí)題，也可以老師自設(shè)練習(xí)題。2、課堂小結(jié)你學(xué)到了什么？應(yīng)該注意的問題是什么？還有哪些收獲？（從內(nèi)容來說，知識(shí)方面、情感方面、價(jià)值觀方面。從形式來說，讓學(xué)生總結(jié)，教師引導(dǎo)。）作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)要分層次，一般要設(shè)計(jì)必做題與選做題，基礎(chǔ)題與提高題，前者供所有學(xué)生完成，后者供學(xué)有余力的學(xué)生（優(yōu)等生）完成。教后反思